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00:00:02,029 --> 00:00:11,990
Buenas tardes, soy Isabel Cuesta y esta es la tarea número 6 del curso de acreditación de docente que estamos realizando.

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00:00:12,070 --> 00:00:18,710
Con este vídeo quiero mostrar las tareas 3, 4 y 5 que hemos ido realizando a lo largo de este proceso.

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00:00:19,210 --> 00:00:27,030
La primera de las tareas número 3 del área enseñanza y aprendizaje que se nos pedía realizar

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00:00:27,030 --> 00:00:33,869
era crear una situación de aprendizaje que pudiéramos aplicar en el aula.

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00:00:33,869 --> 00:00:39,509
Esta es la mía. Le puse como título Clio, un podcast desde la antigüedad,

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00:00:39,609 --> 00:00:42,869
puesto que uno de los objetivos era no solo crear la situación de aprendizaje

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00:00:43,530 --> 00:00:48,590
con unos contenidos más tradicionales, sino que fueran motivadores

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00:00:48,590 --> 00:00:50,149
y usando las nuevas tecnologías.

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00:00:50,369 --> 00:00:53,570
Todo esto aparece en el área en la que lo voy a aplicar,

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00:00:53,570 --> 00:00:59,750
que es ciencias sociales de primero de la ESO, el tema que se va a trabajar y una temporalización,

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00:01:00,390 --> 00:01:08,390
la justificación inicial, las competencias específicas y los saberes básicos que se pueden obtener del decreto

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00:01:08,390 --> 00:01:17,569
y los criterios de evaluación que nos van a servir de guía para pautar lo que queremos conseguir de nuestros alumnos.

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00:01:17,569 --> 00:01:32,890
Al final de la situación de aprendizaje explicaba cuál era la metodología que vamos a llevar a cabo, con un trabajo de guía por parte de la profesora, los alumnos van a realizar un trabajo de investigación individual y grupal

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00:01:32,890 --> 00:01:42,590
y me interesaba especialmente que le sirviera no solamente para mejorar en las clases de historia

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00:01:42,590 --> 00:01:48,010
sino contribuir a otras competencias y conseguir que mejorara la expresión oral y escrita

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00:01:48,010 --> 00:01:52,870
por eso utilizando unos recursos que ahora nos han llegado a varios centros

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00:01:52,870 --> 00:02:02,189
me decanté por la grabación de un podcast y la difusión que siempre para ellos es especialmente motivadora

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00:02:02,189 --> 00:02:31,259
Una vez que realicé esta situación de aprendizaje, lo que teníamos era que plasmarlo en, nos daban dos opciones, o bien realizar un Canva o una presentación de PowerPoint, yo me decanté por esta última, vamos a ver, tenía guardada, pero así es como llegarían los alumnos a ella.

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00:02:31,259 --> 00:02:48,379
esta sería la presentación que utilizaríamos con los alumnos

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00:02:48,379 --> 00:02:51,860
con el título, con el contenido que incluye

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00:02:51,860 --> 00:02:57,599
y una introducción con la que querríamos motivar a los alumnos

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00:02:57,599 --> 00:03:02,300
que tuvieran claro cuáles son los objetivos que pretendemos lograr

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00:03:02,300 --> 00:03:04,500
una presentación en la que vamos diciendo

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00:03:04,500 --> 00:03:08,159
que ya se ha trabajado previamente en clase estos contenidos

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00:03:08,159 --> 00:03:13,080
y ahora vamos a sacarle el máximo jugo a través de esta actividad

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00:03:13,080 --> 00:03:17,580
con la guía que vamos a hacer y todas las actividades

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00:03:17,580 --> 00:03:23,400
la investigación, la elaboración de un guión y la grabación y edición del podcast

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00:03:23,400 --> 00:03:28,020
y compartirlo con el resto de la comunidad educativa a través de la radio escolar

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00:03:28,020 --> 00:03:33,460
esta era la organización que había planteado para los alumnos

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00:03:33,460 --> 00:03:41,680
y los recursos materiales, pues en este caso el estudio de grabación con el que contamos en el centro

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00:03:41,680 --> 00:03:45,759
y que nos va a permitir realizar esta actividad.

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00:03:46,360 --> 00:03:53,900
Además, hablar con ellos y plantearles qué tipo de descargas vamos a utilizar

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00:03:53,900 --> 00:04:00,300
para que podamos hacerlo con total garantía, y bueno, esto lo trabajaríamos un poquito con ellos en clase,

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00:04:00,300 --> 00:04:04,319
no solamente música, sino también para poder encontrar diferentes sonidos

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00:04:04,319 --> 00:04:06,860
y efectos que nos van a ser muy interesantes.

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00:04:07,520 --> 00:04:12,780
También les vamos a plantear el programa que además en este caso

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00:04:12,780 --> 00:04:16,839
todos los docentes del centro querríamos en principio utilizar

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00:04:16,839 --> 00:04:21,379
para que fuera común y los alumnos lo tuvieran un poquito más fácil.

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00:04:22,199 --> 00:04:27,079
Pretendemos grabar todas las actividades de la radio con Audacity

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00:04:27,079 --> 00:04:36,199
y bueno, se les explicaría también en las sesiones cómo hacerlo, aunque esto se abordaría desde diferentes materias.

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00:04:36,920 --> 00:04:41,579
Los criterios de evaluación acorde a lo que hemos planteado en la situación de aprendizaje.

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00:04:41,579 --> 00:04:48,100
Y con esto completaríamos las tareas de la actividad número 3.

