1
00:00:00,820 --> 00:00:10,339
Pues vamos a empezar explicando la tarea número 6 para finalizar este curso de la 2,

2
00:00:11,320 --> 00:00:16,760
en el que vamos a hacer un vídeo en el que vamos a explicar las tareas 3, las tareas 4 y la tarea 5.

3
00:00:17,739 --> 00:00:21,899
En este caso, la tarea número 3 se trataba de una infografía,

4
00:00:25,519 --> 00:00:28,079
que para ello hemos utilizado el programa de Canva.

5
00:00:30,620 --> 00:00:31,559
Aquí la tenemos.

6
00:00:32,179 --> 00:00:39,399
Bueno, para empezar le hemos titulado Nos conocemos y dentro de esta pues la hemos dividido en seis partes.

7
00:00:40,719 --> 00:00:50,060
Hemos contextualizado pues partiendo de un personaje ficticio que le vamos a llamar Leith como una excusa para iniciar para los alumnados,

8
00:00:50,700 --> 00:00:56,579
nuestro alumnado y entonces ponemos que Leith pertenece a un grupo de científicos más populares de principios del siglo XX

9
00:00:56,579 --> 00:01:03,520
y ¿qué ocurre? Que en sus últimas investigaciones han recibido mensajes que son incapaces de descifrar y entender.

10
00:01:05,299 --> 00:01:14,299
Ellos han recibido códigos QR, pero como nosotros sabemos en el siglo XX, a principios no sabían lo que es un código QR, cosa que nosotros sí.

11
00:01:14,620 --> 00:01:22,659
¿Qué pedimos a nuestros alumnos? Pues que les ayuden a explicar esos códigos QR, a entenderlos, para llegar a conseguir un producto final,

12
00:01:22,659 --> 00:01:31,579
que en este caso sería una exposición final o de realización de unas maquetas en todo su proceso.

13
00:01:32,140 --> 00:01:37,060
Como competencias más importantes, pues aquí trabajaríamos la competencia a nivel lingüístico,

14
00:01:37,680 --> 00:01:44,719
la competencia a nivel matemático, en ciencias, tecnología, competencia digital, competencia personal,

15
00:01:45,019 --> 00:01:49,180
la competencia social y sobre todo la competencia de aprender a aprender.

16
00:01:49,180 --> 00:01:54,819
¿Cómo contenidos? Pues como contenidos más importantes tendríamos los seres vivos

17
00:01:54,819 --> 00:01:59,000
y dentro de esto pues lo dividiríamos en las funciones vitales de los seres vivos

18
00:01:59,000 --> 00:02:05,060
nutrición, relación y reproducción, la célula comunidad de vida, estructura básica de la célula

19
00:02:05,060 --> 00:02:13,139
diferencias entre células animales y vegetales, seres unicelulares y pluricelulares

20
00:02:13,139 --> 00:02:17,719
y como último hábitos saludables para prevenir enfermedades

21
00:02:17,719 --> 00:02:22,020
Es importante qué conductas tenemos que realizar nosotros para hacerlo.

22
00:02:22,939 --> 00:02:26,300
El siguiente paso que tenemos es cómo organizaríamos.

23
00:02:26,840 --> 00:02:28,879
Para ello veis que organizamos en retos.

24
00:02:29,800 --> 00:02:31,759
Hemos hecho en principio en cinco retos.

25
00:02:32,419 --> 00:02:39,800
El primer reto que sería de dónde venimos, en qué consistiría, son códigos QR,

26
00:02:39,800 --> 00:02:47,939
que lo que nos van a dar van a ser palabras clave que los alumnos van a tener que copiar en tarjetas

27
00:02:47,939 --> 00:02:55,960
y luego a partir de esas elaborar un esquema en equipo para ver precisamente esta primera parte de dónde venimos.

