1 00:00:00,000 --> 00:00:04,799 He realizado esta infografía en la que presento una situación de aprendizaje para alumnos del tercero de la ESO en la asignatura de matemáticas. 2 00:00:05,139 --> 00:00:09,419 Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, en el APS y en la clase invertida. 3 00:00:10,939 --> 00:00:13,599 Los alumnos utilizarán sus propios dispositivos para la creación de un producto final. 4 00:00:14,740 --> 00:00:18,160 Los alumnos tendrán que hacer una campaña de coordinación sobre el uso del teléfono móvil. 5 00:00:18,379 --> 00:00:22,600 Para ello, se organizarán en pequeño grupo y tendrán que recoger datos mediante una encuesta sobre el uso del teléfono móvil. 6 00:00:22,859 --> 00:00:25,320 Después tendrán que hacer la presentación de estadísticos y analizar los resultados. 7 00:00:25,320 --> 00:00:32,340 Por último, crearán un vídeo donde expongan los resultados de la encuesta, así como sus reflexiones, de una forma original y creativa, con el objetivo de concienciar sobre el uso del MOI. 8 00:00:33,380 --> 00:00:44,299 El aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la implicación y creación del producto, como por ejemplo el espacio Ágora que tenemos en el instituto, el aula natural o el aula del futuro. 9 00:00:45,100 --> 00:00:54,380 La secuencia didáctica está dividida en fases, como se puede ver en la infografía, y cada fase tendrá una actividad evaluable para garantizar la evaluación continua. 10 00:00:54,380 --> 00:01:13,519 La fase de lanzamiento sirve para motivar al alumno y saber sus conocimientos previos. En esta fase, el profesor planteará las características de la actividad, explicará el manejo, os recordará, de la hoja de cálculo y de la herramienta Forms. Podrán utilizar cualquier herramienta de formularios permitida. 11 00:01:13,519 --> 00:01:20,060 y analizaremos un artículo que se presenta en este enlace 12 00:01:20,060 --> 00:01:23,379 y después se reflexionará de forma individual 13 00:01:23,379 --> 00:01:26,040 y luego en gran grupo sobre este artículo. 14 00:01:26,359 --> 00:01:28,420 Esto servirá para lanzar la pregunta guía, 15 00:01:28,540 --> 00:01:30,560 que será cómo podemos concienciar a la población 16 00:01:30,560 --> 00:01:31,560 sobre el uso del teléfono móvil. 17 00:01:32,599 --> 00:01:34,200 La misión, como ya he dicho, es crear un vídeo 18 00:01:34,200 --> 00:01:35,920 que ayude a concienciar sobre el uso del teléfono móvil. 19 00:01:36,599 --> 00:01:38,019 Luego, en la fase de diseño e investigación, 20 00:01:38,019 --> 00:01:39,400 los alumnos se organizarán en grupos 21 00:01:39,400 --> 00:01:43,420 y crearán una encuesta con Google Forms, 22 00:01:43,519 --> 00:01:47,640 o formularios de EducaMadrid, los alumnos recogerán datos en base a la encuesta que han preparado 23 00:01:47,640 --> 00:01:50,900 y luego en otras sesiones realizarán los cálculos y análisis de los resultados. 24 00:01:51,540 --> 00:01:57,560 También visualizarán este vídeo realizado por mí, donde explico cómo realizar los cálculos. 25 00:01:58,799 --> 00:02:02,859 En la siguiente fase de creación, los alumnos prepararán el vídeo y grabarán el vídeo. 26 00:02:03,120 --> 00:02:07,280 En el aula del futuro tenemos un croma para que puedan utilizarlo. 27 00:02:07,700 --> 00:02:10,479 Para editar el vídeo podrán utilizar la aplicación CapCap. 28 00:02:11,219 --> 00:02:19,639 La fase de presentación se visualizará en todos los vídeos, se hará una retroalimentación en esta fase y en las anteriores, una autoevaluación y una coevaluación mediante una rúbrica. 29 00:02:20,020 --> 00:02:26,740 Y por último, en último, la fase de difusión, que los vídeos se subirán a la Mediateca de Uca Madrid y se podrán colgar en las redes sociales de nuestro centro. 30 00:02:27,240 --> 00:02:33,919 Y por último, la fase de evaluación, se evaluará todo el trabajo con una rúbrica que ahora os enseñaré y también se tendrá en cuenta la coevaluación. 31 00:02:34,680 --> 00:02:41,259 En todas las fases, como ya os he dicho, se evaluarán y en esta situación de aprendizaje se tienen en cuenta las adaptaciones propias y la atención a la diversidad. 32 00:02:42,039 --> 00:02:47,280 Os enseño ahora la rúbrica que se utiliza para evaluar esta situación de aprendizaje. 33 00:02:47,280 --> 00:02:59,539 Se evalúan tanto los contenidos del vídeo, los parámetros, las gráficas, las reflexiones, el proceso que se ha seguido, la duración del vídeo, la creatividad, la calidad del vídeo, la colaboración, las reflexiones sobre el artículo y la retroalimentación.