0 00:00:00,000 --> 00:00:02,000 Hola, buenas, ¿qué tal? 1 00:00:02,000 --> 00:00:06,000 Soy el profe Jaime Rivas, soy docente de música. 2 00:00:06,000 --> 00:00:10,000 Y en este caso vamos a ver, vamos a hablar de una 3 00:00:10,000 --> 00:00:14,000 herramienta que se llama Google Classroom. 4 00:00:14,000 --> 00:00:17,000 En este caso, aquí he puesto una imagen personalizada en el 5 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 que vamos a hablar, pues vemos que es bienvenidos a clase de 6 00:00:22,000 --> 00:00:26,000 música, en la que van a ver cosas relacionadas con la clase 7 00:00:26,000 --> 00:00:26,000 de música. 8 00:00:26,000 --> 00:00:31,000 En este caso, hemos hecho la clase de música de sexto A. 9 00:00:31,000 --> 00:00:34,000 Bien, cada vez que vamos añadiendo una nueva tarea, 10 00:00:34,000 --> 00:00:37,000 les va a salir aquí en este tablón en el que podrán ver la 11 00:00:37,000 --> 00:00:42,000 tarea nueva que les ha salido por orden de antigüedad. 12 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 Y, nada, en este codigo de clase los alumnos podrán 13 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 introducirlo en su Google Classroom para acceder a la 14 00:00:48,000 --> 00:00:54,000 clase o acceder aquí a la parte de alumnos en la que, pues, 15 00:00:54,000 --> 00:00:56,000 bueno, se ve que yo soy el profesor. 16 00:00:56,000 --> 00:00:58,000 Y están los alumnos, todos los alumnos que tenemos. 17 00:00:58,000 --> 00:01:00,000 En este caso, tenemos a Marta. 18 00:01:00,000 --> 00:01:03,000 Dándole a este icono de invitar alumnos, 19 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 les sale el enlace de la invitación por si queremos 20 00:01:05,000 --> 00:01:08,000 enviárselo por correo para así poder añadirse o escribir el 21 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 correo del alumno para poder añadirle. 22 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 Pues bien, una vez ya tenemos a nuestros alumnos y tenemos el 23 00:01:16,000 --> 00:01:19,000 tablón creado, vamos a ver un poco el trabajo de clase. 24 00:01:19,000 --> 00:01:22,000 Dándole a la herramienta más, a crear, 25 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 pues vamos a ir añadiendo las diferentes tareas que queremos. 26 00:01:25,000 --> 00:01:27,000 Pues, si vemos que hay un tema nuevo, 27 00:01:27,000 --> 00:01:30,000 reutilizar una publicación, un material, 28 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 hacer una pregunta, hacer una tarea de cuestionario, 29 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 como veremos posteriormente, o simplemente hacer una tarea que 30 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 ellos tienen que entregar y así poder evaluarla, ¿no? 31 00:01:39,000 --> 00:01:43,000 Pues bien, en este caso tenemos aquí para este curso de sexto A, 32 00:01:43,000 --> 00:01:48,000 tenemos varios temas con diferentes canciones que vamos 33 00:01:48,000 --> 00:01:50,000 a tratar a lo largo del curso, ¿no? 34 00:01:50,000 --> 00:01:53,000 Pues, Sakura, La dona en nobile, Koko Leoko, 35 00:01:53,000 --> 00:01:56,000 Sonimba y Vamos a contar mentiras. 36 00:01:56,000 --> 00:02:03,000 Pues bien, todas las unidades están secuenciadas de la misma 37 00:02:03,000 --> 00:02:07,000 manera, ya que lo que tratamos en el aula de música, 38 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 ya que tenemos pocas horas, es de hacerlo lo más 39 00:02:09,000 --> 00:02:12,000 estructurado posible para así no perder ritmo, ¿no? 40 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 Entonces, en este caso, en la primera situación, 41 00:02:14,000 --> 00:02:17,000 vamos a hablar, vamos a tratar el tema 1, 42 00:02:17,000 --> 00:02:19,000 la canción de Vamos a contar mentiras, 43 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 que a lo mejor conoceréis, ¿no? 44 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 Pues bien, en primer lugar, le vamos a hacer una pequeña 45 00:02:24,000 --> 00:02:30,000 pregunta en la que tienen que adivinar de qué país es esta 46 00:02:30,000 --> 00:02:31,000 canción, ¿no? 47 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 Es muy sencillito porque les hemos adjuntado un vídeo en el 48 00:02:35,000 --> 00:02:37,000 que pueden ver diferentes curiosidades