1 00:00:01,090 --> 00:00:16,210 Buenas tardes, Patricia y Saray. Hoy, día 29 de abril, a las 17.24, estamos convocados a través de la Jefatura de Departamento para la defensa del módulo profesional de proyectos del ciclo formativo de integración social. 2 00:00:17,429 --> 00:00:29,829 Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid, con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto. 3 00:00:30,750 --> 00:00:37,990 En el aula virtual de proyectos habéis sido informadas de los criterios y la rúbrica de calificación y el orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 4 00:00:37,990 --> 00:00:44,469 15 minutos como máximo para defender el proyecto y 15 minutos para preguntas por parte del tribunal. 5 00:00:45,649 --> 00:00:50,090 Dicho esto, vuestro tiempo de exposición comienza a partir de vuestra primera palabra. 6 00:00:50,789 --> 00:00:57,369 Adelante y mucha suerte y además pido vuestro consentimiento para realizar la grabación, por favor. 7 00:00:57,369 --> 00:00:59,770 primero Saray 8 00:00:59,770 --> 00:01:02,030 y después Patricia, mostrar de ney que se vea 9 00:01:02,030 --> 00:01:03,649 y afirmar que 10 00:01:03,649 --> 00:01:05,390 dais vuestro consentimiento para esta grabación 11 00:01:05,390 --> 00:01:06,870 vale 12 00:01:06,870 --> 00:01:09,709 doy mi consentimiento para esta grabación 13 00:01:09,709 --> 00:01:13,420 perfecto Saray 14 00:01:13,420 --> 00:01:14,680 y ahora Patricia por favor 15 00:01:14,680 --> 00:01:17,780 doy mi consentimiento para esta grabación 16 00:01:17,780 --> 00:01:19,379 vale, perfecto chicas 17 00:01:19,379 --> 00:01:21,480 pues estamos viendo la presentación 18 00:01:21,480 --> 00:01:22,219 en grande 19 00:01:22,219 --> 00:01:27,560 y bueno con la primera palabra empezamos 20 00:01:27,560 --> 00:01:46,519 Nuestro proyecto está basado en la educación efectiva sexual 21 00:01:46,519 --> 00:01:50,859 dirigido principalmente para las personas con discapacidad intelectual 22 00:01:50,859 --> 00:01:54,540 pero también haciendo partícipes a sus familias o tutores legales 23 00:01:54,540 --> 00:02:00,760 Consiste en realizar actividades y talleres para cubrir esta necesidad 24 00:02:00,760 --> 00:02:05,019 ya que falta mucha información dirigida para este colectivo 25 00:02:05,019 --> 00:02:18,699 haciendo esto que sea un tema tabú, creando falsos mitos y falsas creencias, ya que la sexualidad es fundamental independientemente de su condición física, psicológica o emocional. 26 00:02:19,259 --> 00:02:34,039 Queremos también hacer hincapié en la educación sexual, ya que ese colectivo tiene un alto riesgo de abuso sexual, ya sea por su desinformación o no saber detectarlo o que sea un colectivo vulnerable. 27 00:02:35,020 --> 00:02:54,840 La naturaleza del proyecto. Nuestro proyecto nace a raíz de la experiencia laboral de una de nosotros en los pisos tutelados de la Fundación SER que trabaja con este colectivo, observando la carencia, pero el alto interés sobre saber de este tema. 28 00:02:54,840 --> 00:03:04,819 Te queremos también hacer mención que los usuarios de esta fundación cursan con otras patologías, por ejemplo puede ser el TEA, el síndrome de Down, entre otras. 29 00:03:05,860 --> 00:03:23,020 Los casos que hemos detectado principalmente son personas sin orientación sexual definida, personas con múltiples parejas sexuales pero sin saber el riesgo que puede llevar esto o parejas estables que no mantienen relaciones placenteras. 30 00:03:23,020 --> 00:03:30,580 Con todos estos datos de información obtenidos, consideramos que es muy importante la implantación de nuestras actividades. 31 00:03:35,370 --> 00:03:44,370 Para el buen desarrollo de las actividades, hemos dividido los grupos por niveles de discapacidad intelectual y por edades. 