1 00:00:01,840 --> 00:00:20,000 Bien, a continuación voy a dar paso a la explicación de un Geniali en el que se explica y se detalla la situación de aprendizaje de parkour llevada a cabo en el área de educación física para los alumnos de quinto de primaria en este curso 2022-2023 y para los alumnos de cuarto el año anterior en el 2021-2022. 2 00:00:20,000 --> 00:00:32,799 En primer lugar, decir que este Geniali está ubicado en el aula virtual de mi centro, en concreto en la sala de profesores, para que todo el mundo podamos tener acceso a él. 3 00:00:33,219 --> 00:00:36,719 Esta sería una imagen decorativa y este será el acceso al Geniali. 4 00:00:36,719 --> 00:00:55,899 Bien, como se puede apreciar, esta situación de aprendizaje está contextualizada, está ubicada dentro de una programación general, es para quinto de primaria, 5 00:00:55,899 --> 00:01:03,560 hay una temporalización, que en este caso yo la he hecho en el primer trimestre, con una descripción y finalidad de los aprendizajes, 6 00:01:03,560 --> 00:01:09,879 que es, mediante Parkour y Chess Staff, mejorar las habilidades motrices y aumentar la seguridad y confianza en un mismo. 7 00:01:10,319 --> 00:01:18,459 Estas serían las conexiones con los diferentes elementos curriculares del decreto 61-2022, que no lo voy a pasar ya que las tenéis aquí, 8 00:01:19,159 --> 00:01:29,019 qué metodología se ha empleado, destacando los grupos del aprendizaje cooperativo y los roles, así como la clase invertida y el modelo de responsabilidad personal y social de Harrison 9 00:01:29,019 --> 00:01:35,219 para aumentar, bueno, para disminuir, mejor dicho, los conflictos que había en el aula. 10 00:01:36,099 --> 00:01:42,140 En cuanto a la secuenciación de las sesiones, habría una primera sesión que está explicada aquí 11 00:01:42,140 --> 00:01:47,420 con un acceso a un vídeo de YouTube mostrando los pasos de parkour, 12 00:01:47,420 --> 00:01:53,379 así como un acceso a una plantilla de PowerPoint para que los alumnos creen el reto final 13 00:01:53,379 --> 00:01:58,140 o la tarea competencial de crear sus propios circuitos a través de las tablets. 14 00:01:58,140 --> 00:02:18,300 Bien, haríamos una primera actividad de toma de contacto, dividiríamos a los grupos, haríamos un cajud para recordar las normas y medidas de seguridad. Este cartel creado en Canva estaría en el gimnasio y estas serían las cartas que el alumnado va a tener para trabajar mediante la técnica del pool de Aronson. 15 00:02:18,300 --> 00:02:39,759 Están adaptadas a la diversidad con una representación gráfica y con las instrucciones muy claras y sencillas. En las siguientes sesiones los alumnos estarían probando y practicando sus pasos de parkour, intentarían ellos crear sus propios roles. 16 00:02:39,759 --> 00:02:43,819 lo incorporaríamos con el ChaseTag, que es el campeonato mundial de pilla-pilla, 17 00:02:43,900 --> 00:02:48,560 donde aquí tienen un vídeo, y ellos empezarían a crear sus propios circuitos. 18 00:02:48,879 --> 00:02:55,120 En colaboración con el área de plástica y demás, con su propio bloque de saberes básicos 19 00:02:55,120 --> 00:02:59,539 de educación audiovisual, es cuando se crearían con PowerPoint los circuitos. 20 00:03:00,020 --> 00:03:05,199 Este sería todo el material que necesitaríamos y se va a evaluar mediante distintos instrumentos 21 00:03:05,199 --> 00:03:07,240 con una lista de control a la que tendríamos por aquí 22 00:03:07,240 --> 00:03:09,319 acceso, que lo harían 23 00:03:09,319 --> 00:03:11,099 los alumnos, una 24 00:03:11,099 --> 00:03:13,259 escala de valoración de sus propios circuitos 25 00:03:13,259 --> 00:03:15,300 tenemos en cuenta los niveles 26 00:03:15,300 --> 00:03:17,039 de la clase, hemos tenido la seguridad 27 00:03:17,039 --> 00:03:19,139 y demás, y una 28 00:03:19,139 --> 00:03:21,060 tabla de coevaluación, una hoja 29 00:03:21,060 --> 00:03:22,800 de una diana de autoevaluación para 30 00:03:22,800 --> 00:03:23,879 valorar ese 31 00:03:23,879 --> 00:03:27,060 trabajo en grupo de la aprendizaje cooperativo 32 00:03:27,060 --> 00:03:29,180 que hablábamos antes, de igual forma se va a evaluar 33 00:03:29,180 --> 00:03:30,639 con una autoevaluación docente 34 00:03:30,639 --> 00:03:35,099 y finalmente aquí he dejado 35 00:03:35,099 --> 00:03:39,460 algunos anexos con imágenes del alumno realizando sus propios circuitos, el acceso a la creación 36 00:03:39,460 --> 00:03:43,439 como decía antes del powerpoint y esto es el modelo de responsabilidad personal y social 37 00:03:43,439 --> 00:03:49,879 que se va a tener en cuenta en la clase para medir ese nivel que va a estar colgado en 38 00:03:49,879 --> 00:03:56,099 el gimnasio para medir las diferentes responsabilidades que tienen consigo mismos en los primeros 39 00:03:56,099 --> 00:03:58,960 niveles y después con sus propios compañeros en los niveles más superiores.