1
00:00:02,160 --> 00:00:09,900
Buenos días, voy a grabar la última tarea práctica, de nuevo por un problema surgido con el sonido.

2
00:00:11,980 --> 00:00:20,179
La tarea correspondiente al módulo 3 era este PowerPoint, la riqueza lingüística de España,

3
00:00:20,760 --> 00:00:24,620
donde indicaba mi nombre, mi asignatura y el nivel al que iba dirigido.

4
00:00:24,620 --> 00:00:38,619
En la introducción he indicado o he recogido el artículo de la Constitución, que es el tercero, en el cual se indica cómo el castellano es la lengua oficial del Estado, pero al tiempo también las otras son oficiales.

5
00:00:38,619 --> 00:00:45,619
Información que amplío en la siguiente diapositiva.

6
00:00:45,619 --> 00:00:55,299
La lengua oficial del Estado español es el castellano, pero a la par hay otras cooficiales como son el euskera, el gallego y el catalán.

7
00:00:56,100 --> 00:00:58,079
¿Cuál es el origen de las lenguas de España?

8
00:00:58,399 --> 00:01:04,500
Por un lado tenemos que el castellano y catalán y el gallego son lenguas romances o románicas al derivar del latín,

9
00:01:04,980 --> 00:01:11,599
mientras que el vasco es de origen desconocido, por ser la única lengua de la península ibérica que sobrevivió a la romanización.

10
00:01:12,920 --> 00:01:22,379
En la siguiente diapositiva aparece un mapa en el que podemos comprobar las zonas en las que se hablan esas lenguas cooficiales.

11
00:01:22,379 --> 00:01:28,200
El gallego aparece de color verde, el euskera de color azul y el catalán de color naranja.

12
00:01:29,239 --> 00:01:33,620
El amarillo corresponde al castellano, que lógicamente se habla en todo el territorio.

13
00:01:34,500 --> 00:01:45,260
En último lugar aparece un microcuento muy conocido de Augusto Monterroso, cuando despertó el dinosaurio, todavía estaba allí, que aparece traducido a otras lenguas.

14
00:01:45,920 --> 00:01:58,560
En este PDF yo simplemente me he limitado a indicar conocimientos básicos de mi asignatura, por eso no he citado ninguna fuente, ni hay ningún enlace.

15
00:01:58,560 --> 00:02:18,500
La siguiente de las tareas, el módulo 4, es la de raíces, en la que he aprendido a hacer un cuaderno de clase.

16
00:02:18,500 --> 00:02:21,919
aparece aquí configurado en la primera captura

17
00:02:21,919 --> 00:02:24,639
para el nivel de segundo de la ESO

18
00:02:24,639 --> 00:02:28,000
los restantes no los he habilitado

19
00:02:28,000 --> 00:02:33,039
y en la siguiente captura aparece el porcentaje

20
00:02:33,039 --> 00:02:36,479
de cada uno de esos contenidos

21
00:02:36,479 --> 00:02:40,800
en primer lugar tenemos con un 30% ítems evaluables

22
00:02:40,800 --> 00:02:46,439
tareas y en tercer lugar con un 40% los controles

23
00:02:46,439 --> 00:02:51,020
aquí aparece nuevamente en la captura

24
00:02:51,020 --> 00:02:56,900
cómo están vigentes esas categorías evaluables

25
00:02:56,900 --> 00:03:01,780
y dentro de eso, en ítems evaluables

26
00:03:01,780 --> 00:03:06,740
diseñé una actividad de morfología que yo trabajo con mis alumnos

27
00:03:06,740 --> 00:03:09,360
que es la de palabras compuestas

28
00:03:09,360 --> 00:03:14,939
algo sobre mitología, que también es material que yo me voy preparando

29
00:03:14,939 --> 00:03:21,580
y un examen, un control de clase, examen que han hecho mis alumnos este curso.

30
00:03:22,300 --> 00:03:29,340
Hay una captura aquí de esa tarea de mitología con una calificación numérica cerrada del 1 al 10

31
00:03:29,340 --> 00:03:33,919
y el adjunto en el que ellos pueden consultar esto, es un PDF.

