1 00:00:00,000 --> 00:00:18,560 Hola, buenas tardes. A continuación procedo a elaborar un vídeo tal como se pide en la 2 00:00:18,560 --> 00:00:26,600 tarea 6, donde voy a explicar las actividades 3, 4 y 5. 3 00:00:26,600 --> 00:00:33,800 Empezamos con lo que sería la actividad 3, para la cual accedo a mi aula virtual y allí, 4 00:00:33,800 --> 00:00:39,880 en el área 3, enseñanza y aprendizaje, están las dos actividades que se nos pidió. Por 5 00:00:39,880 --> 00:00:47,080 un lado, una plantilla resumen de los principales elementos curriculares de la situación de 6 00:00:47,080 --> 00:00:52,940 aprendizaje, en este caso, para lo que sería geografía e historia en el nivel de segundo 7 00:00:52,940 --> 00:00:59,980 de la ESO, vinculado al tema de la edad media. Para ello, se siguió la plantilla que se nos 8 00:00:59,980 --> 00:01:06,940 suministró en el curso, primeramente con una justificación sobre lo que es la importancia 9 00:01:06,940 --> 00:01:11,580 de trabajar, en este caso, los contenidos vinculados a la edad media desde un punto 10 00:01:11,580 --> 00:01:18,660 de vista colaborativo, en grupos, donde diferentes alumnos realizarán una investigación sobre un 11 00:01:18,660 --> 00:01:30,660 tema concreto, siendo, digamos, estarán siendo constantemente orientados en las 12 00:01:30,660 --> 00:01:37,540 diferentes etapas. Para ello, esta actividad, esta situación de aprendizaje, de acuerdo con 13 00:01:37,540 --> 00:01:46,580 la ONLOE, está vinculada a las competencias 1, 2, 3, 5 y 6, a los sabores básicos A, B, 14 00:01:46,980 --> 00:01:53,660 y luego, para su evaluación, se van a llevar a cabo estos criterios de evaluación, 15 00:01:53,660 --> 00:02:00,020 para los cuales se pautarán mediante una rúbrica correspondiente. La metodología, 16 00:02:00,020 --> 00:02:08,420 pues una serie de estrategias metodológicas, en el cual se llevará a cabo una serie de 17 00:02:08,420 --> 00:02:15,340 procedimientos, que están aquí desarrollados, los agrupamientos, el espacio del aula y también 18 00:02:15,340 --> 00:02:20,580 buscando los contenidos transversales, en este caso, mediante lo que era la elaboración de un 19 00:02:20,580 --> 00:02:26,460 vídeo con el desarrollo de los recursos TICS, y luego ya diferentes recursos que podrían tener 20 00:02:26,460 --> 00:02:34,140 en su apoyo, pues durante lo que es ese proceso de desarrollo de la unidad didáctica. A partir 21 00:02:34,140 --> 00:02:40,660 de ahí, pues se plantea lo que es esa presentación de la situación de aprendizaje, en este caso, 22 00:02:40,740 --> 00:02:47,220 vinculada a estos pueblos de la Edad Media, a partir de ahí, pues mediante esta presentación, 23 00:02:47,220 --> 00:02:54,260 pues se va, digamos, desarrollando lo que va a ser contenido de la situación de aprendizaje. 24 00:02:54,260 --> 00:03:02,180 Lo importante es llevar a cabo un documental, a partir de un proceso indagatorio, donde se 25 00:03:02,180 --> 00:03:10,140 da a elegir, pues una serie de pueblos medievales para analizar, investigar sobre los mismos. A 26 00:03:10,140 --> 00:03:15,540 partir de ahí, pues se trata de motivar al alumno pasando a la acción, estableciéndose esta 27 00:03:15,540 --> 00:03:21,540 situación a modo de reto, estableciendo unas pautas, primeramente, pues en primer lugar, 28 00:03:21,540 --> 00:03:27,900 