32 00:03:44,889 --> 00:03:52,550 Los grupos están divididos por nivel leve y nivel moderado y las edades van comprendidas entre los 18 y los 55 años. 33 00:03:52,550 --> 00:04:15,870 Hemos tenido una participación del 75% de los usuarios y del 47% de sus familias, alegando el resto de familias la falta de tiempo. Tras este veredicto, les dimos la opción de cursar estos talleres de manera telemática y así conseguimos un 18% más de participación de las familias. 34 00:04:15,870 --> 00:04:34,589 El marco legal. Como ley tenemos la Declaración Universal de los Derechos Sexuales de Valencia. Esta ley indica que la sexualidad es una parte integral de la personalidad de todo ser humano. 35 00:04:34,589 --> 00:04:44,589 En nuestra pantalla podemos ver seis derechos, de los cuales vamos a desarrollar los tres que creemos más relevantes. 36 00:04:45,709 --> 00:04:47,790 Primero tenemos el derecho a la libertad sexual. 37 00:04:48,470 --> 00:04:57,350 Todas las personas tienen derecho a una libertad sexual sin importar su condición, su orientación sexual, su religión o su raza. 38 00:04:57,769 --> 00:05:00,329 Es uno de los derechos más esenciales. 39 00:05:00,329 --> 00:05:17,389 El segundo es el derecho a la educación sexual comprensiva. Es muy importante que desde la niñez tengan una buena educación sexual y teniendo en cuenta el colectivo al que nuestro proyecto va dirigido, que esta educación esté adaptada para su comprensión. 40 00:05:17,389 --> 00:05:44,360 Y por último, el derecho al cuidado de la salud sexual. Queremos destacar este derecho ya que nuestra intención es concienciar sobre la importancia de una buena salud sexual para evitar así enfermedades de transmisión sexual. Para ello les daremos las herramientas y la formación necesaria. 41 00:05:44,360 --> 00:05:52,240 En la fundamentación contextual los siguientes temas son los que vamos a abordar, ya que los consideramos más importantes para cubrir sus necesidades. 42 00:05:52,240 --> 00:06:03,240 Vamos a realizar actividades muy visuales y adaptadas a sus características, con esto consiguiendo una motivación para que participen de manera activa. 43 00:06:04,060 --> 00:06:13,279 Estos son algunos de los temas que se van a tratar en las actividades, ya sean relaciones afectivas, relaciones sexuales consentidas, embarazos no deseados 44 00:06:13,279 --> 00:06:21,560 y sabéis reconocer límites entre otras, siempre intentando hacer partícipes tanto a las familias como a las personas, a los tutores legales, 45 00:06:21,879 --> 00:06:28,279 ya que nuestra intervención se basa en una educación desde la perspectiva integral y dinámica. 46 00:06:29,300 --> 00:06:39,600 En la fundamentación teórica vamos a clasificar la discapacidad intelectual que se clasifica en cuatro grados, según su coincidencia intelectual. 47 00:06:39,600 --> 00:06:55,519 En el grado leve encontramos que necesitan apoyo para las actividades de la vida diaria más complejas. En el grado moderado necesitan apoyo o supervisión en algunas de las actividades instrumentales de la vida diaria. 48 00:06:55,519 --> 00:07:09,680 En el grado grave necesitan apoyo o supervisión en la mayoría de las actividades de su vida diaria y en el grado profundo necesitan un apoyo permanente. 49 00:07:09,680 --> 00:07:26,170 La sexualidad se expresa y se experimenta a través del deseo, la acción y el pensamiento, incluyendo también la orientación sexual. 50 00:07:26,170 --> 00:07:35,569 Hoy en día hay un amplio abanico de orientaciones sexuales, por ejemplo, la heterosexualidad, pansexualidad o bisexualidad, entre otras muchas. 51 00:07:44,439 --> 00:07:50,079 Vale, la sexualidad responsable. Todas las personas tenemos que mantener relaciones sensuales responsables. 