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00:00:00,690 --> 00:00:06,129
Hola, buenas tardes. Soy Luz, esta es mi evidencia de innovación metodológica.

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00:00:06,750 --> 00:00:18,890
La infografía que compone esta evidencia es la que corresponde al proyecto que ya presenté en mi turno de aprendizaje, la evidencia número uno.

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00:00:18,890 --> 00:00:27,890
Se trata de una actividad realizada con metodología de aprendizaje, lo saben, la innovación, dentro de un proyecto STEM que se realizó en el colegio.

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00:00:27,890 --> 00:00:31,530
Durante el curso pasado se trataba del reto climático

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00:00:31,530 --> 00:00:38,869
En un proyecto están involucradas todas las áreas, sobre todo matemáticas, natural science, en mi caso tecnología robótica

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00:00:38,869 --> 00:00:41,030
Y está hecho para quinto de primaria

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00:00:41,030 --> 00:00:45,729
Lo primero que se hace en este tipo de trabajo es definición del tema a investigar

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00:00:45,729 --> 00:00:48,210
Que suele partir de la asesoración del entorno

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00:00:48,210 --> 00:00:52,950
Los alumnos detectan problemas y eligen una hipótesis o plantean una hipótesis

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00:00:52,950 --> 00:01:16,790
A partir de ahí se organiza cómo vamos a hacer el proyecto entre todas las áreas implicadas y una vez decidido qué se hace y en qué momento y el calendario un poco de coordinación entre áreas y las formas de agrupaciones, si vamos a hacer varias clases a la vez o no, venía la parte un poco más específica de mi área que consistió en la organización de grupos de trabajo cooperativos.

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00:01:17,709 --> 00:01:23,109
Para ello hicimos un DAFO para ver los intereses de cada uno de ellos

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00:01:23,109 --> 00:01:27,890
y también utilizando los datos que ya teníamos recogidos durante el curso

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00:01:27,890 --> 00:01:33,129
hicimos agrupaciones haciendo combinaciones heterogéneas

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00:01:33,129 --> 00:01:35,769
entre los que eran más prosociales, los que eran más líderes,

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00:01:35,829 --> 00:01:38,930
los que eran un poco más tímidos o los que necesitaban ayuda

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00:01:38,930 --> 00:01:43,950
y luego una vez configurado el grupo se hizo la asignación de roles mediante negociación.

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00:01:43,950 --> 00:01:58,290
A partir de ahí, planificamos y ejecutamos el plan de trabajo. Hicimos una ronda de expertos en primer lugar y después ya hicimos un trabajo conjunto de construcción y test de evaluación entre el grupo.

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00:01:58,290 --> 00:02:02,969
y luego una vez terminados todos los prototipos que nos costó mucho

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00:02:02,969 --> 00:02:07,450
pues los pusimos en marcha, empezamos a registrar los datos que medían

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00:02:07,450 --> 00:02:09,990
era una estación meteorológica hecha con material de reciclaje

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00:02:09,990 --> 00:02:14,810
empezamos a valorar los datos, a recoger los datos que medían

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00:02:14,810 --> 00:02:16,409
para utilizarlos en la clase de matemáticas

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00:02:16,409 --> 00:02:20,349
y una vez terminados los datos y viendo si la hipótesis se refutaba o no

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00:02:20,349 --> 00:02:24,210
hacemos la divulgación de resultados que era mediante una presentación con Scratch

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00:02:24,210 --> 00:02:27,650
y mediante una infografía, esta fue la infografía que se acabó exponiendo

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00:02:27,650 --> 00:02:30,250
junto a otras infografías de las otras áreas.

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00:02:30,430 --> 00:02:33,449
Constituye como una especie de gran mural de infografías

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00:02:33,449 --> 00:02:36,389
con todas las áreas implicadas en este proyecto.

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00:02:36,770 --> 00:02:43,210
Aquí abajo están parte de las fotos del periodo de la construcción de los prototipos.

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00:02:43,210 --> 00:02:45,449
Aquí hay un barómetro, un hidrómetro, una veleta, un problema.

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00:02:45,990 --> 00:02:48,409
Y esto se hace en el aula de tecnología.

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00:02:48,590 --> 00:02:52,669
El rol más complicado de los grupos, de hecho, era el que recogía y repartía el material.

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00:02:53,009 --> 00:02:56,129
Porque había mucho material que recoger y repartir.

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00:02:56,229 --> 00:02:57,370
Tuve que organizarse muy bien.

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00:02:57,650 --> 00:02:58,909
Y poco más.