28
00:02:56,620 --> 00:03:02,860
El siguiente reto sería nos cuidamos, en el cual el reto consiste también en escanear palabras

29
00:03:02,860 --> 00:03:07,680
que lo que van a hacer es que nos van a llevar a darnos una visión general

30
00:03:07,680 --> 00:03:12,699
sobre cómo es nuestro cuerpo humano, las enfermedades y cómo tenemos que cuidarnos.

31
00:03:13,840 --> 00:03:18,099
El siguiente reto es diferentes pero iguales.

32
00:03:18,500 --> 00:03:22,840
¿Qué vamos a hacer? Vamos a partir de un vídeo que va a ser de motivación

33
00:03:22,840 --> 00:03:28,120
que les va a explicar un poco qué es lo que tenemos que hacer

34
00:03:28,120 --> 00:03:31,199
y qué es lo que vamos a tener que conseguir como producto final.

35
00:03:31,199 --> 00:03:37,080
vamos a tener que dividir la clase en grupos

36
00:03:37,080 --> 00:03:40,360
y cada uno de ellos va a tener que aprender e investigar

37
00:03:40,360 --> 00:03:42,860
sobre un tema en cuestión que les ha tocado

38
00:03:42,860 --> 00:03:48,439
dependiendo de la prueba o reto les llevará a un aparato o sistema diferente

39
00:03:48,439 --> 00:03:52,699
esto lo haremos en función de esas pruebas o retos que decíamos al principio

40
00:03:52,699 --> 00:03:55,159
para que les lleve a un camino u otro

41
00:03:55,159 --> 00:04:00,460
y como reto final después de esa investigación y esa realización de las maquetas

42
00:04:00,460 --> 00:04:02,960
que tendrían que realizar o mapas conceptuales,

43
00:04:03,599 --> 00:04:08,139
llegamos al reto número 5, en el cual este consiste en grabar un vídeo.

44
00:04:08,719 --> 00:04:13,099
Precisamente para explicar todo el tema que ellos han investigado

45
00:04:13,099 --> 00:04:17,000
y además presenten todo lo que ellos han realizado.

46
00:04:17,439 --> 00:04:22,360
En la realización de maquetas intentamos sobre todo fomentar la creatividad del alumnado

47
00:04:22,360 --> 00:04:31,899
y pues elaborando juegos o otros sistemas que no solo sea una maqueta en cuestión,

48
00:04:32,139 --> 00:04:36,000
sino que cada equipo desarrolle e investigue su creatividad.

49
00:04:36,459 --> 00:04:41,699
Por último tenemos la temporalización en el cual vamos a dividir las distintas sesiones

50
00:04:41,699 --> 00:04:46,480
en las que primero sentaremos las bases de lo que es un aprendizaje cooperativo,

51
00:04:47,279 --> 00:04:50,120
después con esas palabras clave realizaremos esquemas,

52
00:04:51,019 --> 00:04:55,120
Otros retos nos llevarán a investigar sobre un tema en cuestión.

53
00:04:55,399 --> 00:04:57,839
Cada uno de los grupos investigará sobre uno.

54
00:04:58,980 --> 00:05:07,959
Después de que investigamos, hacemos un mapa conceptual recogiendo todo lo que estamos investigando en ese grupo.

55
00:05:08,459 --> 00:05:17,459
Hacemos una maqueta o un juego didáctico o algo que nos permita aprender de forma lúdica el contenido que estamos trabajando.

56
00:05:18,300 --> 00:05:23,360
Por último, pues haremos esa grabación en vídeo que los propios alumnos editarán

57
00:05:23,360 --> 00:05:28,699
y haremos esa exposición en clase pues para el grupo general.

58
00:05:29,459 --> 00:05:35,180
Y como última parte tenemos la evaluación, la cual la realizaremos de varias formas.

