1
00:00:01,139 --> 00:00:06,240
Buenas tardes, a continuación voy a pasar a presentar la infografía de Canva

2
00:00:06,240 --> 00:00:12,660
sobre mi situación de aprendizaje, que es sobre un trabajo que se va a realizar

3
00:00:12,660 --> 00:00:18,699
en la clase de informática y vamos a tener que hacer una búsqueda o investigación

4
00:00:18,699 --> 00:00:24,800
sobre los distintos tipos de clasificación posibles que hay para los animales.

5
00:00:24,800 --> 00:00:37,840
En este caso, está dividido con una breve introducción para tratar de hacer la infografía o la actividad más motivadora y divertida para el alumnado.

6
00:00:39,640 --> 00:00:50,799
A continuación, explicamos brevemente los objetivos que tienen al realizar esta actividad y después, en el tercer apartado, pasamos a ver la organización.

7
00:00:50,799 --> 00:00:57,060
organización. Está estipulado en este caso en grupos de cuatro a cinco personas y se les da

8
00:00:57,060 --> 00:01:03,740
cierta libertad para que ellos mismos pues se asignen los roles de cada miembro del grupo y

9
00:01:03,740 --> 00:01:12,079
también para que puedan editar las presentaciones de la manera más acorde al gusto de ellos.

10
00:01:12,299 --> 00:01:17,280
De esta manera pues también intentamos fomentar un poco pues la creatividad y la autonomía del

11
00:01:17,280 --> 00:01:25,480
alumnado. En el cuarto punto de esta infografía hemos detallado los pasos a seguir para realizar

12
00:01:25,480 --> 00:01:32,219
la actividad. En el primer paso les hemos dicho que apunten las distintas categorías

13
00:01:32,219 --> 00:01:37,540
en las que van a clasificar los animales. Puede ser en los grandes grupos, puede ser

14
00:01:37,540 --> 00:01:46,459
según su alimentación, puede ser también según su forma de nacer. En el paso dos también

15
00:01:46,459 --> 00:01:52,760
tienen que buscar información acerca de algunos de estos animales e imágenes sobre algunos

16
00:01:52,760 --> 00:01:57,939
de estos animales. En el tercer paso tienen que crear una presentación, ya sea en PowerPoint

17
00:01:57,939 --> 00:02:06,920
o mediante Canva, como es en este caso, con una diapositiva para la separación de cada

18
00:02:06,920 --> 00:02:13,659
clasificación, es decir, si utilizan una diapositiva para, por ejemplo, los grandes

19
00:02:13,659 --> 00:02:20,099
grupos de vertebrados, mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios, tienen que hacer una

20
00:02:20,099 --> 00:02:30,240
diapositiva diferente para otro tipo de clasificación, por ejemplo la de los animales que se alimentan

21
00:02:30,240 --> 00:02:38,319
de diferentes maneras, ya sea de carne, de hierba o de más alimentos. En el cuarto paso

22
00:02:38,319 --> 00:02:44,599
sería una decoración, decorar la presentación con imágenes

23
00:02:44,599 --> 00:02:47,539
y también editarla mediante el editor de texto

24
00:02:47,539 --> 00:02:52,180
de la manera que más les guste al grupo

25
00:02:52,180 --> 00:02:56,719
y en el quinto paso ya sería la presentación del trabajo ante la clase

26
00:02:56,719 --> 00:03:00,259
dependiendo de cómo del tiempo disponible

27
00:03:00,259 --> 00:03:03,740
pues en este caso la situación de aprendizaje se llevará a cabo

28
00:03:03,740 --> 00:03:05,599
en más o menos sesiones

29
00:03:05,599 --> 00:03:10,439
y también en función del nivel de competencia digital del grupo.

