1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 En este vídeo vamos a explicar brevemente nuestra secuencia didáctica. 2 00:00:04,000 --> 00:00:07,700 El título que le hemos dado es Ecosystems in Danger. 3 00:00:07,700 --> 00:00:12,300 Se va a trabajar en las lecciones naturales con alumnado de quinto de primaria. 4 00:00:12,300 --> 00:00:15,700 Señalar que, como podemos ver aquí, 5 00:00:15,700 --> 00:00:20,300 los materiales de esta secuencia didáctica están empleados siguiendo 6 00:00:20,300 --> 00:00:25,900 los estándares REA para que sea un recurso educativo abierto y pueda ser utilizado por cualquier 7 00:00:25,900 --> 00:00:28,800 persona o docente que así lo desee. 8 00:00:28,800 --> 00:00:34,800 Por otro lado, ¿qué es lo que pretendemos con esta secuencia didáctica? 9 00:00:34,800 --> 00:00:40,800 Principalmente que nuestro alumnado sea consciente de los peligros que acechan a nuestros ecosistemas 10 00:00:40,800 --> 00:00:46,800 y, a través de ello, que los conozcan, sus características, todos sus elementos y demás. 11 00:00:46,800 --> 00:00:51,800 La idea es que ellos van a tener que desarrollar una serie de actividades 12 00:00:51,800 --> 00:00:55,800 para poder llegar a realizar como producto final un decálogo 13 00:00:55,800 --> 00:01:00,800 en el que ellos van a exponer 10 formas en las que poder ayudar a los ecosistemas. 14 00:01:00,800 --> 00:01:07,800 Aquí vemos un poco el tipo de recurso, para quién, la calidad, en este caso doctora o profesorado, etc. 15 00:01:12,800 --> 00:01:16,800 ¿Cuáles son las principales cuatro características? 16 00:01:16,800 --> 00:01:21,800 El título, como hemos dicho, Ecosystems in Danger, 17 00:01:21,800 --> 00:01:29,800 que es el título central y queremos un poco llamar la atención y despertar el interés de nuestro alumnado. 18 00:01:29,800 --> 00:01:33,800 La idea es que ellos se presentan a un reto, 19 00:01:33,800 --> 00:01:38,800 como vemos aquí, a lo largo de todo el proyecto van a tener que realizar diferentes retos, 20 00:01:38,800 --> 00:01:46,800 pero el central es que ellos acaben estableciendo unas actuaciones a través del decálogo como hemos comentado 21 00:01:46,800 --> 00:01:49,800 para frenar esa destrucción de los ecosistemas. 22 00:01:51,800 --> 00:01:54,800 Evidentemente para ello lo primero que van a tener que hacer es conocerlos. 23 00:01:57,800 --> 00:02:01,800 Aquí lo que se les va a entregar es un carnet de agente verde 24 00:02:01,800 --> 00:02:06,800 y les explicaremos que se les ha asignado una misión que consiste en desarrollar 25 00:02:06,800 --> 00:02:11,800 una serie de actuaciones para frenar esa destrucción de los ecosistemas. 26 00:02:11,800 --> 00:02:16,800 Primero van a tener que hacer una investigación sobre los tipos de ecosistemas y sus características, 27 00:02:16,800 --> 00:02:19,800 así como las amenazas a las que se enfrentan. 28 00:02:19,800 --> 00:02:23,800 Para realizar finalmente un decálogo. 29 00:02:23,800 --> 00:02:28,800 Este decálogo lo podrán hacer utilizando el Canvado o el ThinkLink 30 00:02:28,800 --> 00:02:32,800 y posteriormente lo publicarán tanto en Padlet para compartirlo con sus compañeros 31 00:02:32,800 --> 00:02:36,800 como en el blog del cole y en la cuenta Twitter que tiene el colegio. 32 00:02:36,800 --> 00:02:39,800 Para exponerlo y que todo el mundo lo pueda ver. 33 00:02:39,800 --> 00:02:42,800 En cuanto a las referencias curriculares, 34 00:02:43,800 --> 00:02:52,800 aquí podemos ver los objetivos a los que va a contribuir esta secuencia didáctica. 35 00:02:52,800 --> 00:02:55,800 Los contenidos. 36 00:02:55,800 --> 00:02:59,800 Como decíamos, identificar los diferentes ecosistemas, 37 00:02:59,800 --> 00:03:02,800 las diferencias entre individuos, poblaciones y comunidades, 38 00:03:02,800 --> 00:03:06,800 qué son ecosistemas terrestres y cuáles son, y cuáles son acuáticos y artificiales. 