1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
En este vídeo vamos a presentar la primera evidencia fundamental presente en la guía de evaluación de la competencia digital docente, que es la plataforma de gestión de aprendizaje.

2
00:00:10,000 --> 00:00:21,000
Se trata del Classroom que se ha creado para un curso de tercero de la ESO. El alumnado accedió al mismo a través del código de Classroom que se les dio en clase. En esta pestaña podemos observar los alumnos matriculados.

3
00:00:22,000 --> 00:00:36,000
Para poneros en contexto, en esta clase de tecnología los alumnos no tienen ni libro de texto ni cuaderno físico. Trabajan con sus dispositivos siguiendo el temario que el profesorado ha diseñado a través de Google Site y lo presentan en formato digital.

4
00:00:37,000 --> 00:00:50,000
Este LMS está estructurado en base a los temas que se han impartido a lo largo del curso. Las seis unidades didácticas correspondientes y dos proyectos. Uno lo realizan en el primer trimestre y el otro en los dos restantes.

5
00:00:52,000 --> 00:01:07,000
El primero es una aplicación para el teléfono móvil creada en App Invento Lozancabol y el segundo un prototipo en base a un circuito eléctrico diseñado con Arduino. Como podéis ver, ambos proyectos están relacionados con el contenido de las unidades didácticas dadas.

6
00:01:08,000 --> 00:01:27,000
Lo primero que aparece cuando los alumnos acceden es la página web de la asignatura y un enlace a la carpeta de cuadernos del curso, donde los alumnos crean su propia carpeta e incluyen un cuaderno digital o porfolio, que es un documento, donde irán plasmando todas las tareas y actividades que se les van pidiendo.

7
00:01:27,000 --> 00:01:53,000
Las herramientas de autor que se presentan en esta plataforma se encuentran estructuradas en la web de la asignatura por temas. No obstante, en cada una de las tareas que se les plantea a través de Classroom se incluyen las instrucciones correspondientes a la misma y la herramienta que van a utilizar en ese caso, ya sea presentación o un enlace al site para que los alumnos no se pierdan.

8
00:01:57,000 --> 00:02:24,000
Os mostramos algunas de las herramientas de autor que tenemos en la plataforma, como son vídeos explicativos creados por el profesorado, estos son algunos ejemplos, fichas de trabajo, como es el caso del dibujo técnico o las guías paso a paso que creamos para las prácticas de Arduino que tenemos por aquí.

9
00:02:28,000 --> 00:02:47,000
Y, por último, presentaciones creadas en Google Slides o en Jamboard con contenido como, por ejemplo, en la parte explicativa del código Arduino, en la que hay una presentación de Jamboard en la que los alumnos pueden interactuar en clase.

10
00:02:48,000 --> 00:03:06,000
Por otra parte, os mostramos los tipos de evaluación que se realizan. A la hora de evaluar a los alumnos se utilizan distintas herramientas como Cahoot, Quizzes, Clickers o formularios de Google. Aquí podemos mostraros un ejemplo de algunos de ellos.

11
00:03:06,000 --> 00:03:35,000
Estas se utilizan principalmente para que el profesor evalúe a los alumnos, pero aparte de estas se utiliza la extensión de Chrome llamada Corrubrics. Esta extensión es bastante útil para que los alumnos se autoevalúen y coevalúen entre ellos, enriqueciendo así la parte de aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos.

12
00:03:37,000 --> 00:03:59,000
Voy a abrir el ejemplo que plasma claramente lo que os contamos, que es el proyecto de Arduino, donde una vez terminadas todas las fases del proyecto, en la última, que es donde los alumnos presentan su prototipo y su página web a los compañeros, el resto de compañeros, el resto de alumnos, les evalúan con el formulario creado a partir de Corrubrics.

13
00:04:00,000 --> 00:04:12,000
En esa tarea que les planteamos incluimos siempre la rúbrica de evaluación en un documento que ellos conocen desde el inicio del proyecto, de forma que se puedan asegurar de cumplir con todos los requisitos que se les pide.

14
00:04:13,000 --> 00:04:26,000
Entran en el formulario, seleccionan al grupo que van a evaluar y valoran cada uno de los ítems propuestos. Esto lo hacen para autoevaluarse a ellos mismos también, cuando terminan su propia presentación.

15
00:04:26,000 --> 00:04:37,000
Si el trabajo es en grupo, evalúan al grupo con el nombre correspondiente, grupo 1, grupo 2, grupo 3, y si es individual, a cada uno de los alumnos, alumno 1, alumno 2, alumno 3.

16
00:04:38,000 --> 00:04:50,000
Una vez terminado, esta extensión nos proporciona una calificación en función de la ponderación que decidamos dar a cada una de las partes, autoevaluación, coevaluación y evaluación del profesor.

17
00:04:50,000 --> 00:04:57,000
Esta es nuestra plataforma de gestión de aprendizaje.