30
00:03:11,419 --> 00:03:26,240
Luego también, a la hora de realizar la actividad, siempre será importante el hecho de que el alumnado tenga ya un conocimiento previo del tema

31
00:03:26,240 --> 00:03:33,180
y del manejo de las nuevas tecnologías, en este caso de algunas de las herramientas que van a utilizar,

32
00:03:33,180 --> 00:03:43,439
ya sea PowerPoint o Canva. Así que eso siempre sería importante, el hecho de que antes de empezar esta situación ellos ya tengan unos conocimientos previos.

33
00:03:44,300 --> 00:03:52,560
A continuación voy a pasar a hablar sobre la tarea número 4, que la tenemos en esta pestaña.

34
00:03:52,560 --> 00:04:13,319
He escogido la actividad número 2 de mi libro de calificaciones. En este caso hemos escogido la actividad que trata sobre seleccionar las imágenes de todas las disponibles, las que pertenezcan a los animales que sean invertebrados.

35
00:04:13,319 --> 00:04:26,399
En la primera actividad había escogido una actividad de rellenar huecos con los diferentes grupos de clasificación de animales y en la tercera puso un cuestionario de respuestas múltiples.

36
00:04:27,339 --> 00:04:33,699
En este caso tendríamos que seleccionar sencillamente los animales que sean invertebrados, en este caso la hormiga y la medusa.

37
00:04:33,699 --> 00:04:42,060
Hemos puesto alguna opción bastante obvia para que sepan que no es y luego algunas que pueden ser quizás más ambiguas para el alumnado.

38
00:04:42,060 --> 00:04:55,420
en este caso de tercero de primaria, que sería a lo mejor la serpiente, que quizás por ser un animal que se mueve de una manera digamos que muy curva, por así decirlo,

39
00:04:55,480 --> 00:05:01,579
pues puede hacer que a veces alguno se confunda y crea que no tiene huesos por dentro.

40
00:05:03,079 --> 00:05:11,779
Y luego en cuanto a la tortuga, pues al tener un caparazón muchas veces les hace creer que a lo mejor no son vertebrados.

41
00:05:12,060 --> 00:05:19,279
Entonces, sencillamente tendríamos que marcar las opciones que creamos y comprobar la actividad.

42
00:05:21,620 --> 00:05:24,779
A continuación voy a pasar a explicar la tarea número 5.

43
00:05:26,360 --> 00:05:32,300
La tenemos aquí, que es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

44
00:05:33,360 --> 00:05:36,279
Para empezar, tendríamos que quedar aquí a inicio.

45
00:05:36,279 --> 00:06:01,019
En este caso la actividad la hemos intentado crear igualmente que tenga que ver con el tema que estamos tratando de los animales y su distinta clasificación y hemos intentado hacerlo de una manera que sea atractiva también para el alumnado planteándolo como una actividad en la que están en una selva y tienen que escapar de ella.

46
00:06:01,019 --> 00:06:08,819
Entonces, estas son las instrucciones. Tendrían que seguir las serpientes de la imagen para completar con éxito su misión, que es escapar.

47
00:06:09,759 --> 00:06:19,540
Al llegar a la tercera tarea, como hemos dicho aquí, tienen que acampar para ver su progreso y si le realizan la prueba con éxito, pues tendrán que avanzar a la siguiente, en este caso a la 4.

48
00:06:20,240 --> 00:06:23,779
En caso de que tengan dudas, pues tendrían que volver a realizar la tarea 3.

49
00:06:23,779 --> 00:06:27,620
también se les estipula que tienen que tomarse su tiempo

50
00:06:27,620 --> 00:06:30,319
e intentar comprender correctamente las actividades

51
00:06:30,319 --> 00:06:34,240
y que si tratan de correr, se les pone aquí un símil

52
00:06:34,240 --> 00:06:36,759
para que entiendan que tienen que tomárselo con calma

53
00:06:36,759 --> 00:06:38,939
que si tratan de correr para escapar de la selva

54
00:06:38,939 --> 00:06:40,199
pues probablemente se tropiecen

55
00:06:40,199 --> 00:06:44,000
o puedan pisar algún animal peligroso

56
00:06:44,000 --> 00:06:47,220
vamos a ir paso por paso

57
00:06:47,220 --> 00:06:49,459
estas serían las instrucciones que acabamos de ver

58
00:06:49,459 --> 00:06:53,639
y la primera tarea sería un vídeo de YouTube

59
00:06:53,639 --> 00:07:00,240
en el que se van a ver todos los distintos grupos de vertebrados.

