1 00:00:00,000 --> 00:00:04,580 Soy Yolanda Velasco-Gigorro y el aula virtual que presento es la que utilizo con el alumnado de sexto de primaria 2 00:00:04,580 --> 00:00:09,099 en el área de Libre Configuración Autonómica, Tecnología y Recursos Digitales para la Mejora del Aprendizaje, 3 00:00:09,199 --> 00:00:11,259 área que se incluye en la oferta educativa de mi centro. 4 00:00:11,359 --> 00:00:18,699 El alumnado de las dos clases de sexto está matriculado y el método utilizado ha sido la matriculación manual. 5 00:00:18,879 --> 00:00:24,839 Como se puede comprobar en el informe de estadísticas, he utilizado este aula virtual como plataforma de aprendizaje 6 00:00:24,839 --> 00:00:26,579 durante este curso escolar. 7 00:00:26,579 --> 00:00:37,439 El aula comienza con una etiqueta que podría considerarse guía didáctica en la que presento al alumnado los contenidos, las unidades que se van a trabajar durante el curso 8 00:00:37,439 --> 00:00:41,119 Hay una descripción textual de la imagen como medida de accesibilidad 9 00:00:41,119 --> 00:00:48,299 El aula aparece organizada en secciones y cada una de ellas se corresponde con los contenidos que se van a trabajar en cada uno de los tres trimestres 10 00:00:48,299 --> 00:00:51,500 Los trimestres se introducen con una etiqueta identificativa 11 00:00:52,100 --> 00:00:58,740 Si abrimos las secciones, aparece la propuesta de trabajo que se va a realizar en cada una de las sesiones semanales del curso. 12 00:00:58,840 --> 00:01:03,820 Comenzamos indicando la fecha de la sesión o sesiones y después tenemos una parte que hemos llamado aprendemos, 13 00:01:03,920 --> 00:01:07,659 en la que presentamos los contenidos y a continuación están las actividades o el ponte a prueba. 14 00:01:08,079 --> 00:01:15,159 Esta presentación de contenidos se realiza utilizando distintos recursos, por ejemplo, en este caso se ha utilizado un recurso tipo libro. 15 00:01:15,159 --> 00:01:22,219 Otras veces utilizamos un vídeo. Está subtitulado como medida de accesibilidad. 16 00:01:22,819 --> 00:01:25,379 Esta sesión la vamos a dedicar a los elementos del juego. 17 00:01:25,420 --> 00:01:33,459 Utilizamos también para presentar los contenidos un Excel Learning en el que tenemos también una barra de accesibilidad. 18 00:01:33,760 --> 00:01:39,540 Y después tenemos la segunda parte de la sesión, la que llamamos el ponte a prueba, que son las actividades. 19 00:01:39,540 --> 00:02:09,520 Estas actividades se realizan y se envían en el propio aula, como por ejemplo en este caso, el alumnado la realiza y la envía a través del aula virtual y otras veces, como en el caso del proyecto de Scratch en el que realizaba este proyecto utilizando este programa de programación, sí que teníamos una secuenciación de los pasitos, de los pasos que debía realizar en cada una de las actividades, de las sesiones y al final nos ponemos nota en el que hemos configurado una rúbrica de valoración. 20 00:02:09,539 --> 00:02:13,120 para que el alumnado sepa en todo momento lo que se le iba a evaluar. 21 00:02:13,180 --> 00:02:16,860 Tenemos también actividades personalizables y herramientas de autor, por ejemplo, 22 00:02:16,860 --> 00:02:27,590 un rosco creado con Excel Learning y tenemos también un crucigrama informático, una actividad H5P. 23 00:02:28,330 --> 00:02:35,270 En cuanto a actividades de evaluación, tenemos cuestionarios en los que evaluamos los contenidos que se han trabajado. 24 00:02:35,270 --> 00:02:44,400 Estos cuestionarios nos permiten evaluar los contenidos que hemos trabajado 25 00:02:44,400 --> 00:02:51,840 Y tenemos también para la autoevaluación actividades, por ejemplo, en este tercer trimestre 26 00:02:51,840 --> 00:02:56,319 Hicimos un proyecto sobre las noticias falsas y trabajaron de manera colaborativa 27 00:02:56,319 --> 00:03:03,780 Al finalizar la sesión hacían una reflexión sobre el trabajo realizado en él 28 00:03:03,780 --> 00:03:21,340 A la derecha tenemos distintos bloques, entre ellos tenemos el sube de nivel y relacionado con la gamificación hemos configurado también insignias que hemos entregado o hemos otorgado al finalizar el curso escolar. 29 00:03:21,340 --> 00:03:37,479 El libro de calificaciones está configurado, se establecen tres categorías, una para cada uno de los trimestres y dos categorías más que se han tenido en cuenta al finalizar el curso escolar. 30 00:03:37,479 --> 00:03:52,479 Para la gestión de la evaluación he utilizado el informe calificador y estas notas se han volcado después en plataforma raíces añadiendo algunos parámetros más. 31 00:03:52,479 --> 00:04:07,159 En cuanto a las adaptaciones propias a las enseñanzas que imparto, la plataforma nos permite personalizar las actividades y recursos. No tengo alumnado en una adaptación curricular significativa, pero he utilizado esta opción de personalizar las actividades y los recursos en la evaluación. 32 00:04:07,159 --> 00:04:12,419 configurando un cuestionario que es visible para todo el alumnado excepto para el grupo de necesidades 33 00:04:12,419 --> 00:04:16,480 y un cuestionario que es visible solamente para el grupo de alumnos con necesidades. 34 00:04:16,480 --> 00:04:21,439 En este caso, para el alumnado con necesidades he permitido dos intentos 35 00:04:21,439 --> 00:04:25,980 y he reducido el número de preguntas que se incluyen en el cuestionario. 36 00:04:26,040 --> 00:04:28,939 Otras adaptaciones realizadas, como hemos visto a lo largo de este vídeo, 37 00:04:29,360 --> 00:04:33,899 es en el Excel Learning, hemos añadido una barra superior, los vídeos aparecen subtitulados 38 00:04:33,899 --> 00:04:43,399 Y luego por último decir que Moodle es técnicamente accesible y podemos comprobar que creamos contenidos adecuadamente utilizando el botón de comprobar la accesibilidad. 39 00:04:43,680 --> 00:04:54,319 Por ejemplo, en este caso, a la hora de crear un contenido, comprobamos con este botón si es o no accesible. 40 00:04:54,399 --> 00:04:58,199 En este caso es accesible y en caso contrario nos avisaría de lo que tenemos que modificar. 41 00:04:58,899 --> 00:04:59,920 Y esto es todo. Muchas gracias.