1
00:00:01,260 --> 00:00:05,339
En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación primaria

2
00:00:05,339 --> 00:00:08,720
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo

3
00:00:08,720 --> 00:00:12,380
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

4
00:00:12,380 --> 00:00:17,019
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

5
00:00:17,579 --> 00:00:21,839
Los equipos cooperativos desarrollarán carteles publicitarios orientados a la ahorra de energía.

6
00:00:22,460 --> 00:00:26,899
En el diseño de actividades se han buscado diversas formas de implicación, representación y expresión

7
00:00:26,899 --> 00:00:29,780
para así conseguir una respuesta más inclusiva en el aula.

8
00:00:29,780 --> 00:00:37,380
El aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto.

9
00:00:37,920 --> 00:00:45,939
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una actividad con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

10
00:00:46,600 --> 00:00:52,679
En la fase de lanzamiento se pretende motivar a los alumnos y conocer sus conocimientos previos y actitudes.

11
00:00:52,679 --> 00:00:57,179
Como actividades encadenantes verán un vídeo sobre la importancia del ahorro energético.

12
00:00:57,179 --> 00:01:02,159
Llevarán a cabo una rutina de pensamiento y un cuisis de reflexión y debate grupal

13
00:01:02,159 --> 00:01:12,659
En la fase de diseño, los grupos cooperativos realizarán el cuaderno de equipo que se llevará a cabo en Google Sites

14
00:01:12,659 --> 00:01:17,760
Cada alumno también abrirá una sección de su portfolio personal realizada a través de Keynotes

15
00:01:17,760 --> 00:01:22,260
Para registrar todo su proceso a través de evidencias de trabajo y autoevaluaciones

16
00:01:22,260 --> 00:01:27,900
Se les proporcionará una rúbrica del proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar

17
00:01:27,900 --> 00:01:29,260
y el proceso de evaluación.

18
00:01:29,980 --> 00:01:35,939
En la fase de investigación se utilizará la técnica de los grupos expertos

19
00:01:35,939 --> 00:01:37,819
y la herramienta MindApp.

20
00:01:38,579 --> 00:01:41,280
La rutina de pensamiento es carrera de metacognición,

21
00:01:41,560 --> 00:01:45,340
el organizador gráfico para la estructura y elementos de un cartel publicitario

22
00:01:45,340 --> 00:01:48,879
y una rutina de pensamiento sobre el eslogan.

23
00:01:50,060 --> 00:01:57,400
En la fase de creación lo harán a través de los ordenadores o tablets

24
00:01:57,400 --> 00:02:02,500
con la aplicación Canva y elaborarán un borrador con los elementos del cartel publicitario

25
00:02:02,500 --> 00:02:06,620
que se sube a una tarea del aula virtual para favorecer la evaluación entre iguales.

26
00:02:06,980 --> 00:02:10,979
Darán feedback para hacer los cambios oportunos antes de editar el cartel.

27
00:02:11,520 --> 00:02:15,159
En la fase de presentación se verán los carteles publicitarios

28
00:02:15,159 --> 00:02:18,300
y se llevará a cabo el feedback de manera constructiva.

29
00:02:19,979 --> 00:02:23,639
También realizarán una actividad de co-evaluación en la parte de la rúbrica

30
00:02:23,639 --> 00:02:25,400
dedicada a la creación del producto.

31
00:02:25,400 --> 00:02:31,159
En la fase de difusión se hará a través de la web del colegio y un muro colaborativo

32
00:02:31,159 --> 00:02:38,599
Y por último en la fase de evaluación, la evaluación final se llevará a cabo a través del gráfico KWL

33
00:02:38,599 --> 00:02:43,439
Y llevarán a cabo una rutina de pensamiento Stop, Stay y Start

34
00:02:43,439 --> 00:02:47,680
Dejo de hacer, voy a seguir haciendo, voy a hacer de nuevo

35
00:02:47,680 --> 00:02:50,439
Con esta sesión daría por finalizado el proyecto