60
00:07:00,639 --> 00:07:04,199
Voy a pasarlo por el tema de toda la publicidad que ponen.

61
00:07:05,019 --> 00:07:09,319
Una vez que ya han adquirido, han visto este vídeo y han adquirido los primeros conocimientos,

62
00:07:09,319 --> 00:07:13,160
seguirían la serpiente y pasarían a la tarea número 2.

63
00:07:14,759 --> 00:07:23,439
En este caso sería un Geniali en el que descubrirían un montón de aspectos sobre el reino animal.

64
00:07:23,639 --> 00:07:29,879
Aquí podemos ver todas las divisiones y las secciones en las que está dividido este Genially,

65
00:07:30,160 --> 00:07:33,579
cómo se alimentan, dónde viven, cómo se desplazan, cómo nacen,

66
00:07:34,160 --> 00:07:36,139
el tipo de relación que tienen con las personas y cómo son.

67
00:07:37,339 --> 00:07:41,379
Y podrían sencillamente dar a cada una de las secciones

68
00:07:41,379 --> 00:07:46,540
y ver un vídeo que les explica un poquito más acerca del tema

69
00:07:46,540 --> 00:07:55,459
o también podrían directamente pasar las pestañas e ir aprendiendo un poquito más acerca del tema.

70
00:07:56,199 --> 00:08:17,019
La siguiente tarea sería la número 3, siguiendo la serpiente, y tendrían aquí un live worksheet de los animales vertebrados en el que tendrían que realizar de manera digital.

71
00:08:18,240 --> 00:08:29,120
Cuando acabemos de explicar, pues también voy a especificar un poquito algunas de las posibles alternativas que podríamos tener en caso de que tuviésemos algún inconveniente en la clase.

72
00:08:29,699 --> 00:08:43,000
Por ejemplo, que se fuese la luz o que por lo que fuese necesitásemos internet y la conexión no estuviese disponible porque alguno de los routers se estropease o situaciones similares.

73
00:08:43,000 --> 00:08:46,419
En este caso tendrían que hacer la actividad

74
00:08:46,419 --> 00:08:51,580
Aquí tienen también para utilizar unas sopas de letras con los animales

75
00:08:51,580 --> 00:08:54,860
Aquí tendrían que escoger cuáles son los vertebrados e invertebrados

76
00:08:54,860 --> 00:08:56,940
Y aquí unir con flechas las descripciones

77
00:08:56,940 --> 00:09:04,620
Si logran realizar esta tarea bien, pasaríamos hacia la acampada

78
00:09:04,620 --> 00:09:06,379
Vamos a ver qué es la acampada

79
00:09:06,379 --> 00:09:11,759
En este caso tendrían que ver esta clasificación de los animales

80
00:09:11,759 --> 00:09:26,340
en la cual es una síntesis más sencilla de los conocimientos que tenían que haber adquirido entre la tarea 1 y 2.

81
00:09:27,259 --> 00:09:37,799
Lo que pretendemos con la acampada es que si todavía no han conseguido los conocimientos suficientes para realizar con éxito la tarea número 3,

82
00:09:37,799 --> 00:09:47,279
que mediante este breve repaso consigan afianzar esos conocimientos y repitan la tarea 3 de manera que la consigan realizar con éxito

83
00:09:47,279 --> 00:09:53,019
y podamos pasar a la siguiente tarea, que en este caso sería la número 4.

84
00:09:53,980 --> 00:10:05,039
Vamos a ver en qué consistiría. En este caso también sería una Live Worksheet en la que tendrían que clasificar los animales de todas las maneras posibles.

85
00:10:05,039 --> 00:10:16,539
En este caso ya es una actividad que es mucho más extensa o mucho más completa en cuanto al tema que hemos intentado abarcar en nuestra situación de aprendizaje.