seleccionando un pueblo medieval, para los cuales se le ofrecen a los diferentes grupos 29 00:03:27,900 --> 00:03:35,300 diferentes posibilidades, y a partir de ahí, una vez que hayan seleccionado ese pueblo medieval, 30 00:03:35,300 --> 00:03:42,140 pues se va a llevar a cabo un proceso, un proceso donde se va a requerir, porque cada alumno dentro 31 00:03:42,140 --> 00:03:48,540 de ese grupo adquiera un rol, aquí se les pone, pues alguno de los más importantes, y una vez 32 00:03:48,540 --> 00:03:53,860 que cada alumno haya tomado esa función, pues pasamos a la acción, pasamos al desarrollo del 33 00:03:53,860 --> 00:04:00,340 proyecto, donde va a haber una primera etapa de investigación, van a elaborar una ficha informativa 34 00:04:00,580 --> 00:04:07,540 del pueblo concreto, para saber más información, en cuanto a lo que ha sido su trayectoria. 35 00:04:07,540 --> 00:04:13,460 A partir de ahí, de toda esa información, se clasifica, se ordena y se elabora un pequeño guión, 36 00:04:13,460 --> 00:04:18,700 y a partir del mismo, pues se va a grabar un documental, usando en este caso, pues 37 00:04:18,700 --> 00:04:25,100 fundamentalmente, el teléfono móvil. Una vez que se elabore el vídeo, se va a presentar a la clase, 38 00:04:25,820 --> 00:04:33,420 en el grupo, y finalmente vamos a reflexionar, para cada documental, por parte de los alumnos 39 00:04:33,420 --> 00:04:41,140 que lo han llevado a cabo, cuál ha sido el proceso que ha aprendido, qué aspectos 40 00:04:41,140 --> 00:04:48,700 destacan, aquellos que han tenido más complicaciones, y luego, para participar 41 00:04:48,700 --> 00:04:54,940 a nivel de clase, se va a elegir el documental favorito. Con esto sería la situación de 42 00:04:54,940 --> 00:05:03,460 aprendizaje que nos han pedido en esta tarea 3. Bien, pasamos a lo que es la tarea 4, que se 43 00:05:03,460 --> 00:05:10,980 nos pidió en este curso, para la cual se nos solicitaba realizar tres actividades. En este 44 00:05:10,980 --> 00:05:17,340 caso, yo la he llevado a cabo en el aula virtual. Para ello, elaboramos primeramente un libro de 45 00:05:17,340 --> 00:05:24,500 calificaciones, en el aula virtual, para lo que sean los tres trimestres, y para cada trimestre 46 00:05:24,580 --> 00:05:31,220 se elaboraría una serie de actividades, concretamente dos actividades H5P, y finalmente 47 00:05:31,220 --> 00:05:38,420 un cuestionario. A partir de ahí, pasamos al aula virtual, donde siguiendo el 48 00:05:38,420 --> 00:05:44,140 procedimiento que se nos ha indicado en el vídeo, hemos realizado lo que es esa calificación, 49 00:05:44,140 --> 00:05:51,980 para las tres evaluaciones, a partir de la cual se ha establecido una serie de 50 00:05:51,980 --> 00:05:57,420 actividades, vinculadas a la situación de aprendizaje, de ahí que tenga el mismo título, 51 00:05:57,420 --> 00:06:04,060 de los otros pueblos de la edad media, y vinculada a cada uno, pues un H5P, la segunda evaluación 52 00:06:04,060 --> 00:06:10,860 entre los H5P, y finalmente para la tercera evaluación, pues una evaluación final, a partir 53 00:06:10,860 --> 00:06:17,780 de un test. Bien, para ver el desarrollo de las actividades, pues nos vamos a lo que sería el 54 00:06:17,780 --> 00:06:26,620 curso, dentro del curso el área 4, y dentro del área 4, pues el primer H5P, lo que sería la primera 