1
00:00:02,220 --> 00:00:07,040
Mi nombre es Sofía Bernardo, soy profesora de secundaria en la Especialidad de Francés.

2
00:00:07,620 --> 00:00:11,839
Les voy a mostrar mi perfil de usuario de la plataforma EducaMadrid,

3
00:00:12,660 --> 00:00:14,720
para que puedan comprobar la autoría del vídeo.

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00:00:19,079 --> 00:00:25,219
Voy a proceder a la grabación del Área 4 de Evaluación y Retroalimentación de Competencia Digital.

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00:00:25,719 --> 00:00:29,140
Para ello, voy a entrar en mi grupo de tercero en la ESO de Francés,

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00:00:29,239 --> 00:00:32,420
voy a mostrar cómo lo hago con la herramienta del aula virtual.

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00:00:32,420 --> 00:00:40,579
Entonces aquí en el grupo de francés, primero propongo actividades para ir recogiendo evidencias

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00:00:40,579 --> 00:00:45,200
Y para ver cómo progresa el curso, entraría inicialmente en el apartado de las calificaciones

9
00:00:45,200 --> 00:00:51,619
Aquí veo muchas actividades, hay que decir que eran voluntarias para profundizar o mejorar nota

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00:00:51,619 --> 00:00:54,840
Por eso aparecen algunas en algunos casos sin hacer

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00:00:54,840 --> 00:01:01,359
Aquí puedo ver cómo ha progresado el grupo y qué actividades han realizado y cuáles no

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00:01:01,359 --> 00:01:12,750
Si voy al resumen de calificaciones veo según las actividades que han hecho el promedio de la nota de la clase

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00:01:12,750 --> 00:01:17,510
Esto me da mucha información a mí a la hora de planificar los contenidos y las actividades

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00:01:17,510 --> 00:01:25,400
Otra forma muy útil es ir directamente por usuario

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00:01:25,400 --> 00:01:32,299
En este caso selecciono una alumna y aquí puedo ver en cada una de las actividades los resultados obtenidos

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00:01:32,299 --> 00:02:05,010
Ahora les voy a mostrar una tarea con corrección manual básica, tenían que hacer un vídeo, aquí está, con las entregas y entonces en cada entrega yo le pongo manualmente la puntuación y algún comentario para que ellos vean cómo lo han hecho.

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00:02:08,180 --> 00:02:13,500
Por ejemplo, el caso de esta alumna, donde le digo que utiliza muy bien los verbos de cocina y el vocabulario de los alimentos.

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00:02:16,550 --> 00:02:21,870
También voy a mostrar un cuestionario. Este tiene corrección automática que han realizado.

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00:02:22,849 --> 00:02:30,189
Entonces me voy directamente al apartado de los resultados. Aquí puedo ver lo que han sacado cada uno y las respuestas que han acertado o las que no.

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00:02:30,189 --> 00:02:37,409
Puedo entrar al intento de cada uno de los alumnos para ver dónde han fallado o dónde necesitan reforzar conocimientos.

21
00:02:37,409 --> 00:02:56,930
En el caso de los proyectos les facilito en el aula virtual también el acceso a unos criterios de evaluación por rúbricas donde se ponen las puntuaciones y se especifican los distintos apartados.

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00:03:01,389 --> 00:03:06,870
Al tener las rúbricas ellos al entregar el proyecto pueden ver la puntuación obtenida en cada uno de los apartados.

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00:03:10,080 --> 00:03:15,439
En el caso de una de las actividades propuestas, que es un cuestionario de repaso de tiempos verbales,

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00:03:16,000 --> 00:03:21,199
a la vista de los resultados, por un lado procedo a verificar de forma manual,

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00:03:21,439 --> 00:03:28,460
porque había que completar huecos y ponen espacios y cosas que le dan como errónea la respuesta

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00:03:28,460 --> 00:03:33,500
cuando en realidad está bien y la modifico en algunos casos de manera manual.

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00:03:33,500 --> 00:03:52,240
En otros casos me doy cuenta que les falta repasar los tiempos verbales y profundizar un poco, entonces vuelvo a hacer hincapié en clase y a explicar la materia de nuevo para que puedan volver a realizar el cuestionario y mejorar los resultados obtenidos.