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00:00:04,339 --> 00:00:10,160
En este videotutorial vamos a ver brevemente cómo utilizar el calificador de Moodle.

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00:00:10,839 --> 00:00:18,100
Primero tendremos que acceder a él. Para hacerlo, podemos hacerlo desde nuestro menú personal en el apartado calificaciones

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00:00:18,100 --> 00:00:22,559
y seleccionando el curso que queremos evaluar.

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00:00:23,440 --> 00:00:29,719
Otra opción es hacerlo desde el menú lateral del curso y de nuevo en el apartado calificaciones.

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00:00:30,640 --> 00:00:32,060
Ambas nos llevan al mismo sitio.

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00:00:32,060 --> 00:00:39,719
Bien, una vez dentro tenemos un selector que nos va a permitir ver distintas vistas.

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00:00:40,039 --> 00:00:41,539
Una de ellas es el calificador.

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00:00:42,960 --> 00:00:50,859
En él figuran en las filas los distintos alumnos del curso y en las columnas los temas y tareas a evaluar.

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00:00:52,079 --> 00:01:01,079
Como veis podemos desplegar o contraer un tema para verlo en detalle y para dejar contraídos los que ya hayamos evaluado.

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00:01:02,060 --> 00:01:11,760
Si entramos en un tema, tendremos las distintas tareas que hay en el mismo y podremos ver las calificaciones que tiene cada alumno en ellas y modificarlas.

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00:01:14,840 --> 00:01:21,700
Hay varias formas de evaluar desde el calificador de Moodle. Pueden utilizarse escalas, rúbricas y guías de evaluación.

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00:01:22,060 --> 00:01:26,359
Más adelante veremos un poco más en detalle cada una de ellas.

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00:01:26,359 --> 00:01:37,540
Sigamos con las vistas. Tenemos el historial de calificación donde podremos seleccionar alumnos y ver su historial de calificaciones a lo largo de los distintos cursos en los que han participado.

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00:01:39,730 --> 00:01:50,870
También tenemos la vista de usuario. En la vista de usuario podremos ver el libro de calificaciones tal y cual lo vería el alumno.

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00:01:50,870 --> 00:02:06,650
Es importante saber que esta vista es sólo de consulta, no vamos a poder editar estas calificaciones, pero nos resulta útil para hacernos a una idea de qué puede ver cada alumno o para ver un resumen de cada alumno de forma más detallada.

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00:02:10,039 --> 00:02:16,560
La versión para los tutores además tiene algunas opciones extra, como poder seleccionar uno o varios usuarios.

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00:02:19,020 --> 00:02:23,560
Podemos elegir a todos los usuarios o a uno del curso en concreto.

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00:02:23,560 --> 00:02:36,500
Por ejemplo, Raúl. Y veríamos su libro de calificaciones tal cual lo ve él, con los comentarios que le han hecho los tutores y demás.

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00:02:39,400 --> 00:02:44,800
Bien, como hemos dicho antes, Moodle permite distintos modos de calificación.

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00:02:45,300 --> 00:03:01,180
Una calificación simple sería a través de escalas. Volvemos al calificador y podemos ver las escalas también.

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00:03:01,180 --> 00:03:22,620
Hay distintos tipos de escalas, numérica o personalizada. A menudo en el aula virtual utilizamos la escala personalizada del CRIF, que es no superado, revisar o superado, como podéis ver aquí.

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00:03:22,620 --> 00:03:41,520
Bueno, ahora que hemos visto cómo funciona de forma general el calificador y sus distintas vistas, vamos a ver la calificación avanzada mediante rúbricas o guías de evaluación.

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00:03:41,520 --> 00:03:49,759
Bien, vamos a ir al curso un momento, aunque también se puede acceder desde el calificador haciendo clic en la tarea en concreto.

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00:03:51,060 --> 00:03:57,020
Me he preferido abrirlo desde aquí ya que mi tema está muy a la derecha en el calificador.

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00:03:58,319 --> 00:04:04,000
Bien, vamos a ver distintas tareas y cómo podemos calificarlas. Por ejemplo, una guía de evaluación.

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00:04:04,000 --> 00:04:15,259
Una guía de evaluación tiene que tener una escala en que se asignen distintas puntuaciones del total a distintas tareas.

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00:04:15,560 --> 00:04:17,839
Por ejemplo, leer esta frase, 50 puntos.

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00:04:18,439 --> 00:04:20,079
Leer esta otra frase, 40 puntos.

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00:04:20,399 --> 00:04:22,600
Quejarse porque faltan 10 puntos, 10 puntos.

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00:04:23,560 --> 00:04:28,980
Aunque los alumnos no lo han entregado porque acabamos de crear la tarea, vamos a hacer una calificación.