52 00:07:50,819 --> 00:07:58,620 Esto es un dato muy importante para así prevenir y evitar cualquier tipo de enfermedad de transmisión sexual, además de los embarazos no deseados. 53 00:07:58,620 --> 00:08:08,279 Para ello volvemos a resaltar la importancia de una educación sexual adaptada a las personas con discapacidad intelectual 54 00:08:08,279 --> 00:08:11,899 Pero de esto vamos a hablar más adelante en los talleres y las actividades 55 00:08:11,899 --> 00:08:23,199 El sexo está presente en nuestras vidas y no solo se reduce al coito 56 00:08:23,199 --> 00:08:28,759 El sexo también son gustos, es atracción, son sentimientos y pensamientos 57 00:08:28,759 --> 00:08:34,600 Hay mucha gente que tiene creencias erróneas sobre la sexualidad en las personas con discapacidad intelectual 58 00:08:34,600 --> 00:08:44,299 Para esto también es necesario educar a sus familias para que tengan esa formación y no les priven de una vida sexual placentera. 59 00:08:45,200 --> 00:08:54,440 Y en función a la violencia sexual, como podemos ver en pantalla, hay un alto porcentaje de personas con discapacidad intelectual que sufren abusos sexuales. 60 00:08:54,440 --> 00:09:10,820 Con esto volvemos a recalcar la importancia de una buena educación sexual temprana y adaptada, ya que la desinformación de esta puede dar pie a que las personas con discapacidad intelectual puedan normalizar estos abusos sexuales. 61 00:09:10,820 --> 00:09:42,960 Vale, los objetivos que queremos tener o llevar a cabo con nuestro proyecto son dos. Por una parte tenemos los objetivos generales. Uno de ellos es mejorar la calidad de la vida sexual de las personas con discapacidad intelectual y otro de ellos es eliminar la desinformación que tenemos, ¿vale? La falta de conocimiento y tener una información adaptada. 62 00:09:42,960 --> 00:10:10,340 Y por otro lado, como objetivos específicos, tenemos eliminar los mitos y los tabús, crear un ambiente de confianza para que ellos tengan un lugar seguro donde puedan exponer sus dudas, que adquieran nuevos conocimientos afectivos sexuales y el respeto de las familias para sus familiares con discapacidad intelectual, ya que el sexo es algo innato de todas las personas. 63 00:10:10,340 --> 00:10:32,799 Vale, los destinatarios también los hemos dividido en dos. Por un lado tenemos los destinatarios directos, que son los hombres y las mujeres con discapacidad intelectual del centro ocupacional, además de sus familiares directos y de sus tutores legales. 64 00:10:32,799 --> 00:10:38,080 comentar que la participación de los mismos en todos los talleres y actividades ha sido 65 00:10:38,080 --> 00:10:43,200 totalmente voluntaria y como destinatario indirecto tenemos a la Fundación SER, ya 66 00:10:43,200 --> 00:10:48,559 que hasta ahora no daban estos talleres y a partir de ahora van a poder llevarlos a 67 00:10:48,559 --> 00:10:53,120 cabo tanto en este centro ocupacional como en el resto de centros que tiene la Fundación. 68 00:11:01,620 --> 00:11:06,100 La localización física y el ámbito territorial. Nuestro proyecto se va a llevar a cabo en 69 00:11:06,100 --> 00:11:15,759 En el centro ocupacional Pinto Rosales, que está situado en la calle Pinto Rosales, en el número 46, en la segunda planta, en el código 28008 de Madrid. 70 00:11:15,919 --> 00:11:32,779 La metodología. Lo que pretendemos conseguir con nuestra intervención es aumentar las habilidades sociales y que conozcan sus derechos y responsabilidades afectivos sexuales, siempre basándonos en el respeto mutuo. 71 00:11:32,779 --> 00:11:43,919 vamos a realizar una metodología participativa grupal estableciendo dos tipos de intervención, difusión y sensibilización. 72 00:11:44,240 --> 00:11:54,539 En la parte de difusión daremos la máxima información tanto a los usuarios como a las familias o tutores legales para así aumentar su conocimiento. 