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00:04:48,100 --> 00:04:58,800
de ahí pasábamos a el área 4 de evaluación y retroalimentación en la que se nos pedían dos cosas

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00:04:58,800 --> 00:05:07,339
una primera actividad que era, podíamos elegir si trabajar en aula virtual o bien en raíces

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00:05:07,339 --> 00:05:14,720
yo me decido por el aula virtual y lo que se nos pedía a través de la actividad planteada

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00:05:14,720 --> 00:05:24,120
era que creáramos las categorías evaluables que aquí están, en este caso aplicado al curso que estamos haciendo

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00:05:24,120 --> 00:05:36,500
y que tuviéramos los diferentes ítems de calificaciones establecidos en nuestra aula virtual.

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00:05:36,500 --> 00:05:42,160
Se nos pedía también que realizáramos una serie de actividades

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00:05:42,160 --> 00:05:49,860
Yo me he decantado por una en la que los alumnos tendrían que elegir si verdadero o falso

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00:05:49,860 --> 00:06:00,439
La segunda actividad que planteé, en este caso me decidí por una de arrastrar las palabras a las cajas correctas

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00:06:00,439 --> 00:06:04,259
y la tercera cosa que teníamos

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00:06:04,259 --> 00:06:09,120
la tercera actividad que se nos pedía era un cuestionario

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00:06:09,120 --> 00:06:10,339
final

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00:06:10,339 --> 00:06:15,459
vamos a ver, ah, que estoy aquí en la

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00:06:15,459 --> 00:06:20,500
se me ha quedado enganchado, aquí, aquí, perdón

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00:06:20,500 --> 00:06:23,620
la evaluación final, vale

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00:06:23,620 --> 00:06:31,519
como he entrado antes, vamos a ver, aquí, aquí lo tengo

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00:06:31,519 --> 00:06:39,300
Aquí está el cuestionario final para que los alumnos pudieran realizar las preguntas

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00:06:39,300 --> 00:06:44,160
Y esto correspondería a la tarea número 4

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00:06:44,160 --> 00:06:55,399
Y en cuanto a la tarea número 5 era aquella en la que se nos pedía que realizáramos también un Canva o un PowerPoint

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00:06:55,399 --> 00:07:02,319
con diferentes actividades adecuadas a los distintos ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos

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00:07:02,319 --> 00:07:09,860
y en este caso pues vinculado a la actividad, a la situación de aprendizaje que era la que teníamos que referirnos

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00:07:09,860 --> 00:07:18,699
pues he colgado en primer lugar unas instrucciones que enlazan con las que hemos colgado previamente en la mediateca

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00:07:18,699 --> 00:07:25,759
y se nos explican en esas instrucciones que todos los alumnos deben realizar la actividad 1, 2 y 3

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00:07:25,759 --> 00:07:31,720
que son las más sencillas y si han tenido problemas deben realizar el repostaje

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00:07:31,720 --> 00:07:36,199
estas son las más fáciles que tienen que ser asequibles para todos

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00:07:36,199 --> 00:07:41,360
bueno pues uno de ellos es un primer video, un enlace a un video

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00:07:41,360 --> 00:07:47,079
que era de contenido histórico sobre las civilizaciones y que ellos van a trabajar

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00:07:47,079 --> 00:07:52,740
una segunda actividad que también era relativamente sencilla

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00:07:52,740 --> 00:07:59,240
que era la visualización del genial y para escribir el guión

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00:07:59,240 --> 00:08:01,500
porque esto sí que me interesa que lo hagan entre todos

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00:08:01,500 --> 00:08:04,040
es una cosa que está a su alcance

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00:08:04,040 --> 00:08:08,740
y una actividad tres en la que vamos a comprobar

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00:08:08,740 --> 00:08:15,160
que han comprendido qué es lo que tienen que hacer como grupo

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00:08:15,160 --> 00:08:30,899
Y entonces para eso, bueno, pues una ficha sencilla, un live worksheet sobre la elaboración de ese guión de radio con los contenidos que han visto en el vídeo 1 y en la actividad 2 que pueden hacer en la 3.

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00:08:30,899 --> 00:08:49,139
Si nuestros alumnos, si parte del grupo aquí ha tenido dificultades, tendría que ir a la actividad de repostaje, que es aquella en la que ellos pueden afianzar los contenidos que pretendemos que ellos trabajen.

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00:08:49,139 --> 00:09:07,080
En este caso, les he enlazado a un vídeo para que, cuando termine el anuncio, y el siguiente anuncio, para que ellos puedan realizar un programa de radio y hacer un guión, esta vez un poquito más sencillo, ¿vale?

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00:09:07,080 --> 00:09:35,700
Para los grupos que tengan más dificultades, pero también vamos a tener alumnos que pueden seguir progresando y entonces pasarían a la actividad 4 sin hacer el repostaje y esto pues es una actividad ya que va a suponerles un mayor reto que es aquellos que van a hacer de técnicos y van a grabar el podcast, ¿vale?

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00:09:35,700 --> 00:09:43,799
utilizando el programa Audacity. Una vez que viendo este vídeo sepan utilizarlo, para eso también utilizaríamos el propio programa

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00:09:43,799 --> 00:09:52,480
y estaríamos haciendo pruebas y ensayos, pasaríamos a la actividad 5 que es un vídeo en el que ellos lo que van a ver

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00:09:52,480 --> 00:10:02,340
son la estructura del podcast, es la parte más complicada de edición y una vez que lo tuviéramos ya realizaríamos la publicación

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00:10:02,340 --> 00:10:10,700
a través de la actividad escolar, la radio escolar y esta sería la quinta de las tareas que se nos pide

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00:10:10,700 --> 00:10:23,200
en el curso de acreditación digital y que configuran este vídeo en este área 6

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00:10:23,200 --> 00:10:31,379
en la que hemos mostrado las actividades desarrolladas en el área 3, en el área 4 y en el área 5.

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00:10:32,340 --> 00:10:33,340
Gracias.