59
00:05:36,220 --> 00:05:44,639
Una de las formas que la realizaremos será a través de rubricas en las que nos llevarán a cabo todo lo que ha sido el trabajo individual,

60
00:05:44,639 --> 00:05:48,420
otras en las que nos recogerá lo que es el trabajo grupal

61
00:05:48,420 --> 00:05:51,379
y luego haremos controles de diferentes formas

62
00:05:51,379 --> 00:05:55,120
o bien el típico control de lápiz y papel

63
00:05:55,120 --> 00:06:01,139
y luego también utilizaremos kits, utilizaremos clicker, utilizaremos cajuz

64
00:06:01,139 --> 00:06:10,379
utilizaremos otras formas de evaluarlo para saber si el alumno ha llegado a interiorizar

65
00:06:10,379 --> 00:06:12,300
todo lo que hemos investigado en el tema

66
00:06:12,300 --> 00:06:20,240
Importante, en aquellas actividades de cajón, de clickers, de liverwork, etc. o formularios

67
00:06:20,240 --> 00:06:22,759
Nunca revelaremos la identidad del alumno

68
00:06:22,759 --> 00:06:26,060
Siempre lo que haremos es que pondremos su número de lista

69
00:06:26,060 --> 00:06:29,540
Y desde el inicio de la clase les identificará

70
00:06:29,540 --> 00:06:36,860
Y nunca para intentar en la integridad del alumno, no poniendo su nombre ni apellidos

71
00:06:36,860 --> 00:06:40,079
Identificarse con lo que sería su número de lista

72
00:06:40,079 --> 00:06:45,240
Pondríamos alumno número 1, alumno número 2, así hasta los 25 alumnos que tenemos.

73
00:06:46,759 --> 00:07:05,220
Si es una identificación de papel que es solo para nosotros, sí, pero siempre que se trate de cosas en internet, de métodos o recursos en internet, nunca utilizaremos lo que es su nombre y apellido.

74
00:07:05,220 --> 00:07:08,800
Esta sería la tarea número 3

75
00:07:08,800 --> 00:07:10,959
La tarea número 4

76
00:07:10,959 --> 00:07:18,439
En este caso la tarea número 4 consiste en mostrar el cuaderno de raíces

77
00:07:18,439 --> 00:07:20,540
Que lo tenemos aquí

78
00:07:20,540 --> 00:07:26,540
Que hemos elegido como un sistema de libros de calificación para el alumnado

79
00:07:26,540 --> 00:07:31,199
Entonces en este caso como llegamos a accedemos aquí

80
00:07:31,199 --> 00:07:33,959
Abrimos raíces, nos vamos a alumnado

81
00:07:33,959 --> 00:07:43,300
dentro de alumnado nos vamos a mis alumnos, mis alumnos nos vamos aquí a cuadernos de clase y parámetros

82
00:07:43,300 --> 00:07:47,779
aquí lo que vamos a hacer es que vamos a establecer distintos parámetros

83
00:07:47,779 --> 00:07:54,399
en este caso hemos elaborado tres que serían los ítems evaluables, las tareas y los controles

84
00:07:54,399 --> 00:07:58,759
podemos elaborar más pero en este caso pues hemos elaborado tres tres

85
00:07:59,759 --> 00:08:07,879
Tenemos varias formas de hacerlo. En este caso, hemos puesto que no está vigente para este curso, pero si estuviese vigente para este curso, aquí tendríamos que tener un sí.

86
00:08:10,160 --> 00:08:20,740
Otra de las que tenemos es un modelo de calificación. Una vez que hemos elaborado ese cuaderno de clase, hacemos el modelo de calificación.

87
00:08:22,019 --> 00:08:26,519
Volvemos aquí, alumnado, cuaderno de clase y parámetros.

88
00:08:26,519 --> 00:08:29,720
Importante, ¿qué tenemos que tener en cuenta aquí?

89
00:08:29,860 --> 00:08:33,279
Que el peso total tiene que ser el 100%.

90
00:08:33,279 --> 00:08:35,679
Esa es una de las cosas que tenemos que tener en cuenta.

91
00:08:35,840 --> 00:08:39,980
Aquí lo hemos dividido en tres categorías, pero si lo dividimos en más,

92
00:08:40,080 --> 00:08:42,360
el sumatorio, el peso total, tiene que ser el 100%.