73 00:11:54,539 --> 00:12:20,539 Y en la parte de la sensibilización lo que haremos es intentar anular las máximas falsas creencias o mitos que puedan llegar a tener, con esto llegando a normalizar que sus familiares o las personas con discapacidad intelectual pueden tener relaciones afectivas o sexuales de manera activa, incluso ser personas asexuales. 74 00:12:20,539 --> 00:12:37,850 La coordinación familiar es la parte más compleja debido a la disponibilidad para hacer una participación activa y eficaz. 75 00:12:37,850 --> 00:12:55,230 La observación. En la parte, vale. Utilizaremos la observación como herramienta principal para poder ver su día a día y así recopilar los datos de una manera espontánea y natural. 76 00:12:55,230 --> 00:13:23,230 En la investigación cuantitativa y cualitativa. Usaremos estas técnicas para recopilar información de cómo se desenvuelven ellos en el ámbito familiar y cómo actúan sus familias o tutores. En pantalla observamos algunas de las preguntas que vamos a realizar para obtener esa información y con esto realizar las actividades en base a sus necesidades. 77 00:13:25,230 --> 00:13:31,909 En pantalla tenemos algunas de las actividades que vamos a implementar en este proyecto. 78 00:13:31,909 --> 00:13:36,570 Pues vamos a hablar de la actividad dirigida a las familias. 79 00:13:36,909 --> 00:13:43,350 Se llama Conoce mejor a tu familiar. 80 00:13:43,929 --> 00:13:52,470 Consistirá en hacer dos grupos de seis personas. 81 00:13:52,470 --> 00:14:07,049 Cuando esta actividad se realice de manera online, se realizará de manera grupal. Cada persona contará su experiencia en este ámbito, dando a conocer su opinión. 82 00:14:07,649 --> 00:14:17,409 Posteriormente, en la segunda parte de la actividad, se tratarán los temas de mitos y realidades, entre otras sesiones con diferentes actividades. 83 00:14:17,409 --> 00:14:25,169 El objetivo principal de esta actividad es educar e informar en el ámbito afectivo sexual de las personas con discapacidad. 84 00:14:25,870 --> 00:14:29,350 Otra de las actividades que vamos a realizar sería la lluvia de idea. 85 00:14:29,549 --> 00:14:32,309 Esta va dirigida principalmente a los usuarios. 86 00:14:33,269 --> 00:14:39,690 Realizaremos una lluvia de idea para conocer las palabras que más interés y motivación tienen de conocer. 87 00:14:40,529 --> 00:14:46,929 Una vez recopilado la mayor parte de las palabras, tendrán una breve definición. 88 00:14:47,409 --> 00:14:55,649 en las cuales irán exponiendo y nosotras iremos matizando o dando una definición más precisa. 89 00:14:56,590 --> 00:15:02,289 Su objetivo será conocer nuevas palabras. 90 00:15:04,129 --> 00:15:07,669 Otra de las actividades que tenemos es la de poner límites. 91 00:15:07,870 --> 00:15:16,450 Su desarrollo va a ser, se van a exponer dos casos distintos y van a tener que responder las preguntas 92 00:15:16,450 --> 00:15:23,570 de cómo actuarían ellos y por qué. Al finalizar esta actividad, tendremos una rueda de preguntas 93 00:15:23,570 --> 00:15:30,250 de 10 minutos para resolver las dudas. El objetivo principal de esta actividad es la de que aprendan 94 00:15:30,250 --> 00:15:36,509 a poner sus límites y también respetar los límites de los demás. La temporalización la podemos ver 95 00:15:36,509 --> 00:15:41,509 en pantalla ahora mismo en este cronograma, donde están incluidas la fecha de las actividades 96 00:15:41,509 --> 00:15:43,710 y los grupos que van a realizar las mismas. 97 00:15:49,649 --> 00:15:50,090 ¡Corre! 98 00:15:51,190 --> 00:15:53,149 Ya, si eres tú, vale, perdón, la evaluación. 99 00:15:53,470 --> 00:15:57,029 En este apartado la forman 3 etapas, inicial, continua y final. 