39 00:03:06,800 --> 00:03:11,800 A nivel de competencias, a lo largo de toda esta secuencia didáctica 40 00:03:11,800 --> 00:03:16,800 vamos a trabajar todas estas competencias a través de diferentes elementos. 41 00:03:19,800 --> 00:03:23,800 Y en cuanto a la evaluación, aquí tenemos los criterios de evaluación que vamos a aplicar, 42 00:03:23,800 --> 00:03:26,800 así como sus estándares. 43 00:03:29,800 --> 00:03:36,800 Para llevar a cabo todo esto, aquí podemos ver un poco la temporalización y los agrupamientos. 44 00:03:36,800 --> 00:03:39,800 En cuanto a los agrupamientos, va a haber diferentes tipos de agrupamiento. 45 00:03:39,800 --> 00:03:42,800 Va a haber momentos en los que será un trabajo individual, 46 00:03:42,800 --> 00:03:48,800 sobre todo a la hora de elaborar un diario personal que lo van a llevar a lo largo de todo el proyecto. 47 00:03:48,800 --> 00:03:52,800 También se va a realizar el trabajo en pequeño grupo a la hora de realizar la investigación en red. 48 00:03:52,800 --> 00:03:57,800 Aquí serán muy importantes las agrupaciones, para que estén compensados los grupos. 49 00:03:57,800 --> 00:04:00,800 Y por último, también se van a realizar una serie de trabajos en gran grupo, 50 00:04:00,800 --> 00:04:03,800 en los que van a compartir la información que han encontrado, 51 00:04:03,800 --> 00:04:08,800 así como realizar diferentes presentaciones sobre sus decálogos. 52 00:04:10,800 --> 00:04:14,800 En cuanto a la temporalización, la hemos dividido en cuatro bloques, 53 00:04:14,800 --> 00:04:17,800 dependiendo de lo que se va a trabajar en cada uno. 54 00:04:17,800 --> 00:04:20,800 En un primer bloque tendrá simplemente una sesión, 55 00:04:20,800 --> 00:04:24,800 y aquí lo que vamos a intentar es, por un lado, conocer sus conocimientos previos, 56 00:04:24,800 --> 00:04:30,800 plantear la motivación al tema, así como la introducción de la actividad final que van a tener que realizar. 57 00:04:31,800 --> 00:04:35,800 En un segundo bloque vamos a dedicar un total de tres sesiones, 58 00:04:35,800 --> 00:04:39,800 en las primeras dos el alumnado va a ir recopilando información sobre los diferentes ecosistemas, 59 00:04:39,800 --> 00:04:42,800 y en la tercera sesión vamos a realizar una apuesta en común, 60 00:04:42,800 --> 00:04:46,800 para que puedan completar toda la información obtenida por los diferentes grupos. 61 00:04:46,800 --> 00:04:50,800 Aquí como vemos las finalidades es esa búsqueda de información, la apuesta en común, 62 00:04:50,800 --> 00:04:54,800 y nuevamente la elaboración del diario de clase. 63 00:04:54,800 --> 00:04:59,800 En el tercer bloque, que también va a constar de tres sesiones, 64 00:04:59,800 --> 00:05:01,800 vamos a dividirlo un poco en dos partes. 65 00:05:01,800 --> 00:05:07,800 Por un lado, van a realizar una investigación sobre dos sesiones, 66 00:05:07,800 --> 00:05:10,800 a la hora de ver, como decíamos al principio, 67 00:05:10,800 --> 00:05:14,800 esos peligros a los que se enfrentan los diferentes ecosistemas, 68 00:05:14,800 --> 00:05:18,800 y cómo podemos ayudar a reducirlos. 69 00:05:18,800 --> 00:05:22,800 Y luego también una tercera sesión en la que va a haber una apuesta en común de toda esa información, 70 00:05:22,800 --> 00:05:28,800 para que todos tengan el mayor input posible de todo lo que han ido encontrando entre todos. 71 00:05:28,800 --> 00:05:30,800 ¿Cuáles son las finalidades? 72 00:05:30,800 --> 00:05:33,800 Por un lado lo que decíamos, investigar los peligros de los ecosistemas, 73 00:05:33,800 --> 00:05:37,800 esa apuesta en común, y nuevamente la elaboración del diario de clase, 74 00:05:37,800 --> 00:05:39,800 que como decíamos es individual. 