sobre España, ¿no? 49 00:02:37,000 --> 00:02:40,000 Si le damos aquí al enlace, pues aparecería el vídeo al que 50 00:02:40,000 --> 00:02:44,000 les voy a redirigir para que conozcan un poco cuál es el 51 00:02:44,000 --> 00:02:47,000 origen de esa canción, cuáles son las características 52 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 fundamentales de ese país, pues el número de habitantes, 53 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 el idioma, pues algo importante de ese país, ¿no? 54 00:02:53,000 --> 00:02:57,000 Y entonces aquí podríamos ver todas las respuestas entregadas 55 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 y a las personas a las que se lo hemos enviado, ¿no? 56 00:03:01,000 --> 00:03:04,000 En este caso, como solo tenemos un alumno llamado Marta, 57 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 pues cuando lo entregue aquí nos aparecería un 1, ¿vale? 58 00:03:08,000 --> 00:03:11,000 Y aquí podríamos ver en este botón pues las respuestas que 59 00:03:11,000 --> 00:03:13,000 se han dado. 60 00:03:13,000 --> 00:03:17,000 Bien, en el segundo apartado lo hemos llamado audición. 61 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 En este caso se van a encontrar el audio que vamos a trabajar 62 00:03:21,000 --> 00:03:22,000 con los alumnos. 63 00:03:22,000 --> 00:03:31,000 Por ejemplo, pues bien, ese sería el audio con el que vamos 64 00:03:31,000 --> 00:03:31,000 a trabajar. 65 00:03:31,000 --> 00:03:33,000 Los alumnos podrían escucharlo varias veces, 66 00:03:33,000 --> 00:03:36,000 todas las veces que quisieran para venir ya con el audio 67 00:03:36,000 --> 00:03:38,000 escuchado desde casa, ¿no? 68 00:03:38,000 --> 00:03:41,000 En el siguiente caso vamos a trabajar una partitura, 69 00:03:41,000 --> 00:03:45,000 la partitura de esta canción que posteriormente tocaremos con 70 00:03:45,000 --> 00:03:45,000 la flauta. 71 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Pues, bueno, pues pueden ver un poco la letra, 72 00:03:47,000 --> 00:03:51,000 pues cómo son los intervalos y así pues poder cantarla la 73 00:03:51,000 --> 00:03:53,000 canción, ¿no? 74 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 En otro momento vamos a ver la partitura con otra letra. 75 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 Yo en este caso he hecho esta partitura con esta letra, 76 00:04:00,000 --> 00:04:01,000 pero los alumnos tendrían que cambiarla, ¿no? 77 00:04:01,000 --> 00:04:04,000 Tomando pues a lo mejor la mía como ejemplo para ver que es 78 00:04:04,000 --> 00:04:06,000 posible. 79 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 Bien, luego lo mismo, hemos adaptado esta partitura para 80 00:04:09,000 --> 00:04:12,000 aquellos alumnos pues que puedan tener dificultades auditivas o 81 00:04:12,000 --> 00:04:16,000 dificultades visuales pues con una serie de códigos de colores 82 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 en las que hemos puesto cada nota de un color pues para que 83 00:04:19,000 --> 00:04:23,000 todos estos alumnos pues puedan tener una mejor accesibilidad a 84 00:04:23,000 --> 00:04:25,000 todo este tipo de contenidos, ¿no? 85 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 Y que así les resulte más sencillo. 86 00:04:27,000 --> 00:04:32,000 Y luego ya por último, les hemos creado una prueba Evaluum en 87 00:04:32,000 --> 00:04:37,000 el que a través de este enlace pues tendrán que agregar su 88 00:04:37,000 --> 00:04:41,000 correo de EducaMadrid y su contraseña y podrán acceder al 89 00:04:41,000 --> 00:04:42,000 vídeo. 90 00:04:42,000 --> 00:04:45,000 En este caso, les enseño un ejemplo de cómo quedaría 91 00:04:45,000 --> 00:04:48,000 nuestro Evaluum, ¿vale? 92 00:04:48,000 --> 00:04:50,000 Pues tendría que pasar a la primera pregunta, 93 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 ¿de dónde es original esta canción? 94 00:04:52,000 --> 00:04:55,000 Y si sería capaz de escribirme la letra de la canción sin 95 00:04:55,000 --> 00:04:56,000 mirar. 96 00:04:56,000 --> 00:05:00,000 Pues bien, esto sería todo y finalmente pues podrían ver las 97 00:05:00,000 --> 00:05:01,000 calificaciones. 98 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 Espero que les haya gustado y esto es todo. 99 00:05:04,000 --> 00:05:06,000 Nos vemos en la próxima.