93
00:08:42,360 --> 00:08:43,139
Hay que tener cuidado.

94
00:08:51,059 --> 00:09:00,850
Y luego, como cuaderno evaluable, pues en este caso,

95
00:09:00,850 --> 00:09:08,769
tenemos que igual empezamos como lo hacemos con alumnado, cuaderno de clase y actividades evaluables

96
00:09:08,769 --> 00:09:13,769
en este caso nos vamos a centrar en la primera evaluación, las categorías van a ser todas

97
00:09:13,769 --> 00:09:19,750
y lo que vamos a hacer en este caso es que la categoría evaluable que vamos a tener son las tareas

98
00:09:19,750 --> 00:09:28,429
si es diaria o no es diaria, si tenemos un inicio o un final, si queremos mostrarlo o no a la familia

99
00:09:28,429 --> 00:09:38,070
y si queremos publicar o no una nota, dependiendo de cómo lo queramos hacer a la hora de añadir estas actividades evaluables

100
00:09:38,070 --> 00:09:42,529
y organizar, pues tendremos que decir unas cosas u otras.

101
00:09:43,309 --> 00:09:50,090
Y esta sería la actividad número 4, en la que nos muestra un cuaderno de raíces.

102
00:09:50,090 --> 00:09:54,009
nos iríamos a la actividad número 5

103
00:09:54,009 --> 00:09:57,590
en la que en este caso nos va a explicar

104
00:09:57,590 --> 00:10:02,750
diferentes actividades para diferentes ritmos de aprendizaje

105
00:10:02,750 --> 00:10:05,809
para ello nos metemos en la tarea

106
00:10:05,809 --> 00:10:09,129
y vais a ver

107
00:10:09,129 --> 00:10:12,570
mi ordenador va un poquito lento

108
00:10:12,570 --> 00:10:16,830
pues en este caso veis que

109
00:10:16,830 --> 00:10:18,970
he elaborado un recurso

110
00:10:18,970 --> 00:10:30,320
en el que me aparece este pdf que nos va a llevar a distintas retos.

111
00:10:30,899 --> 00:10:35,700
Importante, ahora lo vamos a ver, tenemos que llegar mínimo hasta aquí, hasta la actividad número 3.

112
00:10:36,340 --> 00:10:40,600
De aquí, la actividad número 4 y la meta serían promocionales.

113
00:10:41,220 --> 00:10:42,100
¿Cómo empezamos?

114
00:10:42,220 --> 00:10:46,360
Empezamos con un inicio que nos va a llevar a la Mediatica de Duca Madrid

115
00:10:46,360 --> 00:10:54,360
en el que nos va a explicar todas esas instrucciones que necesitamos para realizar esa tarea.

116
00:10:55,299 --> 00:11:15,080
En este caso las instrucciones son, debe entender correctamente lo que se pide en cada actividad, hasta la actividad número 3 es obligatoria, si al llegar a esta actividad has encontrado alguna dificultad pasa directamente al repostaje, después podrás regresar para comprender mejor la actividad en la que has tenido problemas.

117
00:11:15,080 --> 00:11:26,860
Y como último, lo más importante es que hay que disfrutar en el proceso, no se trata de llegar lo antes posible, sino que se trata de hacerlo bien y eso es lo más importante.

118
00:11:28,200 --> 00:11:37,419
Después empezaríamos, después de que ellos saben lo que tienen que hacer, nos iríamos a la actividad o reto número 1.

119
00:11:37,419 --> 00:11:42,620
pinchamos aquí y en este caso nos va a llevar a un vídeo

120
00:11:42,620 --> 00:11:46,200
un vídeo que nos va a durar aproximadamente 15 minutos

121
00:11:46,200 --> 00:11:51,720
en el que nos va a explicar todos los aparatos, órganos y sistemas del cuerpo humano

122
00:11:51,720 --> 00:11:57,659
en este caso es un vídeo que tiene mucho contenido

123
00:11:57,659 --> 00:12:06,019
para hacer un inicio de sentar las bases de todo lo que consiste el cuerpo humano

124
00:12:06,019 --> 00:12:18,090
Tarde un poquito en abrir.