55 00:06:26,620 --> 00:06:33,500 evaluación, en este caso, pues una actividad de verdadero o falso, pues actividades sencillitas, 56 00:06:33,500 --> 00:06:38,300 la primera subibérica fue medida por los visigodos, en este caso como es verdadero, pues se comprobaría 57 00:06:38,300 --> 00:06:46,940 y prácticamente pues se obtendría el éxito. La otra actividad vinculada a la segunda evaluación, 58 00:06:46,940 --> 00:06:53,740 pues sería en este caso, un rellenar las palabras, las palabras que están en blanco, a partir de un 59 00:06:53,740 --> 00:06:59,620 texto que se le daría a los alumnos, pues tiene que ir rellenándolo, pues la función que era 60 00:06:59,620 --> 00:07:08,740 mayordomos de palacio, pues destacó, en este caso, a Carlos Martel, el cual venció la 61 00:07:08,740 --> 00:07:18,100 batalla de Poitiers, su hijo, en este caso, Pipillino el Breve, siguiendo lo que son los 62 00:07:18,100 --> 00:07:28,180 contenidos de esta lección, destronó al último monarca franco, al que sucedió su hijo, pues sería 63 00:07:28,180 --> 00:07:36,940 el carlomágeno, a partir de ese comprobaría, y en este caso, pues está todo correcto, pues 5 de 5. 64 00:07:37,660 --> 00:07:43,620 Y finalmente, la última actividad vinculada a la tercera evaluación, pues un test de evaluación 65 00:07:43,620 --> 00:07:49,820 final, en la cual pues los alumnos tendrían que desarrollarlo, una calificación máxima de 66 00:07:49,820 --> 00:07:55,060 ocho puntos, y para ello pues tienen que ir rellenándolo con otras preguntas, una correcta, 67 00:07:55,060 --> 00:08:03,380 pues conforme lo vayan desarrollando, pues irán viendo si es verdadero o falso, si el falso no, 68 00:08:03,380 --> 00:08:12,460 si está correcto o está incorrecto, y con ello, pues finalmente, pues comprobar. Terminaría el 69 00:08:12,460 --> 00:08:21,460 intento, enviar todo y terminar, en el cual pues se vería que, en este caso, pues ha estado todo 70 00:08:21,460 --> 00:08:26,580 correcto. Y con ello, pues tendríamos lo que es esta actividad 4 que se nos ha pedido. 71 00:08:27,180 --> 00:08:40,420 Finalmente, la última actividad que nos pide es la tarea 5, en la cual se nos pide realizar un 72 00:08:40,420 --> 00:08:46,540 espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Esta tarea, pues está también 73 00:08:46,540 --> 00:08:52,900 colgada en su apartado correspondiente, dentro del aula virtual, empoderamiento del alumno, 74 00:08:53,220 --> 00:09:01,260 en el cual pues colgó lo que es ese archivo de espacio de actividades con distinto ritmo 75 00:09:01,260 --> 00:09:06,380 de aprendizaje. A partir de ahí, pues se siguen lo que serían las instrucciones para llevar a 76 00:09:06,380 --> 00:09:11,980 cabo un recorrido, en este caso, en relación con la investigación sobre los antiguos pueblos 77 00:09:11,980 --> 00:09:18,900 medievales, pues centrado en lo que sería pues el pueblo persa, como uno de los ejemplos que 78 00:09:18,900 --> 00:09:23,980 se puso en la situación de aprendizaje. Primeramente, pues se pincharía en instrucciones, 79 00:09:23,980 --> 00:09:34,900 en la cual nos dirige directamente a la mediateca, por lo que sería pues el contenido de la actividad, 80 00:09:34,900 --> 00:09:42,780 de lo que son las pautas, realizar hasta la actividad número 3, en caso de tener dificultades, 81 00:09:42,780 --> 