1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 A continuación voy a explicar cómo he realizado las tareas 3, 4, 5 de este curso de competencia 2 00:00:10,000 --> 00:00:12,640 digital nivel A2. 3 00:00:12,640 --> 00:00:19,660 En primer lugar, en el área número 3 de enseñanza y aprendizaje debíamos realizar 4 00:00:19,660 --> 00:00:21,000 dos tareas. 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,520 En primer lugar debíamos realizar una situación de aprendizaje y a continuación una infografía 6 00:00:25,520 --> 00:00:27,960 para presentar a los alumnos. 7 00:00:27,960 --> 00:00:35,040 La situación de aprendizaje que he creado está de moda, se trabaja desde el área de 8 00:00:35,040 --> 00:00:40,960 lengua castellana y literatura para un nivel de tercero de educación primaria. 9 00:00:40,960 --> 00:00:47,600 La temporalización de esta situación de aprendizaje es de aproximadamente unas 12 sesiones de 10 00:00:47,600 --> 00:00:55,080 50 minutos en la que los alumnos van a trasladarse al ámbito de la moda y lo vamos a trabajar 11 00:00:55,080 --> 00:00:59,560 desde distintos aspectos del lenguaje. 12 00:00:59,560 --> 00:01:07,080 A continuación hemos elaborado esta situación de aprendizaje buscando aquellas competencias 13 00:01:07,080 --> 00:01:12,320 específicas que nos marca la ley y que vamos a trabajar en dicha situación y lo hemos 14 00:01:12,320 --> 00:01:17,600 relacionado con aquellos saberes básicos o contenidos que iban relacionados con dichas 15 00:01:17,600 --> 00:01:19,080 competencias específicas. 16 00:01:19,080 --> 00:01:29,640 A continuación he buscado los criterios de evaluación que estaban relacionados con 17 00:01:29,640 --> 00:01:38,760 los contenidos y con las competencias específicas y los saberes básicos, los he puesto en esta 18 00:01:38,760 --> 00:01:47,520 tabla y a continuación he diseñado la metodología principal que consistía en explicar un poco 19 00:01:47,600 --> 00:01:51,160 cómo se iba a llevar a cabo esta situación de aprendizaje. 20 00:01:51,160 --> 00:02:00,480 Ha sido una explicación bastante breve, no la he desglosado por sesiones, pero la idea 21 00:02:00,480 --> 00:02:06,320 era explicar que se iba a llevar a cabo una metodología, la de aprendizaje basado por 22 00:02:06,320 --> 00:02:12,760 proyectos, ya que considero que los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y 23 00:02:12,920 --> 00:02:21,080 el objetivo era trabajar desde un problema inicial, que en este caso era el impacto 24 00:02:21,080 --> 00:02:25,400 de la moda en nuestra sociedad, y van pasando por distintas etapas hasta que van a llegar 25 00:02:25,400 --> 00:02:29,120 a un producto final, que en este caso es la elaboración de un anuncio publicitario de 26 00:02:29,120 --> 00:02:31,120 zapatillas. 27 00:02:31,120 --> 00:02:38,160 También he explicado brevemente que trabajarán en cooperativo, que estarán repartidos en 28 00:02:38,160 --> 00:02:47,560 grupos homogéneos de 4 o 3 alumnos, dependiendo del número de alumnos que haya en la clase. 29 00:02:47,560 --> 00:02:55,400 A su vez también he explicado que se llevarán a cabo distintas rutinas de aprendizaje, como 30 00:02:55,400 --> 00:02:59,360 color, símbolo, imagen, a través de una comprensión lectora, antes pensaba, ahora 31 00:02:59,360 --> 00:03:04,160 pienso, también por una comprensión oral de los mercadillos solidarios, que está relacionado 32 00:03:04,960 --> 00:03:10,760 con el ámbito de la moda, y además folio giratorio y alguna rutina más. 33 00:03:10,760 --> 00:03:16,200 En esta situación de aprendizaje lo que he hecho es estructurarla en cuatro pasos, que 34 00:03:16,200 --> 00:03:21,520 son los cuatro pasos que he desarrollado en una infografía que he hecho a través de 35 00:03:21,520 --> 00:03:33,520 Canva, que son estos cuatro pasos, para que ellos sepan desde el primer momento dónde 36 00:03:33,520 --> 00:03:36,320 irán, qué es lo que tienen que hacer y cuál es el recorrido. 37 00:03:36,320 --> 00:03:42,440 En este caso, el primer paso es la parte de comunicación, conocerán, encima haremos 38 00:03:42,440 --> 00:03:48,520 una nube de palabras, de la moda, harán también una comprensión oral del mercadillo de segunda 39 00:03:48,520 --> 00:03:51,040 mano, que comentaba anteriormente. 