75 00:05:39,800 --> 00:05:44,800 Y por último, en el último bloque, aquí es cuando van a realizar su artilugio, 76 00:05:44,800 --> 00:05:46,800 donde van a realizar su producto final. 77 00:05:46,800 --> 00:05:50,800 Por un lado vamos a dedicar una sesión a presentar las herramientas 78 00:05:50,800 --> 00:05:52,800 que pueden utilizar para elaborar su decálogo, 79 00:05:52,800 --> 00:05:59,800 y luego dos sesiones en las que van a tener que realizar dicho decálogo, 80 00:05:59,800 --> 00:06:02,800 y pues como decíamos, la difusión a través tanto del Padlet, 81 00:06:02,800 --> 00:06:05,800 como de Twitter y el blog del colegio. 82 00:06:05,800 --> 00:06:08,800 Por un lado lo primero importante es que conozcan las herramientas, 83 00:06:08,800 --> 00:06:11,800 en este caso remarcar que son herramientas que ya han utilizado, 84 00:06:11,800 --> 00:06:16,800 pero bueno, se realizará esa sesión para afianzar los conocimientos, 85 00:06:16,800 --> 00:06:20,800 elaborar su producto final y la difusión de su trabajo. 86 00:06:20,800 --> 00:06:23,800 Todo ello enfocado, pues como decíamos, a ese producto final, 87 00:06:23,800 --> 00:06:25,800 que es lo que pretendemos. 88 00:06:25,800 --> 00:06:31,800 Y a través del cual van a ir adquiriendo todos los contenidos que deben. 89 00:06:32,800 --> 00:06:34,800 ¿Qué tareas? Bueno, pues como comentábamos, 90 00:06:34,800 --> 00:06:38,800 aunque ya las hemos ido comentando un poquito a lo largo de este vídeo, 91 00:06:38,800 --> 00:06:41,800 una tarea inicial, aquí es pues lo que decíamos, 92 00:06:41,800 --> 00:06:43,800 se les va a nombrar a la gente verde, 93 00:06:43,800 --> 00:06:48,800 de manera que ellos vean la importancia y le den un poco más de... 94 00:06:50,800 --> 00:06:54,800 de importancia, como decía, al hecho de ser la gente verde, 95 00:06:54,800 --> 00:06:55,800 lo que implica. 96 00:06:55,800 --> 00:06:57,800 Luego se les va a transmitir esa misión, ¿vale? 97 00:06:57,800 --> 00:07:00,800 Pues bueno, se les va a explicar, como vemos aquí, 98 00:07:00,800 --> 00:07:03,800 que se han recogido registros y el peligro en el que está la tierra 99 00:07:03,800 --> 00:07:08,800 y que es necesario plantear acciones para evitarlo. 100 00:07:08,800 --> 00:07:09,800 ¿De acuerdo? 101 00:07:09,800 --> 00:07:12,800 Y por último, aquí el abogado va a comenzar su misión. 102 00:07:12,800 --> 00:07:14,800 Como decíamos, lo primero que tendrán que hacer 103 00:07:14,800 --> 00:07:17,800 es una investigación sobre todos los tipos de ecosistemas 104 00:07:17,800 --> 00:07:19,800 y las principales características de los mismos, 105 00:07:19,800 --> 00:07:22,800 o sea, tomando notas en su cuaderno, etcétera, etcétera. 106 00:07:22,800 --> 00:07:26,800 Y posteriormente, pues bueno, lo trabajarán en equipos de dos, 107 00:07:26,800 --> 00:07:28,800 esta parte. 108 00:07:28,800 --> 00:07:32,800 Y posteriormente, aquí tenemos lo que sería la tarea final, 109 00:07:32,800 --> 00:07:35,800 que como comentábamos, pues bueno, es ese decálogo, ¿vale? 110 00:07:35,800 --> 00:07:39,800 En el que van a elaborar, pues, su decálogo verde. 111 00:07:39,800 --> 00:07:41,800 Le hemos llamado y, bueno, pues ellos lo tendrán que hacer 112 00:07:41,800 --> 00:07:44,800 y es muy importante, pues eso, que sean realistas 113 00:07:44,800 --> 00:07:48,800 y que su ejecución sea posible para todo el alumno, ¿de acuerdo? 114 00:07:48,800 --> 00:07:51,800 Que no sean cosas que dependan de otras herramientas. 115 00:07:51,800 --> 00:07:53,800 Pues, como hemos comentado, pues se van a utilizar, 116 00:07:53,800 --> 00:07:55,800 sobre todo, ThinkAlign y Canva para realizarlo. 117 00:07:55,800 --> 00:07:59,800 Aquí, bueno, tienen unas pequeñas guías que les pueden ayudar. 