00:09:48,820 pasar, en este caso, a la posada y, si el alumno tiene esa capacitación, pues seguir avanzando 82 00:09:48,820 --> 00:09:56,820 hasta la meta del castillo. La idea es disfrutar, como pone ahí, del proceso. Bien, a partir de ahí, 83 00:09:56,820 --> 00:10:03,740 pues seguiríamos avanzando, iríamos al paso 1, en el cual, como estamos oyendo, pues es un vídeo 84 00:10:03,740 --> 00:10:11,980 de YouTube, con cierto grado de complejidad, es un vídeo largo para, digamos, investigar lo que son 85 00:10:11,980 --> 00:10:20,060 los principios de lo que fue esta civilización. A partir de aquí, pues pasaríamos al segundo paso, 86 00:10:20,060 --> 00:10:28,620 en el cual se realiza lo que es un geniali, sobre lo que son los pueblos persa, fundamentalmente, 87 00:10:28,620 --> 00:10:35,620 y llevaríamos a cabo lo que serían estos contenidos, ya centrados en ese pueblo persa. 88 00:10:35,620 --> 00:10:43,740 Bien, una vez que se completara lo que es ese recorrido, pasaríamos al paso 3, en el cual, 89 00:10:43,740 --> 00:10:53,100 pues vinculamos a lo que sería una Life Worksheet, sobre lo que es el imperio persa. El alumno tendría 90 00:10:53,100 --> 00:11:00,220 que llevarlo a cabo, pues seleccionando lo que se le está pidiendo, en función ya de los resultados, 91 00:11:00,940 --> 00:11:11,820 pasaríamos a complementarlo de alguna forma, en función ya de lo que el alumno ha ido aprendiendo, 92 00:11:11,820 --> 00:11:18,740 en lo que ha sido la actividad 1, el paso 1 y el paso 2, y una vez que la termine, 93 00:11:18,740 --> 00:11:24,820 pues directamente vería finalizar. Si está aprobada la actividad, pues el alumno podría 94 00:11:24,820 --> 00:11:32,060 seguir avanzando, hasta lo que es el paso 4, y si el alumno no logra esta actividad del paso 3, 95 00:11:32,060 --> 00:11:41,380 iría siguiendo las instrucciones a la posada. La posada sería un vídeo sencillito, sobre el imperio 96 00:11:41,380 --> 00:11:48,700 persa, más corto, 9 minutos, con las principales características que ya se ha visto anteriormente, 97 00:11:48,700 --> 00:11:55,580 que aquí de alguna forma lo tiene más detallado y más sencillito. El alumno a partir de ahí, 98 00:11:55,580 --> 00:12:03,580 pues con este vídeo ya estaría en condiciones de volver a realizar el paso 3 y aprobar lo que es 99 00:12:03,580 --> 00:12:11,660 ese test que ya hemos visto, a partir de esa Life Worksheet, y a partir de ahí, si el alumno ya no 100 00:12:11,660 --> 00:12:16,980 puede seguir, se queda con esos contenidos mínimos, pues está bien, y si no, siguiendo con esos 101 00:12:16,980 --> 00:12:22,620 diferentes ritmos, pasaríamos al paso 4, en el cual ya habría una información más concreta, más 102 00:12:22,620 --> 00:12:30,860 precisa, en este caso vinculada al arte persa, en este caso a la ciudad de Persepolis y sus 103 00:12:30,860 --> 00:12:38,860 principales palacios, con características ya del arte persa, y ya finalizando lo que es esta 104 00:12:38,860 --> 00:12:44,300 situación de aprendizaje, pues llegaríamos a la meta del castillo, donde se realizaría un 105 00:12:44,300 --> 00:12:50,660 juicis sobre todos esos contenidos que hemos ido viendo a lo largo de los diferentes pasos, 106 00:12:50,660 --> 00:13:00,860 y con esto ya acabaríamos lo que sería pues esta situación de aprendizaje con diferentes ritmos.