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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
En este vídeo vamos a presentar una evidencia fundamental, la de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
Hemos usado un Google Classroom integrado en el Google Workspace para educación.

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00:00:16,000 --> 00:00:22,000
Vemos que tenemos un código de clase de cómo entrar a la clase, de esta es la forma que los alumnos pueden unirse.

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00:00:22,000 --> 00:00:28,000
Tenemos alumnos matriculados y ahora la estructura de la clase.

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00:00:28,000 --> 00:00:36,000
Vemos que tenemos la clase estructurada por temas, he incluido una guía didáctica para empezar,

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00:00:37,000 --> 00:00:47,000
un apartado de etiqueta, las etiquetas de cómo debemos actuar en Internet, con algunos enlaces a otros sitios web

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00:00:47,000 --> 00:00:55,000
con información y distintas actividades que puedan realizarse como una auto-evaluación de cómo usan Internet

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00:00:55,000 --> 00:01:01,000
y tenemos ya una secuencia de cómo van los temas de todos ellos.

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00:01:01,000 --> 00:01:10,000
En la unidad 1, que va de Animals en Us, presentamos el contenido de la gramática, present simple, present continuous, con distintos enlaces

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00:01:10,000 --> 00:01:17,000
y luego hablamos, tenemos una forma de evaluar que es la práctica de vocabulario,

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00:01:17,000 --> 00:01:25,000
tenemos documentos o una práctica de la gramática dada también.

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00:01:26,000 --> 00:01:34,000
Según cada unidad, haremos writings o readings, en este caso tenemos un writing sobre una descripción.

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00:01:34,000 --> 00:01:41,000
También contamos, estos son enlaces del World Shake Champions, son enlaces externos a otra página web,

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00:01:41,000 --> 00:01:48,000
a The British Council, que tienen un juego para formar palabras,

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00:01:48,000 --> 00:01:54,000
lo suyo es que suban una fotografía del resultado que hayan tenido y tener un poquito de una competición.

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00:01:54,000 --> 00:02:01,000
También tenemos planteadas preguntas, un poco de reflexión sobre el tema de, en este caso, de la gramática que han dado.

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00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Do you think it's a good idea to mix tenses?

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00:02:03,000 --> 00:02:10,000
En la unidad 2, In Fashion, tenemos ya un contenido distinto, present simple, tenemos igual gramática y vocabulario para practicar,

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00:02:10,000 --> 00:02:19,000
pero en este caso tenemos un reading para evaluar con su texto y preguntas dentro de ese documento.

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00:02:20,000 --> 00:02:27,000
Seguimos con la integración de juegos para aprender, en este caso es otro juego que hay, Sushi Spell.

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00:02:27,000 --> 00:02:37,000
Otra pregunta para reflexionar, en este caso si el pasado simple y el pasado continuo son las únicas tenses que tenemos para hablar del pasado,

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00:02:37,000 --> 00:02:43,000
supongo que piensen sobre ello en la siguiente unidad, vemos que el presente perfecto también se utiliza para ello.

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00:02:44,000 --> 00:02:52,000
Bueno, las unidades todas están distribuidas de esta forma, organizadas de esta forma, con distinto contenido, distinto tipo de preguntas,

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00:02:52,000 --> 00:02:59,000
también hemos incluido en algunos cuestionarios que repasan las unidades, en este caso 3 y 4.

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00:02:59,000 --> 00:03:08,000
También contamos con un proyecto de literatura, en este caso, que es una obra de teatro que tienen que realizar,

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00:03:08,000 --> 00:03:15,000
la idea del proyecto final es que realicen esa obra. Tenemos integrado un Excel Learning con los pasos a seguir,

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00:03:15,000 --> 00:03:23,000
hay una infografía creada con Canva que es más básica, son como cuatro pasos básicos que dan ahí.

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00:03:23,000 --> 00:03:31,000
Aquí vemos las distintas, hay un ejemplo de obra de Macbeth, una adaptación de Macbeth que se les ha entregado,

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00:03:32,000 --> 00:03:44,000
y estos son los proyectos que ellos han tenido que entregar, es una tarea que fue dada y ellos tenían que rellenar el documento con su obra de teatro.

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00:03:44,000 --> 00:03:52,000
Vemos que tenían una rúbrica disponible con los elementos que deberían tener en cuenta para hacer su obra,

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00:03:52,000 --> 00:03:58,000
porque después de escribirla tenían que representarla también, entonces cómo la han representado, el delivery, la pronunciación,

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00:03:58,000 --> 00:04:08,000
cómo fue, si el formato de la obra estaba bien. En el caso de la obra también tenía Peer Evaluation, que es una coevaluación,

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00:04:08,000 --> 00:04:21,000
unas rúbricas de ellos mismos, cómo se han sentido a la hora de hacer su obra, y un Peer Evaluation, que es ellos evaluando la obra de los demás,

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00:04:21,000 --> 00:04:33,000
cómo han visto. A la hora de evaluar, tenemos en calificaciones distintos elementos evaluables en nuestro colegio consertado, Sagrada Familia,

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00:04:33,000 --> 00:04:41,000
si permitimos evaluar a través del Classroom, y vemos aquí las calificaciones.

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00:04:41,000 --> 00:04:53,000
También hemos añadido un elemento de accesibilidad, Pixie, donde podemos cambiar la fuente para personas con dislexia, el texto, ponerlo más grande,

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00:04:53,000 --> 00:04:58,000
cambiar el espaciado, incluso una regla de lectura.