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Hola, buenas tardes. Soy María Pérez y voy a presentar mis tareas 3, 4 y 5 del curso A2 de la competencia digital docente.

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Voy a empezar explicando la situación de aprendizaje que he planteado.

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Se trata de un itinerario ecológico en el cual tratamos de que los alumnos conozcan el entorno de su colegio a través de los recursos que podemos encontrar, por ejemplo las plantas, problemas de ruido acústico, si hay bancos, si no, si hay fuentes, todo lo relacionado con la ecología.

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En cuanto a los objetivos de esta actividad son cuatro, identificar los elementos que hay en este medio o en el entorno del colegio, realizar un itinerario ecológico en un cuaderno digital colaborativo, trabajar en equipo y este último objetivo que es muy importante, mostrar el resultado de todo este trabajo a la comunidad educativa, ya sea padres, PAS, familias, resto de estudiantes del colegio.

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Este trabajo se realizará en grupos de 4 o 5 componentes dependiendo de la gente que conforme la clase.

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En cuanto al material, es imprescindible que los alumnos tengan Chromebook o tablet con una cámara de fotos,

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una plantilla en la que vuelquen toda esa información que están buscando, papel y bolígrafo y una pizarra digital interactiva para realizar la presentación final a la comunidad educativa.

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En la primera sesión se hará una introducción del concepto de ecología, de cuidado del medio ambiente y se trabajará un poco en clase sobre lo que van a realizar en la sesión número 2, que ya es el itinerario que han escogido en el entorno del colegio y esa recogida de datos.

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Como tercera sesión tendrán que clasificar toda esa información en el mapa y realizar un documento colaborativo en alguna plataforma como Teams, Microsoft Office, Drive.

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En alguna de esas plataformas irán volcando ellos toda la información de manera que cada uno pueda poner un poco de información de esa que han sacado.

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Como cuarta sesión tendrán que realizar una presentación también de forma colaborativa en una de esas plataformas que acabo de mencionar y ensayar esa presentación ya que como colofón final presentarán este itinerario a la comunidad educativa que les evaluará a la vez que los alumnos realizarán una coevaluación entre ellos.

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Como producto final se creará un cuaderno digital en el que está el itinerario ecológico y las propuestas de mejora para que se puedan aplicar o proponer a quien sea.

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En cuanto al área número 3, perdón, al área número 4, evaluación y retroalimentación, este es el cuaderno de evaluación y calificaciones que he creado.

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Como se puede ver, hay tres evaluaciones con tres actividades y al final tiene una evaluación final.

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Por ejemplo, hay un cuestionario que si queremos ahí nos muestra el informe, le voy a dar aquí y vamos a ver el cuestionario.

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Son preguntas, en este caso hay cuatro, y son sobre la importancia del itinerario ecológico.

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Una actividad de H5P es esta, arrastrar las palabras y rellenar los huecos.

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Y finalmente, tarea número 5, perdón, estamos, el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, como se puede ver en la imagen principal es un mapa porque se trata de que realicen el itinerario alrededor del mapa, pero es importante que tengan en cuenta los conceptos de ecología y de cuidado del medio ambiente.

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Por ejemplo, le damos a inicio y es una actividad, unas instrucciones de la actividad, perdón, creadas con Canva.

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Hay cuatro tareas, una tarea final y luego un repostaje.

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Por ejemplo, la tarea número dos, podemos encontrar un breakout educativo sobre salvar el planeta.

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En este breakout tendrán conceptos mucho más claros si lo realizan.

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De luego, como repostaje, si alguno de los alumnos tiene algún problema o no entiende algún concepto, hay un vídeo muy claro de Draw My Life que explica el concepto de ecología.

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La tarea número 4, por ejemplo, es un whirlwind en el cual los alumnos realizan un ahorcado con palabras importantes.

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Por ejemplo, limpian el aire. Pues la palabra del ahorcado sería árboles.

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Entonces, son conscientes de que los árboles limpian el aire y tienen que buscar esos elementos cuando realizan el itinerario.

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Y como itinerario final, una actividad que se puede evaluar, que en este caso se ha elegido un cajut.

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Pues muchas gracias.