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00:04:28,980 --> 00:04:45,129
En este caso, sobre 100 puntos, tendríamos que valorar cada uno de los tres puntos que hemos visto de la tarea para ver qué puntuación total podríamos asignar.

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00:04:47,560 --> 00:04:57,439
También podemos en los comentarios indicarle al alumno qué es lo que le falta o cuál de esas partes de la guía de evaluación no ha cumplido completamente.

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00:05:01,180 --> 00:05:08,930
Vamos a volver atrás y a ver cómo funcionaría una rúbrica.

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00:05:08,930 --> 00:05:31,579
Una rúbrica consiste en una escala de evaluación en la que se describen de forma normalmente cualitativa distintos estadios de competencia.

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00:05:31,839 --> 00:05:34,620
Vamos a ver, por ejemplo, cómo calificaron a un alumno.

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00:05:39,199 --> 00:05:42,800
Vamos a desplegar esto para verlo al completo.

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00:05:43,800 --> 00:05:45,000
Aquí tenemos una rúbrica.

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00:05:45,660 --> 00:05:47,060
Ha comprendido que esto es una prueba.

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00:05:47,959 --> 00:05:51,720
Si el alumno no lo comprende, le asignaríamos cero puntos.

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00:05:51,720 --> 00:05:54,319
Intuye que algo no va bien, pero no lo tiene claro

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00:05:54,319 --> 00:05:54,939
Un punto

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00:05:54,939 --> 00:05:56,459
Tiene clarísimo que esto es una prueba

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00:05:56,459 --> 00:05:57,300
Dos puntos

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00:05:57,300 --> 00:06:00,519
La segunda parte de la rúbrica, lo mismo

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00:06:00,519 --> 00:06:02,699
Tenemos tres niveles de consecución

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00:06:02,699 --> 00:06:06,560
Y asignamos puntos en función de en cuál creemos que se encuentra el alumno

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00:06:06,560 --> 00:06:11,819
Una vez asignados los valores a todos los ítems de la rúbrica

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00:06:11,819 --> 00:06:13,560
Guardamos los cambios

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00:06:13,560 --> 00:06:16,600
Y el alumno queda calificado

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00:06:16,600 --> 00:06:22,040
Es importante recordar hacer comentarios al alumno

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00:06:22,040 --> 00:06:27,339
animándole a seguir adelante, valorando aquellos aspectos positivos de su tarea

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00:06:27,339 --> 00:06:32,180
y si tiene que revisarla, pues indicando qué es lo que es necesario revisar.

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00:06:35,300 --> 00:06:42,060
Bien, y finalmente nos quedaría por analizar los talleres y los cuestionarios,

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00:06:42,240 --> 00:06:46,060
aunque los talleres se realizan en grupo.

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00:06:46,060 --> 00:06:48,319
Ahora mismo está en la fase de configuración.

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00:06:49,139 --> 00:06:52,860
Una vez que lo lancemos estaría en la fase de envío,

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00:06:53,279 --> 00:06:55,620
en la que cada alumno podría añadir su envío.

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00:06:55,819 --> 00:07:07,879
Después pasaría a la fase de evaluación y a la calificación de evaluaciones, que es donde los alumnos ponen nota a los otros alumnos.

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00:07:07,879 --> 00:07:19,980
Y finalmente se cerraría el taller y podríamos ver un poco qué alumnos, revisar las tareas para ver si las puntuaciones han sido correctas

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00:07:19,980 --> 00:07:24,879
y si algún alumno que queda con la tarea no superada debería haberla superado.

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00:07:24,879 --> 00:07:30,779
Y estas son las tres formas avanzadas que hay de calificación.

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00:07:31,519 --> 00:08:01,509
En cuanto a los cuestionarios, lo importante de ver es que en el calificador, si conseguimos encontrar el cuestionario en el tema 25, vamos a ver un símbolo que es una lupa.

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00:08:02,310 --> 00:08:08,250
Esta lupa nos va a permitir acceder a las respuestas que ha dado el alumno a cada pregunta.

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00:08:10,819 --> 00:08:14,920
Simplemente este era el apunte que hay que hacer sobre los cuestionarios.

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00:08:14,920 --> 00:08:42,919
Y en principio esto es todo sobre el calificador, podemos puntuar desde las tareas como hemos visto o también de una forma más global desde el calificador, podemos insertar valores a tareas concretas, solo a los que lo tienen vacío o a todos, esto nos puede servir por ejemplo si se ha pasado ya la fecha y hay muchos alumnos que han abandonado el curso, cosa muy poco deseable pero que podría suceder,

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00:08:42,919 --> 00:08:48,220
suceder para que a todas aquellas calificaciones vacías insertarle