118 00:07:59,800 --> 00:08:01,800 Luego, el proceso que es lo que van a hacer ellos 119 00:08:01,800 --> 00:08:03,800 es esa infografía en forma de decálogo, ¿vale? 120 00:08:03,800 --> 00:08:07,800 Primero, pues bueno, van a hacerlo de una manera, 121 00:08:07,800 --> 00:08:10,800 antes de realizar el decálogo, pues tendrán que hacer su esquema, 122 00:08:10,800 --> 00:08:12,800 ver cómo lo van a hacer, qué es lo que necesitan. 123 00:08:12,800 --> 00:08:17,800 Y, por último, pues lo que decíamos de la difusión, ¿vale? 124 00:08:17,800 --> 00:08:20,800 Aunque lo van a publicar el padre, pero eso es acceso para ellos, 125 00:08:20,800 --> 00:08:22,800 para poder ver el trabajo de sus compañeros. 126 00:08:22,800 --> 00:08:26,800 Luego, pues emplearemos estos 2 medios que son del colegio. 127 00:08:31,800 --> 00:08:35,800 También señalar que, bueno, pues como podemos ver aquí, 128 00:08:35,800 --> 00:08:38,800 los recursos multimedia que se van a utilizar, 129 00:08:38,800 --> 00:08:40,800 aunque ya los hemos ido nombrando, pero bueno, 130 00:08:40,800 --> 00:08:44,800 es importante tenerlo en cuenta, ¿de acuerdo? 131 00:08:44,800 --> 00:08:46,800 Pues, bueno, vamos a utilizar diferentes puntos. 132 00:08:46,800 --> 00:08:49,800 Se ha creado un vídeo utilizando la herramienta de Pautón, 133 00:08:49,800 --> 00:08:51,800 que es el que comentábamos antes, 134 00:08:51,800 --> 00:08:56,800 servicio a la hora de motivacional y para que ellos, pues, 135 00:08:56,800 --> 00:08:58,800 reciban su misión, ¿vale? 136 00:08:58,800 --> 00:09:01,800 Como si fuese un mensaje que les envían, etcétera, etcétera. 137 00:09:01,800 --> 00:09:04,800 Y, posteriormente, pues bueno, también tenemos aquí 138 00:09:04,800 --> 00:09:06,800 actividades de refuerzo, ¿no? 139 00:09:06,800 --> 00:09:09,800 Pues a la hora de ver el nivel que ellos han adquirido 140 00:09:09,800 --> 00:09:14,800 de comprensión y si vemos que alguno de nuestros alumnos 141 00:09:14,800 --> 00:09:16,800 nos ha tenido problemas o lo que sea, pues, bueno, 142 00:09:16,800 --> 00:09:20,800 con esto ellos lo van a poder ir viendo y ir haciéndolo, 143 00:09:20,800 --> 00:09:21,800 ¿de acuerdo? 144 00:09:24,800 --> 00:09:31,800 Y ya para finalizar, señalar que, bueno, pues como toda 145 00:09:31,800 --> 00:09:34,800 secuencia de diáctica y sobre todo de cara a que se pueda 146 00:09:34,800 --> 00:09:36,800 utilizar, pues, bueno, hemos establecido una serie 147 00:09:36,800 --> 00:09:40,800 de recomendaciones, tanto para nuestro alumnado, ¿vale? 148 00:09:40,800 --> 00:09:42,800 Que aunque está enfocado al alumnado de quinto, 149 00:09:42,800 --> 00:09:44,800 pues, bueno, se puede adaptar para cursos superiores. 150 00:09:44,800 --> 00:09:47,800 Y que hay que tener en cuenta que para poder realizar 151 00:09:47,800 --> 00:09:49,800 esta actividad han dado parte de un conocimiento previo 152 00:09:49,800 --> 00:09:52,800 que ya se ha trabajado dentro del aula, ¿vale? 153 00:09:52,800 --> 00:09:54,800 En caso de que no, pues, es muy importante dedicar 154 00:09:54,800 --> 00:09:56,800 alguna sesión a esos conocimientos. 155 00:09:56,800 --> 00:09:58,800 O sea, que si no, pues, va a ser muy complicado. 156 00:09:58,800 --> 00:10:00,800 Y en lo referente a las herramientas TIC, 157 00:10:00,800 --> 00:10:03,800 pues, bueno, todas las que hemos propuesto, como decíamos, 158 00:10:03,800 --> 00:10:05,800 las hemos seleccionado porque ya se han trabajado con ellas. 159 00:10:05,800 --> 00:10:09,800 Pero si cualquier otra persona viese otras herramientas 160 00:10:09,800 --> 00:10:14,800 mucho más adecuadas, pues, podría utilizarlas perfectamente. 161 00:10:14,800 --> 00:10:16,800 Y con esto, pues, concluyo la explicación 162 00:10:16,800 --> 00:10:18,800 de la secuencia de diáctica.