125
00:12:21,769 --> 00:12:23,330
Bueno, tenemos que esperar.

126
00:12:24,350 --> 00:12:29,070
En este caso lo que haría es explicar sobre todo los huesos y músculos,

127
00:12:29,629 --> 00:12:34,330
pero en generación genérico de todo lo que son recorrido por todo el cuerpo humano.

128
00:12:34,830 --> 00:12:36,669
Y como veis pues dura 15 minutos.

129
00:12:36,669 --> 00:12:41,220
Ahí lo tenéis para iniciar.

130
00:12:41,620 --> 00:12:45,139
Vamos a pasar a la siguiente actividad.

131
00:12:48,610 --> 00:12:54,750
Vale, como parte número 2, aquí.

132
00:12:56,330 --> 00:12:58,210
Volvemos y nos vamos aquí.

133
00:12:58,210 --> 00:13:03,210
En este caso lo que vamos a hacer es que nos va a llevar a un Geniali.

134
00:13:05,250 --> 00:13:07,929
Esto lo realizará cada uno de los alumnos.

135
00:13:08,370 --> 00:13:16,190
Intentaremos pues dar a cada alumno una tablet o generar espacios en los que un alumno haga esto,

136
00:13:16,429 --> 00:13:23,570
mientras que el resto de los alumnos pues completa otro tipo de actividades de ampliación que vamos a ir realizando además de estas.

137
00:13:23,570 --> 00:13:27,149
pero como veis estas serían actividades diferentes

138
00:13:27,149 --> 00:13:29,950
pues que vamos a ir utilizando

139
00:13:29,950 --> 00:13:32,409
en este caso como veis sería seguir este

140
00:13:32,409 --> 00:13:36,190
Genali que es sobre el cuerpo humano

141
00:13:36,190 --> 00:13:39,330
y bueno empezaríamos a jugar hasta terminar

142
00:13:39,330 --> 00:13:44,809
son diferentes formas de hacer

143
00:13:44,809 --> 00:13:48,429
que como veis son más lúdicas y atractivas

144
00:13:48,429 --> 00:13:51,210
para lo que son alumnos y atender pues a toda la diversidad

145
00:13:51,210 --> 00:13:52,429
que es en lo que consiste

146
00:13:52,429 --> 00:14:09,559
Como reto número 3, en este caso lo que vamos a hacer es hacer un libro, donde vamos a ver si el alumno conoce cuáles son las articulaciones, cuáles son los huesos y cuáles son los huesos.

147
00:14:10,379 --> 00:14:21,500
Importante siempre que hagamos una tarea online, nunca los alumnos, para cuidar su integridad, serán identificados con su nombre.

148
00:14:21,500 --> 00:14:26,860
Siempre se identificarán con un número de lista que desde el inicio les habremos dado.

149
00:14:27,500 --> 00:14:29,399
Es muy importante que tengamos esto en cuenta.

150
00:14:29,659 --> 00:14:33,799
Cuando hagamos nosotros también formularios que también vamos a hacer para evaluarles, lo mismo.

151
00:14:34,460 --> 00:14:43,559
Ellos tendrán que elegir entre los 25 alumnos y cada uno de ellos elegirá el número de lista que le corresponde.

152
00:14:43,679 --> 00:14:46,080
Pero nunca se identificarán con su nombre y apellidos.

153
00:14:46,240 --> 00:14:50,600
A no ser que sea un control o ficha en la que sí que recojamos nosotros como profesor.

