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Buenas tardes, con el presente vídeo doy respuesta a la evidencia número 2 sobre contenidos digitales.

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Me gustaría exponerles que mis funciones están vinculadas a la organización e intervención en un aula de apoyo intensivo para alumnados con trastorno de espectro autista.

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En el presente curso escolar he tenido bajo mi responsabilidad a tres alumnos de la etapa de educación infantil y a uno de la etapa de educación primaria.

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Es importante considerar o tener presente estas premisas porque condicionan los materiales que he elaborado y que les voy a mostrar a continuación.

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En primer lugar voy a acudir a la página de Canva y como ustedes pueden observar a lo largo de estos años he ido elaborando distintos recursos

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Concretamente me gustaría mostrarles un vocabulario manipulativo tanto de los medios de transporte como de las frutas y verduras de cada estación

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Estos materiales se han confeccionado a partir de sendas presentaciones

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que me ha ofrecido la página de cama y que he ido modificando para ajustarlas

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a lo que necesitaba, a lo que requerían mis alumnos

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Los pictogramas que contienen ambos recursos están obtenidos de la página de Arasac

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Estos recursos están destinados a mi alumnado de educación infantil

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y sigue los parámetros de la metodología TEACH en cuanto a que se trabaja de izquierda a derecha,

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como ustedes podrán observar, y cuentan con la palabra escrita en mayúsculas en la parte superior.

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En el recuadro a la derecha, los alumnos tienen que pegar su referente correspondiente.

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De esta manera me ajusto, como les señalaba anteriormente, a trabajar de izquierda a derecha, como nos indica la metodología TIS, que es la forma más apropiada de hacerlo con alumnado con trastorno espectroautista.

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De la misma manera fomento la autonomía personal de mis alumnos de educación infantil e igualmente estimulo sus funciones ejecutivas reaccionadas con su capacidad de planificación, de organización y de memoria a corto plazo.

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De igual manera, me gustaría mostrarles un tercer material que consiste en un vídeo que elaboramos en mi anterior centro, donde de la misma manera desempeñaba las mismas funciones, es decir, era el encargado de un aula de apoyo intensivo.

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Junto a algunos de mis compañeros y con el apoyo del equipo directivo nos inscribimos en un curso que se llama Mentor Actúa

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que consiste en hacer un intercambio con otro centro del mismo perfil.

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En nuestro caso realizamos dos visitas a este centro para comprobar cómo estaba organizado,

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la creación de su aula para alumnado con trastorno de espectro autista y en definitiva

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para comprobar cuáles habían sido las dificultades que habían observado a lo largo de esos años

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porque a un centro que contaba con una mayor experiencia en tener un aula para el alumno

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con trastorno de espectro en relación a nuestro centro donde el aula se había creado

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hacía dos años. Y con toda esta experiencia que tuvimos, con todo este feedback, con los

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compañeros, se elaboró un vídeo que se subió a la Mediateca de la Comunidad de Madrid.

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Y finalmente me gustaría enseñarles otra página web bastante conocida que es Geniali para crear material y concretamente me gustaría mostrarles un recurso que utilicé para trabajar las funciones ejecutivas con mi alumnado del sexto de educación primaria.

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Como ustedes podrán comprobar, lo que tiene que hacer el alumno es repetir la secuencia que les va mostrando.

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Es cierto que al alumnado no le resultó excesivamente complejo llevarlo a cabo,

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aunque está graduado en distintos niveles de dificultad y sí le supuso una gran motivación.

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Por medio de las nuevas tecnologías nos podemos valer para presentar recursos que trabajen las funciones ejecutivas que son tan importantes en este alumnado.

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Y de esta manera concluyo el presente vídeo.