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00:00:02,859 --> 00:00:13,660
Buenos días, voy a explicarles la tarea sexta de este curso y en ella incluye explicar la tarea 3, 4 y 5.

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00:00:14,359 --> 00:00:18,640
A continuación, bueno, pues les presento lo que estoy haciendo.

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00:00:19,440 --> 00:00:25,260
Presento este vídeo con estos trabajos y en concreto ya tenemos en la pantalla la tarea 3.

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00:00:25,260 --> 00:00:42,880
La tarea 3, que es un trabajo en PowerPoint de 11 diapositivas para una situación de aprendizaje sobre geometría en el tercero de la ESO en Matemáticas, llamada Geometría en nuestro entorno.

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00:00:42,880 --> 00:01:02,340
En él explico a los alumnos una pequeña introducción y también los objetivos que quiero que me cumplan al final de la práctica y también desarrollo las seis sesiones, siete sesiones que voy a dedicar a esta situación de aprendizaje.

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00:01:02,340 --> 00:01:19,700
En esta primera sesión es una explicación de lo que vamos a hacer y ya les hago que trabajen, aparte de unas plantillas que les voy a dar en clase o también en ese enlace que les presento, pueden sacar plantillas para hacer los cuerpos geométricos.

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00:01:19,700 --> 00:01:39,079
En otra segunda sesión veremos un vídeo de trancho y poncho para familiarizarse con los poliedros y ya en el cuaderno copiaremos una tabla resumen en la cual identifiquen todos los poliedros que vamos a estudiar, prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera, con sus elementos y sus fórmulas.

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00:01:39,079 --> 00:01:51,939
En otra tercera sesión va a ser más reconocimiento y que se empiecen a valorar el volumen y áreas de todos estos poliedros

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00:01:51,939 --> 00:01:58,079
y en una cuarta sesión aplicaremos algunos problemas tal como tengo en la diapositiva.

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00:01:59,000 --> 00:02:06,159
Luego en una quinta sesión formaremos grupos de cuatro, saldremos al patio y buscaremos cuerpos geométricos

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00:02:06,159 --> 00:02:10,460
para calcular luego áreas, volúmenes, etcétera, etcétera.

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00:02:10,860 --> 00:02:15,560
Y en una sexta sesión en clase, por grupos, habrá un representante que, bueno,

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00:02:15,699 --> 00:02:19,340
saldrán los cuatro a la pizarra y uno pues lo va diciendo, otro dibujando

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00:02:19,340 --> 00:02:21,360
y todo eso lo tienen que entregar en papel.

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00:02:22,340 --> 00:02:26,659
Aquí pongo la temporalización que va a ser, que va a ser siete sesiones incluida la evaluación

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00:02:26,659 --> 00:02:31,080
porque en el aula de la evaluación, bueno, yo tendré en cuenta las notas del montaje,

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00:02:31,080 --> 00:02:39,199
la teoría, etcétera, pero también haré una prueba escrita de este tema tal como luego les voy a poner a continuación

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00:02:39,199 --> 00:02:45,939
que les voy a explicar cómo todo esto lo he metido en un libro de calificaciones.

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00:02:46,439 --> 00:02:54,819
Es un libro de calificaciones para el aula virtual en la cual he puesto una primera evaluación, una segunda y una tercera.

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00:02:54,819 --> 00:03:10,860
En la primera evaluación he puesto una actividad, aunque luego valoraría también el cuaderno, el trabajo y todo lo demás. En una tercera, segunda, he puesto también otra actividad, pero la que me interesa es la prueba escrita que he metido en la tercera evaluación.

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00:03:10,860 --> 00:03:37,620
Una prueba escrita, que les voy a indicar cómo la he hecho, que es un cuestionario de 10 preguntas, en este caso he hecho 10 preguntas, en los cuales en su cuaderno con lápiz y papel van sacando, en un caso el volumen, en otro el área, tanto de figuras simples como de figuras compuestas y también de alguna pregunta más de la vida real.

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00:03:37,620 --> 00:03:51,620
Por ejemplo, esto que he puesto de las pelotas de tenis, una serie de cuánto volumen quedaría en un cilindro si metes pelotas de tenis.

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00:03:52,960 --> 00:04:02,620
Me falta explicar a todo esto, lo último que me falta que explicar es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:04:02,620 --> 00:04:07,960
aprendizaje. Como en una clase todos los alumnos no aprenden igual, pues para que este tema quede

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00:04:07,960 --> 00:04:15,659
bien estudiado, pues he puesto a continuación este espacio en el cual hay diferentes actividades. En

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00:04:15,659 --> 00:04:20,259
la primera les indico lo que tienen que hacer, que es un vídeo que he subido a la

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00:04:20,259 --> 00:04:27,959
mediateca. En el segundo, si le dan aquí, es un vídeo de la profesora Susi Profi, la cual nos

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00:04:27,959 --> 00:04:30,279
explica todas las

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00:04:30,279 --> 00:04:31,759
cuerpos geométricos

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00:04:31,759 --> 00:04:33,500
en el segundo

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00:04:33,500 --> 00:04:36,100
lo que he pretendido aquí

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00:04:36,100 --> 00:04:38,360
es una actividad de Geniali

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00:04:38,360 --> 00:04:40,279
en la cual ellos van viendo lo que les

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00:04:40,279 --> 00:04:41,779
interesa y van sacando

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00:04:41,779 --> 00:04:42,899
bastante interesante

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00:04:42,899 --> 00:04:45,680
en el tercero es una ficha

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00:04:45,680 --> 00:04:47,800
de Libergonesky para ellos que

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00:04:47,800 --> 00:04:49,560
poco a poco ya vean

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00:04:49,560 --> 00:04:51,579
y vayan valorando lo que están aprendiendo

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00:04:51,579 --> 00:04:53,819
si por casualidad no han aprendido algo

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00:04:53,819 --> 00:04:55,660
pues ya tienen aquí otra vez el vídeo

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00:04:55,660 --> 00:04:57,399
que vimos de

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00:04:57,399 --> 00:05:01,600
troncho y poncho, donde les explico otra vez los cuerpos geométricos, las áreas, etc.

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00:05:01,980 --> 00:05:08,259
Y en el 4 he puesto un vídeo un poquito más completo de todos los poliedros

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00:05:08,259 --> 00:05:16,480
y en el 5 en la meta he puesto un quidit de una prueba para un examen final

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00:05:16,480 --> 00:05:19,660
para ver qué tal lo han asimilado todo.

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00:05:19,660 --> 00:05:31,480
Bueno, yo creo que esto es mi explicación y resumen de todo lo que he hecho en la tarea 3, 4 y 5. Muchas gracias.