32
00:03:36,120 --> 00:03:43,759
En cuanto al ítem evaluable de las palabras compuestas, es apto o no apto el sistema de calificación

33
00:03:43,759 --> 00:03:50,159
y aparece como un doc el archivo adjunto.

34
00:03:50,159 --> 00:03:55,159
Por último, tenemos el examen que correspondería al 40%,

35
00:03:55,740 --> 00:04:02,759
también con una calificación numérica cerrada y el archivo en PDF.

36
00:04:03,900 --> 00:04:09,199
Por último, tenemos la última de las actividades, que es la número 5

37
00:04:09,199 --> 00:04:17,660
Y aquí aparece ese espacio de actividades para alumnos con ritmos de aprendizaje distintos.

38
00:04:18,420 --> 00:04:34,180
He intentado en las fotografías que fueran diversas e inclusivas, por ejemplo, que hubiera diferencia racial, que hubiese también diferencia de género, pues hombres, mujeres.

39
00:04:34,180 --> 00:04:51,959
Entonces me ha parecido interesante al final poner esta foto con esos alumnos ya con el ipirrete porque señala como la etapa final. La imagen del niño en el tercer lugar también me pareció divertida y en el repostaje la planta petrolífera.

40
00:04:51,959 --> 00:05:07,699
Si voy entrando en los enlaces, pues ahí figura las distintas actividades que aparecen vinculadas a esta presentación de PowerPoint.

41
00:05:07,699 --> 00:05:23,139
En primer lugar, aparece en instrucciones de la tarea 5 algo de la mediateca que yo he compartido para que el alumnado sepa cómo proceder con esta actividad.

42
00:05:23,139 --> 00:05:48,500
En segundo lugar, he recurrido a una actividad, siempre teniendo en cuenta las instrucciones para llevar a cabo esta actividad, en la que los alumnos pueden hacer un WITIG en el que aparecen las lenguas de España con siete preguntas.

43
00:05:48,500 --> 00:05:56,360
Y aquí, pues, ellos pueden hacerlo motu proprio o desafiar amigos. Eso ya es lo que ellos prefieran.

44
00:05:57,199 --> 00:06:14,620
En tercer lugar, aparece un vídeo de YouTube. También he comprobado que a los alumnos les gusta mucho este recurso porque ellos tienen una cultura audiovisual que no es la que nosotros tenemos.

45
00:06:14,620 --> 00:06:20,019
Con lo cual he pensado que es un buen recurso para ellos.

46
00:06:21,240 --> 00:06:30,079
Y aquí aparece el vídeo Las lenguas de España para niños, pensado en que sea un contenido accesible.

47
00:06:36,949 --> 00:06:47,449
En el repostaje he recurrido, como indicaba el vídeo de la actividad, no recuerdo ahora cuáles son los pasos para el tutorial,

48
00:06:47,449 --> 00:06:58,689
para llevar a cabo la actividad, he recurrido a esta plataforma en la que hay numerosos recursos adaptados a diferentes niveles.

49
00:06:58,870 --> 00:07:10,930
En este caso aparece algo sobre las lenguas de España y que además trae aquí una grabación para que ellos comprueben diferentes lenguas,

50
00:07:10,930 --> 00:07:19,310
que son todas cooficiales como sabemos y puedan también pues tener una idea más ajustada a lo que se les está pidiendo

51
00:07:19,310 --> 00:07:24,209
aunque en ningún momento se les va a pedir pues ni que traduzcan ni nada por el estilo

52
00:07:24,209 --> 00:07:28,089
pero sí por lo menos que sepan que existen y donde se hablan

53
00:07:28,089 --> 00:07:32,209
en cuarto lugar también he recurrido a un vídeo de youtube

54
00:07:32,209 --> 00:07:56,850
Y aquí pues aparece también algo ilustrativo sobre cómo surgieron el castellano y las demás lenguas de España. Veo que aparece aquí un anuncio, en fin, no lo voy a activar porque si lo hago va a salir el anuncio y luego entrará el cómo surgieron las lenguas y las demás de España.

55
00:07:56,850 --> 00:08:11,910
Y por último, en la última actividad, tengo un control, que es una evaluación, en la que aquí los alumnos de forma interactiva pueden contestar a este cuestionario.

56
00:08:13,449 --> 00:08:17,509
Y es ese resumen de cómo sería esto.