100 00:15:57,590 --> 00:16:02,110 En la etapa inicial vamos a utilizar principalmente la observación en su día a día, 101 00:16:02,190 --> 00:16:05,809 ya que nos ayuda a obtener la mayor información, 102 00:16:06,389 --> 00:16:09,889 que es lo que nos impulsa a realizar este proyecto. 103 00:16:09,889 --> 00:16:15,549 En la evaluación continua se realizará durante todo el proceso y las actividades 104 00:16:15,549 --> 00:16:20,269 para saber y reconocer las carencias que hay y pudiendo adaptarlas. 105 00:16:20,269 --> 00:16:30,149 En la evaluación final, en este punto trataremos si se han cumplido todos los objetivos que hemos pactado. 106 00:16:30,309 --> 00:16:36,269 También se va a hablar de una autoevaluación para conocer si hemos alcanzado los objetivos replanteados 107 00:16:36,269 --> 00:16:41,350 con nuestro proyecto en pantalla. Podemos ver el cuestionario que vamos a realizar para la autoevaluación. 108 00:16:41,350 --> 00:16:57,950 Los recursos que vamos a necesitar son recursos materiales fungibles, como lapices, gomas, etc. y materiales no fungibles, como sillas, mesas y equipo audiovisual. 109 00:16:58,309 --> 00:17:03,590 También necesitamos recursos humanos, que en este caso vamos a hacer las dos TIS que vamos a llevar a cabo estos talleres. 110 00:17:03,590 --> 00:17:15,430 Y por último recursos económicos, los cuales nos han supuesto un gasto de 150 euros en función a los materiales fungibles, ya que los no fungibles y los recursos humanos son parte de la fundación. 111 00:17:15,430 --> 00:17:39,930 Y la conclusión que sacamos con este proyecto es que es muy necesaria una buena educación sexual, tanto para las personas con discapacidad y siempre que esté adaptada y que debería de ser obligatoria desde la adolescencia y por último también educar a las familias, ya que la sexualidad es algo innato en todo el ser humano. Y hasta aquí nuestra presentación. Muchas gracias, no sé si tenéis alguna duda. 112 00:17:40,549 --> 00:17:41,690 Muy bien, chicas. 113 00:17:42,349 --> 00:17:43,650 No, muy bien, no sé si... 114 00:17:45,430 --> 00:17:48,170 Se sigue grabando 115 00:17:48,170 --> 00:17:50,509 Exactamente, seguimos con la grabación 116 00:17:50,509 --> 00:17:52,710 Os dejo un momentito para beber agua 117 00:17:52,710 --> 00:17:54,809 Para relajar un poquito y para bajar pulsaciones 118 00:17:54,809 --> 00:17:56,609 Vale, ahora vengo 119 00:17:56,609 --> 00:17:58,490 Voy a beber agua 120 00:17:58,490 --> 00:17:59,670 Tranquila, ve 121 00:17:59,670 --> 00:18:05,650 Es que me tardaba mucho en saltar la presentación 122 00:18:05,650 --> 00:18:20,049 Ya sé si estabas bien 123 00:18:20,049 --> 00:18:21,049 Gracias. 124 00:18:50,049 --> 00:19:05,529 vale chicas como entendemos que no es vuestra culpa que el internet de saray no vaya a lo 125 00:19:05,529 --> 00:19:09,690 mejor todo lo bien que podía estar ahí tú lo ves muy bien pero patricia y nosotros 126 00:19:09,690 --> 00:19:13,549 tenemos como un poquito trompicones el paso de la diapositiva también se ha 127 00:19:13,549 --> 00:19:15,269 ha llegado trabajo. Total, que hemos dado 128 00:19:15,269 --> 00:19:17,529 50 segunditos más por el tema de que 129 00:19:17,529 --> 00:19:19,109 vuestra presentación ha ido un poquito más lenta 130 00:19:19,109 --> 00:19:21,750 en los cambios de cuando hablaba una y otra. 131 00:19:22,369 --> 00:19:23,670 También entendemos que es más difícil 132 00:19:23,670 --> 00:19:25,210 presentar entre dos que entre 133 00:19:25,210 --> 00:19:27,390 uno solo. Así que bueno, 134 00:19:27,529 --> 00:19:29,230 50 segundos para ustedes, ¿vale? 135 00:19:29,309 --> 00:19:30,750 Que no van a ser penalizados, ¿vale? 136 00:19:30,750 --> 00:19:32,970 Que no hay penalización ninguna, que se tranquila por eso. 137 00:19:33,509 --> 00:19:33,910 Gracias. 