40 00:03:51,040 --> 00:03:56,600 Una vez realizado este primer paso, irán al segundo paso, que trabajarán la parte de 41 00:03:56,600 --> 00:04:00,520 ortografía, las palabras terminadas en Y, y la gramática, que es el género de los 42 00:04:00,520 --> 00:04:01,520 sustantivos. 43 00:04:01,520 --> 00:04:08,080 A continuación, descubrirán en el paso número 3, que es un cartel publicitario, y para finalizar 44 00:04:08,080 --> 00:04:14,160 con el paso número 4, que es directamente basado en la acción, ese producto final, 45 00:04:14,160 --> 00:04:19,640 que es elaborar un anuncio de zapatillas en grupo. 46 00:04:19,640 --> 00:04:26,000 Esto era el área número 3, la actividad práctica del área número 3. 47 00:04:26,000 --> 00:04:32,680 A continuación, en el área número 4, se nos pedía abrir un cuaderno de calificaciones, 48 00:04:32,680 --> 00:04:37,040 que yo lo he hecho desde el Aula Virtual de Educamadrid. 49 00:04:37,040 --> 00:04:44,000 Para crearlo, en calificaciones, se han creado tres evaluaciones, la primera evaluación, 50 00:04:44,000 --> 00:04:50,120 segunda evaluación y tercera evaluación, y en cada una de esas evaluaciones se ha realizado 51 00:04:50,120 --> 00:04:53,080 una tarea para evaluar. 52 00:04:53,080 --> 00:05:03,520 En este caso, hemos realizado la primera evaluación, en la que tenían que completar 53 00:05:03,520 --> 00:05:10,680 escribiendo la palabra que faltaba. 54 00:05:10,680 --> 00:05:19,920 Tenemos una segunda evaluación, que es esta de aquí, que hemos creado otra actividad 55 00:05:19,920 --> 00:05:30,960 con H5P, que consiste en arrastrar las palabras que tienen aquí a su sitio correcto, para 56 00:05:30,960 --> 00:05:36,040 que sea correcta la afirmación que tenemos en este caso. 57 00:05:36,040 --> 00:05:45,160 Y, por último, hemos realizado la evaluación final, en esta tercera evaluación, también 58 00:05:45,160 --> 00:05:58,400 con H5P, en la que tenían una serie de preguntas y tenían que escoger la opción correcta 59 00:05:58,400 --> 00:06:04,560 para continuar con esa evaluación. 60 00:06:04,560 --> 00:06:12,520 Una vez terminada la actividad del área 4, pasamos al área 5. 61 00:06:12,520 --> 00:06:21,800 El área 5 consistía en la realización de un cartel, en este caso yo he utilizado 62 00:06:21,800 --> 00:06:28,800 Canva, que me ha gustado mucho y he disfrutado mucho haciéndolo, con esta página aquí, 63 00:06:28,800 --> 00:06:38,240 y consistía en realizar una serie de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje para 64 00:06:38,240 --> 00:06:39,240 nuestros alumnos. 65 00:06:39,240 --> 00:06:44,960 En este caso, yo he elegido escoger el contenido, el saber básico, las palabras terminadas 66 00:06:44,960 --> 00:06:49,160 en Y, que estaban dentro de mi situación de aprendizaje, que había realizado en el 67 00:06:49,160 --> 00:06:57,560 área 3, y he creado este espacio de actividades. 68 00:06:57,560 --> 00:07:07,000 He ido diseñando cada una de mis paradas, como el tema era la moda, me ha gustado que 69 00:07:07,000 --> 00:07:12,880 cada una de las estaciones estuviera relacionada con la moda, en este caso la costura. 70 00:07:12,880 --> 00:07:17,280 He seguido un camino a través de flechas para que los alumnos sepan exactamente cuál 71 00:07:17,280 --> 00:07:19,720 es el recorrido que deben de seguir. 72 00:07:19,720 --> 00:07:25,160 En este caso, una vez que llegamos a la tarea 3, tenemos una estación de repostaje para 73 00:07:25,160 --> 00:07:29,720 aquellos alumnos que no hayan alcanzado bien o que no hayan terminado de realizar bien 74 00:07:29,720 --> 00:07:35,520 la tarea 3, que ahora a continuación explicaré, para que puedan repostar y luego volver otra 75 00:07:35,520 --> 00:07:41,240 vez a esa tarea 3, y finalmente el producto con una tarea final. 76 00:07:41,240 --> 00:07:47,880 A continuación voy a explicar cuáles han sido todas las tareas, actividades que he 77 00:07:47,880 --> 00:07:48,880 propuesto. 78 00:07:48,880 --> 00:07:55,880 En este caso, la primera tarea consistía en escribir unas instrucciones para que los 79 00:07:55,880 --> 00:08:02,880 alumnos supieran cuáles son los pasos de esta guía de actividades, y lo he subido 80 00:08:02,880 --> 00:08:05,320 a la Mediateca de Duca Madrid. 81 00:08:05,320 --> 00:08:10,160 Es verdad que tuve un pequeño problema al entregar esta tarea, porque no fui consciente 82 00:08:10,160 --> 00:08:15,120 ni me di cuenta que al publicarlo tenía que ponerlo en público, porque si no, no podían 83 00:08:15,120 --> 00:08:16,120 acceder. 