1
00:00:00,430 --> 00:00:05,929
A continuación voy a mostrar cómo he transformado el aula a través de la situación de aprendizaje

2
00:00:05,929 --> 00:00:11,910
llamada el motor de las historias. El objetivo principal no es sólo cubrir el área de lengua

3
00:00:11,910 --> 00:00:18,070
castellana y literatura, sino que el alumnado sea cómplice de su propio aprendizaje desarrollando

4
00:00:18,070 --> 00:00:24,469
su competencia digital. Para lograrlo he diseñado una unidad con una secuencia muy clara. Los

5
00:00:24,469 --> 00:00:30,210
apartados relativos a la teoría del tema cuentan con subapartados muy definidos. Comienzan

6
00:00:30,210 --> 00:00:35,670
activando los conocimientos previos mediante esquemas y audios que facilitan la comprensión

7
00:00:35,670 --> 00:00:41,990
por parte de todo el alumnado, para continuar con la realización de actividades prácticas y cerrar

8
00:00:41,990 --> 00:00:47,570
con itinerarios de aprendizaje que muestran la evolución del alumno, así como con una gran

9
00:00:47,570 --> 00:00:53,170
actividad que reúne todos los subapartados trabajados con anterioridad. Sin embargo,

10
00:00:53,530 --> 00:00:58,369
el proyecto final de esta unidad, denominado Taller de Escritores, se organiza en tres fases.

11
00:00:58,369 --> 00:01:04,430
Investigación, en la que deben detallar aspectos relativos al personaje principal,

12
00:01:04,430 --> 00:01:09,709
personajes secundarios, lugar de la trama, etcétera. Guionizado, en el que ya deben

13
00:01:09,709 --> 00:01:15,870
desarrollar como tal el nudo del cuento. Y producción, que será el punto final en el

14
00:01:15,870 --> 00:01:20,989
que deberán entregar ya el cuento finalizado y maquetado de la forma que quieran, mediante el

15
00:01:20,989 --> 00:01:27,310
uso de audio, imágenes, letra, etc. El trabajo comienza con la planificación.

16
00:01:27,310 --> 00:01:32,790
Deben decidir qué historia contar, estructurar la trama y elegir el tono

17
00:01:32,790 --> 00:01:37,930
adecuado. Es un proceso de toma de decisiones donde se enfrentan a problemas

18
00:01:37,930 --> 00:01:42,709
de guión y coherencia narrativa que resuelven mediante el consenso y la

19
00:01:42,709 --> 00:01:47,329
negociación. Para ello emplean herramientas como Padlet a través del

20
00:01:47,329 --> 00:01:53,230
muro, lo que les permite compartir sus ideas. Una vez que tengan clara la idea principal,

21
00:01:53,629 --> 00:01:59,569
deberán materializarla mediante el uso de Canva para el diseño visual, Audacity para la audición

22
00:01:59,569 --> 00:02:04,450
de audio y el Cloud de EducaMadrid para el almacenamiento y el trabajo colaborativo.

23
00:02:05,349 --> 00:02:09,889
Lo que ves en pantalla es un ejemplo real de cómo colaboran. Todos los miembros del grupo

24
00:02:09,889 --> 00:02:16,509
editan el mismo documento simultáneamente. He configurado las herramientas para que sólo los

25
00:02:16,509 --> 00:02:22,930
miembros de cada grupo tengan acceso, preservando así la seguridad de sus ideas. En los comentarios

26
00:02:22,930 --> 00:02:28,909
laterales es donde debaten y toman decisiones antes de realizar cualquier cambio. No es sólo

27
00:02:28,909 --> 00:02:34,590
completar una tarea, es gestionar un proyecto común donde cada uno asume un rol digital. Lo

28
00:02:34,590 --> 00:02:39,889
mismo ocurre en herramientas como Canva, donde participan en sus documentos específicos mediante

29
00:02:39,889 --> 00:02:48,050
enlaces personalizados. Finalmente, la competencia digital exige responsabilidad. Por eso, he

30
00:02:48,050 --> 00:02:54,710
integrado instrucciones explícitas sobre alfabetización mediática. A lo largo del curso, mis alumnos

31
00:02:54,710 --> 00:03:00,889
han investigado qué licencias Creative Commons permiten reutilizar imágenes y cómo respetar

32
00:03:00,889 --> 00:03:06,590
la autoría. Toda esta información está disponible en el tablón principal del aula virtual, para

33
00:03:06,590 --> 00:03:13,069
que la tengan presente siempre. Además, he establecido normas de etiqueta para la participación

34
00:03:13,069 --> 00:03:19,210
en foros y debates, así como para la realización del trabajo en equipo dentro del resto de

35
00:03:19,210 --> 00:03:24,990
herramientas digitales citadas. Asimismo, cuentan con estrategias de bienestar digital

36
00:03:24,990 --> 00:03:30,949
centradas en el respeto mutuo, la prevención del ciberacoso y el uso ético de la red.

37
00:03:30,949 --> 00:03:39,090
Todo ello está fijado en el tablón del aula virtual a fin de que puedan acceder a dichas infografías en todo momento

38
00:03:39,090 --> 00:03:44,530
y lo tengan presente antes de iniciar cualquier interacción o participación

39
00:03:44,530 --> 00:03:48,650
tanto con sus compañeros como con el resto de usuarios de la red