138 00:19:35,250 --> 00:19:37,390 Gracias. Pongo ya el 139 00:19:37,390 --> 00:19:39,569 cronómetro. Os recuerdo las preguntas 140 00:19:39,569 --> 00:19:41,670 de nuestra parte 141 00:19:41,670 --> 00:19:42,950 para que os luzcáis, ¿vale? 142 00:19:43,549 --> 00:19:46,809 No pensáis que queremos barrar la nota con nada, ni no, queremos que os luzcáis. 143 00:19:47,269 --> 00:19:49,630 Si no sabéis responderla, no sabemos responderla y punto, ¿vale? 144 00:19:50,210 --> 00:19:55,150 Os voy a lanzar, yo quiero preguntaros sobre dos cositas, ¿vale? 145 00:19:57,029 --> 00:19:59,230 Empiezo ya a contar los 15 minutos de pregunta. 146 00:19:59,910 --> 00:20:07,150 A mí me gustaría preguntaros por la diferenciación que hacéis entre la metodología cualitativa y cuantitativa. 147 00:20:08,509 --> 00:20:10,490 Es decir, os traduzco lo que quiero que me contéis. 148 00:20:10,490 --> 00:20:12,609 quiero que me expliquéis, ¿qué definís 149 00:20:12,609 --> 00:20:14,369 ustedes como cualitativa y cuantitativa? 150 00:20:14,829 --> 00:20:16,250 Y si me decís que 151 00:20:16,250 --> 00:20:18,549 o sea, la respuesta que me dé 152 00:20:18,549 --> 00:20:20,609 es que no es evaluable como tal 153 00:20:20,609 --> 00:20:22,049 simplemente quiero que os luzcáis 154 00:20:22,049 --> 00:20:24,269 si me lo decís bien, bien, y si me lo decís mal 155 00:20:24,269 --> 00:20:24,849 Pues prove 156 00:20:24,849 --> 00:20:27,190 Venga, dime 157 00:20:27,190 --> 00:20:28,769 Patrick, contesta tú 158 00:20:28,769 --> 00:20:31,650 Es tu parte, no sé 159 00:20:31,650 --> 00:20:36,329 La diferencia hay de cuantitativa 160 00:20:36,329 --> 00:20:37,130 o cualitativa 161 00:20:37,130 --> 00:20:39,369 Exactamente, ustedes en vuestro proyecto hacen una diferenciación 162 00:20:39,369 --> 00:20:57,470 Vale, sí, sí, ya me ha venido. Vale, en la parte cualitativa, ¿vale? Es en la parte que van a desarrollar tanto los usuarios como las personas y vamos a sacar como información que no es evaluable, o sea, no pueden sacar estadísticas. 163 00:20:57,470 --> 00:21:14,650 Y en la cuantitativa, por ejemplo, es la evaluación que vamos a hacer, por ejemplo, que hemos hecho de participación para saber el porcentaje de participación o sobre todo se va a utilizar en el tema de las actividades para saber el porcentaje de satisfacción que ha tenido cada actividad. 164 00:21:14,650 --> 00:21:35,329 O la cualitativa también se va a utilizar en las actividades para conocer qué les gustaría mejorar, incluso nos van a hacer una encuesta de satisfacción a nivel cualitativo para conocer cómo se han sentido con el trato o cómo se han sentido con nosotras mismas para mejorar en las próximas sesiones. 165 00:21:35,329 --> 00:21:38,230 Vale, Saray, muy muy muy buena 166 00:21:38,230 --> 00:21:40,269 respuesta, te voy a pedir un poquitito 167 00:21:40,269 --> 00:21:42,210 más, entonces ¿en qué se 168 00:21:42,210 --> 00:21:44,069 diferencia lo cualitativo de lo 169 00:21:44,069 --> 00:21:44,930 cuantitativo? 170 00:21:45,910 --> 00:21:47,869 No en vuestro proyecto, no 171 00:21:47,869 --> 00:21:49,910 ¿cuál es la diferencia entre una 172 00:21:49,910 --> 00:21:51,869 metodología cualitativa y cuantitativa? 173 00:21:52,730 --> 00:21:54,069 La cualitativa se puede 174 00:21:54,069 --> 00:21:55,930 contar y se puede sacar 175 00:21:55,930 --> 00:21:58,109 datos objetivos 176 00:21:58,109 --> 00:21:59,609 ¿no? o datos estadísticos 177 00:21:59,609 --> 00:22:01,450 Muy bien, esa palabra 178 00:22:01,450 --> 00:22:03,710 Y la cualitativa no, y en la otra no 179 00:22:03,710 --> 00:22:06,970 Perfecto, me de por respondiéndote con esa pregunta 180 00:22:06,970 --> 00:22:08,190 muy bien responde por vuestra parte 181 00:22:08,190 --> 00:22:10,930 y por último, no es una pregunta 182 00:22:10,930 --> 00:22:12,789 es más una oportunidad, ¿queréis contarnos 183 00:22:12,789 --> 00:22:15,049 algo más de la evaluación continua? 