84 00:08:16,120 --> 00:08:20,280 Entonces, lo tuve que cambiar. 85 00:08:20,280 --> 00:08:24,480 Escribí las instrucciones para que los alumnos tuvieran muy claro en cada momento qué es 86 00:08:24,480 --> 00:08:27,480 lo que se les iba a pedir. 87 00:08:27,480 --> 00:08:46,280 En la tarea número 1 elegí un vídeo de las palabras terminadas en Y, para que supieran 88 00:08:46,280 --> 00:08:51,720 cuáles eran aquellas palabras que terminaban en Y, sus características, sus excepciones 89 00:08:51,720 --> 00:08:55,360 también. 90 00:08:55,360 --> 00:09:04,800 En la tarea 2 elegí un geniali, que era también de las palabras terminadas en Y, en la que 91 00:09:04,800 --> 00:09:08,760 los alumnos tenían que ayudar al velero a llegar a puerto. 92 00:09:08,760 --> 00:09:15,320 Entonces, para ello tenían que elegir la palabra escrita correctamente y así acercarse 93 00:09:15,320 --> 00:09:16,920 al velero. 94 00:09:16,920 --> 00:09:23,960 Una vez que era correcto, el velero se aproximaba más al faro. 95 00:09:23,960 --> 00:09:31,760 Cuando el alumno fallaba, en este caso lo que hacía es que la aplicación dice que 96 00:09:31,760 --> 00:09:37,800 el faro se ha fundido y entonces tienen la opción de volver a intentarlo. 97 00:09:37,800 --> 00:09:48,000 En este caso, en cuarto lugar, después de la tarea 2, la tarea 3 es una tarea evaluable, 98 00:09:48,000 --> 00:09:52,200 la que se evalúan a los alumnos, también para trabajar las palabras terminadas en Y 99 00:09:52,200 --> 00:09:55,800 con un nivel de tercero de primaria, que es nuestra situación de aprendizaje. 100 00:09:55,800 --> 00:10:01,840 Tienen una pequeña descripción de las reglas, un pequeño recordatorio de las palabras que 101 00:10:01,840 --> 00:10:03,160 se terminan en Y. 102 00:10:03,160 --> 00:10:08,200 A continuación, tienen una serie de actividades interactivas en las que tienen que elegir 103 00:10:08,200 --> 00:10:17,840 la opción correcta y trabajar así, ordenar las palabras para formar oraciones, elegir 104 00:10:17,840 --> 00:10:23,560 la palabra correcta para completar el texto y así ver ellos cómo de adquirido tienen 105 00:10:23,560 --> 00:10:27,000 este contenido de las palabras terminadas en Y. 106 00:10:27,000 --> 00:10:32,640 Para aquellos alumnos que les ha costado esta tarea número 3, pueden acceder a la estación 107 00:10:32,640 --> 00:10:38,920 de repostaje, que es un pequeño vídeo, más sencillito incluso que el anterior, en la 108 00:10:38,920 --> 00:10:43,560 que vuelve a explicar aquellas palabras, las reglas de ortografía de las palabras terminadas 109 00:10:43,560 --> 00:10:46,720 en Y. 110 00:10:46,720 --> 00:10:53,400 Una vez que han pasado o han trabajado bien la tarea número 3, pueden pasar a la tarea 111 00:10:53,400 --> 00:11:00,720 número 4, que es otro genial y, en este caso, un pac-man, en la que tienen que elegir la 112 00:11:00,720 --> 00:11:08,480 opción correcta y poder comer al siguiente. 113 00:11:08,480 --> 00:11:30,440 Finalmente, en la tarea final, he creado un cajud con diferentes preguntas. 114 00:11:30,440 --> 00:11:36,440 He ido añadiendo diferentes imágenes también para que para ellos sea atractivo, que sea 115 00:11:36,440 --> 00:11:45,640 dinámico y con distintas preguntas de distintos tipos, algunas para completar frases, otras 116 00:11:45,640 --> 00:11:54,400 para elegir la palabra que está bien escrita, pasados de verbos, para hacerlo un poco más 117 00:11:54,400 --> 00:11:59,760 dinámico y nosotros también saber cómo han adquirido, cómo tienen de adquirir este 118 00:11:59,760 --> 00:12:03,840 contenido, este saber. 119 00:12:04,160 --> 00:12:17,920 Una vez terminado este cartel en Canva, lo he descargado, he añadido todos los enlaces 120 00:12:17,920 --> 00:12:28,840 en cada una de mis paradas, de mis tareas y, finalmente, lo he descargado como un PDF 121 00:12:28,840 --> 00:12:35,560 estándar, que es lo que nos han pedido, y lo he subido al álbum virtual de Educad Madrid 122 00:12:35,560 --> 00:12:43,640 en el área número 5 y aparece aquí, en Canva número 5, en Empoderamiento del alumno. 123 00:12:43,640 --> 00:12:49,640 Esto es todo lo que he realizado en las áreas 3, 4 y 5. 124 00:12:49,640 --> 00:12:50,840 Muchas gracias.