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En este vídeo se mostrará una situación de aprendizaje que realizamos en el centro

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desde hace más de una década, un encuentro de dramaturgos con nuestro alumnado de secundaria,

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reunión auspiciada por la Asociación de Autores de Teatro,

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que no sólo posibilita la visita desinteresada al centro de un dramaturgo o dramaturga,

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sino que obsequia al Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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con ejemplares de una antología de piezas teatrales breves de autores contemporáneos.

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Es una actividad basada en el trabajo cooperativo, así como aquel de grupo clase.

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En ella no solo se fomenta la competencia digital del alumno o alumna al proporcionársele útiles estrategias para adquirir información a través de las TIC,

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sino que también trabaja las cuatro destrezas lingüísticas de comprensión, expresión oral y escrita, donde, asimismo, la creatividad del estudiante se ve favorecida.

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favorecida. Para llevar a cabo esta actividad previa al encuentro final se requiere de dos

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sesiones lectivas. La primera en el aula, donde se realizará la lectura dramatizada de la obra

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de la autora-autora visitante, presente en la antología, claro, por lo que se trabajará la

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comprensión lectora y se aplicarán técnicas didácticas teatrales. En la segunda sesión,

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en el aula de informática, los alumnos y alumnas en grupos cooperativos trabajarán una caza del

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tesoro muy dramática y especial. Por una parte comprobarán la certeza de una serie de afirmaciones

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sobre el género teatral a partir de unos enlaces proporcionados en la tarea. Por otro lado, accediendo

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a la página web del autor o autora, el alumnado podrá contestar unas cuestiones sobre él o ella,

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así como el laboral, unas preguntas que le harán el día del encuentro. Cabe decir que las cazas

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del tesoro permiten practicar habilidades y procedimientos relacionados con las nuevas

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tecnologías al mejorar la comprensión lectora del alumnado, así como su acceso a la información a

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través de internet. Para concluir, se realizará la parte creativa de la actividad, cuando los

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grupos titulen de otra manera la pieza teatral leída y proporcionen un final distinto a

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la obra. Esta segunda sesión se plantea como una tarea del aula virtual para que el docente

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también pueda valorar el proceso didáctico propuesto.