184 00:22:17,710 --> 00:22:19,029 Sí, la evaluación 185 00:22:19,029 --> 00:22:21,789 continua la vamos a ir 186 00:22:21,789 --> 00:22:22,509 realizando 187 00:22:22,509 --> 00:22:23,049 desde 188 00:22:23,049 --> 00:22:26,569 principio hasta final, es decir 189 00:22:26,569 --> 00:22:28,509 desde que nos hemos reunido 190 00:22:28,509 --> 00:22:30,589 nosotras para hacer 191 00:22:30,589 --> 00:22:33,369 los proyectos 192 00:22:33,369 --> 00:22:36,890 para hacer los talleres y para ir mejorando un poco a poco 193 00:22:36,890 --> 00:22:39,769 tanto nosotros como las adaptaciones que vamos a hacer 194 00:22:39,769 --> 00:22:41,809 a los usuarios y sus familias. 195 00:22:43,490 --> 00:22:48,549 También en esta evaluación, tanto la observación durante todo el proceso, 196 00:22:48,950 --> 00:22:53,089 se harán como entrevistas no estructuradas con los usuarios 197 00:22:53,089 --> 00:22:57,069 y con las familias para ir conociendo un poco más de más cercano 198 00:22:57,069 --> 00:23:00,470 los perfiles y así personalizar más los talleres 199 00:23:00,470 --> 00:23:09,990 y cubriendo sus necesidades de manera más, como diría, de manera más personalizada, ¿sabes? 200 00:23:09,990 --> 00:23:11,690 Muy bien respondido también. 201 00:23:12,170 --> 00:23:22,470 Me ha llamado la atención que decíais al principio que vuestras actividades iban a ser actividades muy visuales, ¿podéis explicarme un poquito las actividades visuales? 202 00:23:23,230 --> 00:23:25,289 Sí, las de las familias, por ejemplo. 203 00:23:26,230 --> 00:23:26,869 ¿Perdona? 204 00:23:26,869 --> 00:23:56,849 Las actividades de las familias, por ejemplo. 205 00:23:56,869 --> 00:24:01,309 Y como adquirir esa nueva herramienta de manera más fácil. 206 00:24:03,369 --> 00:24:17,769 Vale. ¿Te hemos dejado de ir? Ah, ya. Vale. Mi última pregunta era, ¿cómo surgió de vosotras la idea de hacer este proyecto? O sea, ¿qué os ha llevado a hacer este proyecto? El germen. 207 00:24:17,769 --> 00:24:47,750 ¿Cuánto estoy yo también? 208 00:24:47,769 --> 00:24:56,609 aparte de una conversación no tan profesional, digamos tan estructurada y de una observación en conversaciones entre los propios chicos, 209 00:24:56,609 --> 00:25:04,549 pues hemos dicho, pues hace falta implementar estas actividades para que ellos, pues esa carencia se cubra. 210 00:25:05,430 --> 00:25:13,609 Y yo al estar realizando ahora las prácticas en un colegio de necesidades educativas especiales con chavales de hasta 22 años, 211 00:25:13,609 --> 00:25:15,769 También he observado 212 00:25:15,769 --> 00:25:17,750 Que es muy importante 213 00:25:17,750 --> 00:25:20,410 Sobre todo explicarles el tema de la privacidad 214 00:25:20,410 --> 00:25:22,049 El tema de que 215 00:25:22,049 --> 00:25:24,730 No es tu novio porque digas que es tu novio 216 00:25:24,730 --> 00:25:25,970 O sea, poner los límites 217 00:25:25,970 --> 00:25:27,849 Es que Pepita me ha dado un beso, ¿tú querías? 218 00:25:28,009 --> 00:25:30,009 No, vale, pues es que entonces hay que enseñar 219 00:25:30,009 --> 00:25:32,130 A que se puede decir que no y no eres malo 220 00:25:32,130 --> 00:25:34,250 Y no, y dónde puedes hacerlo 221 00:25:34,250 --> 00:25:34,849 Y dónde no 222 00:25:34,849 --> 00:25:38,980 Muy bien, por mi parte muchas gracias 223 00:25:38,980 --> 00:25:41,339 Vale, también chicas 224 00:25:41,339 --> 00:25:42,920 Voy a detener la grabación, vale 225 00:25:42,920 --> 00:25:44,839 Vamos por finalizado el proyecto, ¿vale? 226 00:25:45,119 --> 00:25:47,680 Un momentito que detengo.