154
00:14:51,500 --> 00:14:53,840
sino

155
00:14:53,840 --> 00:14:56,399
esa evaluación

156
00:14:56,399 --> 00:14:59,940
se realizará siempre con su número de lista

157
00:14:59,940 --> 00:15:03,779
vamos a una actividad de repostaje

158
00:15:03,779 --> 00:15:07,200
como hemos dicho inicialmente

159
00:15:07,200 --> 00:15:10,139
todo esto es obligatorio

160
00:15:10,139 --> 00:15:12,399
y como veis este es un vídeo

161
00:15:12,399 --> 00:15:17,600
sobre precisamente lo que es lo que acabamos de pedir

162
00:15:17,600 --> 00:15:21,000
para que el alumnado una vez visto este vídeo

163
00:15:21,000 --> 00:15:23,620
pueda llegar a superar

164
00:15:23,620 --> 00:15:25,419
el reto

165
00:15:25,419 --> 00:15:26,120
número 3

166
00:15:26,120 --> 00:15:30,750
si ha tenido alguna dificultad

167
00:15:30,750 --> 00:15:32,309
en el que se clava

168
00:15:32,309 --> 00:15:33,850
directamente

169
00:15:33,850 --> 00:15:35,730
lo que sería

170
00:15:35,730 --> 00:15:36,509
los huesos

171
00:15:36,509 --> 00:15:40,490
no sé por qué

172
00:15:40,490 --> 00:15:42,690
ahora mismo

173
00:15:42,690 --> 00:15:43,870
me está dando problema

174
00:15:43,870 --> 00:15:44,990
el wifi

175
00:15:44,990 --> 00:15:47,730
pero sí que funciona

176
00:15:47,730 --> 00:15:49,110
porque son los seguros

177
00:15:49,110 --> 00:15:52,210
y el siguiente reto

178
00:15:52,210 --> 00:16:12,929
Pero una vez que hemos hecho este respostaje, iremos al 4, en el cual aquí también se tratará de otro vídeo, pero es otro vídeo no tan básico como el que acabamos de hacer, sino que a partir de aquí va a ser opcional.

179
00:16:12,929 --> 00:16:31,039
Los alumnos pueden seguir ampliando conocimientos, con lo cual en este caso van a ser contenidos también más simples para que el alumno pueda seguir aprendiendo de forma diferente.

180
00:16:31,840 --> 00:16:45,840
Y para llegar a la meta, súper importante, vamos a hacer un quiz, que en este caso se trata de hacer preguntas en las que lo mismo, el alumno irá respondiendo.

181
00:16:45,840 --> 00:17:01,720
Lo vamos a hacer a nivel individual para que cada alumno sepa lo que ha aprendido a medida que ha ido trabajando, con el fin de que puede avanzar o retroceder siempre que él quiera.

182
00:17:08,009 --> 00:17:17,559
Aquí tenemos el quiz, en el cual son preguntas sobre el cuerpo humano.

183
00:17:17,559 --> 00:17:32,049
Aquí he jugado antes y por eso me salió esto

184
00:17:32,049 --> 00:17:36,069
En este caso, como veis, serían 35 cuestiones

185
00:17:36,069 --> 00:17:39,970
Y irían a trabajar sobre todo los músculos y los huesos

186
00:17:39,970 --> 00:17:43,369
Como una parte específica dentro de lo que es el cuerpo humano

187
00:17:43,369 --> 00:17:46,009
Y aquí se meterían, serían 35 cuestiones

188
00:17:46,009 --> 00:17:49,230
Que los alumnos irían haciendo poco a poco a sobre

189
00:17:49,230 --> 00:17:52,849
Y siempre estas actividades ya es de ampliación

190
00:17:52,849 --> 00:17:58,990
pudiendo volver a cualquiera de las anteriores siempre y cuando necesite.

191
00:18:00,109 --> 00:18:04,569
Lo más importante aquí, pues superar el ritmo.

192
00:18:04,569 --> 00:18:10,089
Como hemos dicho, no ganar que es más rápido, sino al final ganar que es más rápido.

193
00:18:12,210 --> 00:18:19,829
Y este sería el vídeo en el que me explico la tarea número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5.