1
00:00:00,000 --> 00:00:09,560
Hola, en este pequeño vídeo se me pide que explique la tarea 3 que presenté y en ella,

2
00:00:09,560 --> 00:00:15,880
la tarea 3, teníamos que adjuntar una situación de aprendizaje con una infografía. En el

3
00:00:15,880 --> 00:00:21,720
curso nos daban la opción de utilizar o bien Canvas o PowerPoint y he optado por PowerPoint

4
00:00:21,720 --> 00:00:28,080
porque es con lo que normalmente trabajo. Así que, bueno, sin más dilación, esta

5
00:00:28,080 --> 00:00:35,960
era la presentación. Aquí la tenemos y, bueno, la situación de aprendizaje que había

6
00:00:35,960 --> 00:00:44,280
diseñado duraba solo dos sesiones y era una manera de introducir al alumnado con la utilización

7
00:00:44,280 --> 00:00:49,940
del cero condicional. El producto final que queríamos alcanzar después de esas dos sesiones

8
00:00:49,940 --> 00:00:57,420
era una presentación en la que expresarán, utilizando el cero condicional, ideas que

9
00:00:57,420 --> 00:01:04,380
se habían aprendido en otras asignaturas como Biología o Física y Química basadas

10
00:01:04,380 --> 00:01:11,740
en verdades universales o en hechos y que tendría que explicar esta vez en inglés.

11
00:01:11,740 --> 00:01:19,540
Para ello, lo que habíamos presentado en la primera diapositiva era obviamente la

12
00:01:19,540 --> 00:01:25,020
gramática en sí, cómo se puede construir una frase de condicional, en la que explicábamos

13
00:01:25,020 --> 00:01:31,340
la estructura, cuándo utilizarlo y dábamos una serie de ejemplos. Bueno, tal vez con

14
00:01:31,340 --> 00:01:37,980
solo verlo escrito en la pizarra o explicado por el profesor no iba a quedar claro, así

15
00:01:37,980 --> 00:01:46,460
que de manera más amena se podía ver este vídeo que había seleccionado de YouTube

16
00:01:46,460 --> 00:01:53,060
en el que obviamente se explica de una manera animada y un poco a lo mejor más entretenida

17
00:01:53,060 --> 00:01:57,660
el uso de las condicionales. Bueno, es un vídeo tampoco muy largo en el que se explica

18
00:01:57,660 --> 00:02:04,620
dando ejemplos, etc. Después de este vídeo, de la visualización de este vídeo, tendríamos

19
00:02:04,620 --> 00:02:11,500
que pasar ya a la práctica. En esta práctica se pide, primeramente, que hagan un fill-in-the-gap

20
00:02:11,500 --> 00:02:16,260
en el que los alumnos tendrán que utilizar los tiempos verbales correctos que han aprendido

21
00:02:16,260 --> 00:02:26,300
en el vídeo anterior para completar las frases de condicional. Segunda práctica sería reordenar

22
00:02:26,300 --> 00:02:32,460
las palabras que se le ofrecen para hacer una oración correcta de tipo condicional

23
00:02:32,460 --> 00:02:39,420
cero y aquí pasamos a lo que es lo más importante del proyecto que sería trabajar

24
00:02:39,420 --> 00:02:48,100
de forma colaborativa en grupos de no más de cuatro para crear un listado de 10 ideas que

25
00:02:48,100 --> 00:02:55,740
hayan visto en clase de biología o de física y química que puedan expresar con una cero condicional.

26
00:02:56,300 --> 00:03:02,780
Tendrán que elaborar esa lista y luego, después de darles tiempo para ensayar,

27
00:03:02,780 --> 00:03:07,780
practicar, mejorar su pronunciación, tendrán que presentar lo que es la parte más divertida,

28
00:03:07,780 --> 00:03:14,340
supongo, las 10 ideas delante de clase. Bueno, esa era mi presentación

29
00:03:16,660 --> 00:03:21,060
y eso es lo que presenté como infografía de la tarea 3.