86
00:10:17,519 --> 00:10:24,240
Tendrían todos los tipos de clasificación, según su alimentación, según su reproducción, según vertebrados e invertebrados.

87
00:10:24,240 --> 00:10:43,860
Y luego aquí pues tendrían también que escribir los nombres y aquí un cuadro en el que pueden dividir cada animal según su hábitat, según las partes de su cuerpo, las extremidades, cómo respiran, cómo se desplazan y según su tipo de reproducción.

88
00:10:43,860 --> 00:10:47,620
varios animales, uno de cada uno

89
00:10:47,620 --> 00:10:52,039
de los diferentes cinco grandes grupos de vertebrados

90
00:10:52,039 --> 00:10:55,639
para que haya variedad y finalmente

91
00:10:55,639 --> 00:10:59,840
pasaríamos, una vez que logran hacer esta actividad con éxito, seguiríamos

92
00:10:59,840 --> 00:11:03,340
la última serpiente hasta hacer la tarea final

93
00:11:03,340 --> 00:11:08,360
Bien, aquí está el cajud, que sería la tarea final

94
00:11:08,360 --> 00:11:13,159
y aquí tenemos algunas de las preguntas que tendrían que

95
00:11:13,159 --> 00:11:24,100
contestar para completar esta tarea. Tendrían que hablar acerca de las características de los anfibios, de las aves, de reptiles, etc.

96
00:11:24,639 --> 00:11:34,659
Una vez acabada esta tarea final, pues daríamos la actividad por finalizada y algunas de las alternativas que me gustaría dar

97
00:11:34,659 --> 00:11:40,539
para poder realizar tanto la infografía que hemos visto inicialmente

98
00:11:40,539 --> 00:11:48,600
como el cuestionario y el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje

99
00:11:48,600 --> 00:11:57,720
sería el tener material a mano en clase que sea impreso previamente

100
00:11:57,720 --> 00:12:02,639
antes de realizar las actividades para prevenir, en este caso,

101
00:12:02,639 --> 00:12:08,519
que haya algún problema con los equipos digitales

102
00:12:08,519 --> 00:12:12,480
y también, por ejemplo, para realizar la presentación

103
00:12:12,480 --> 00:12:14,740
que en lugar de hacerla mediante diapositivas

104
00:12:14,740 --> 00:12:19,580
la hagamos con alguna cartulina e imágenes

105
00:12:19,580 --> 00:12:22,440
que hayamos impreso previamente

106
00:12:22,440 --> 00:12:27,980
o que hayamos pedido al alumnado que traiga de revistas o de periódicos

107
00:12:27,980 --> 00:12:31,480
que hayan traído a clase y que hagamos los recortes

108
00:12:31,480 --> 00:12:35,179
y las peguemos en nuestra presentación en una cartulina.

109
00:12:36,000 --> 00:12:42,500
De esa manera también podríamos utilizar estos materiales en lugar de la presentación en PowerPoint

110
00:12:42,500 --> 00:12:43,899
en caso de que no fuese posible.

111
00:12:44,940 --> 00:12:53,580
Luego, en cuanto al cuestionario, sería sencillamente tener una alternativa impresa en papel

112
00:12:53,580 --> 00:12:56,559
de cada una de las actividades incluida al cuestionario.

113
00:12:57,320 --> 00:13:00,600
Y en cuanto al espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje,

114
00:13:00,600 --> 00:13:12,580
Habría un poquito más de dificultad porque tendríamos que a lo mejor tener descargados los vídeos para que se puedan ver de manera offline en un pendrive o en el ordenador

115
00:13:12,580 --> 00:13:20,480
Y después desde la sala de ordenadores transmitirlos a toda la clase con la opción que nos permita en la sala de informática

116
00:13:20,480 --> 00:13:23,120
haríamos lo mismo con el Genially

117
00:13:23,120 --> 00:13:27,139
y después en cuanto al resto de tareas

118
00:13:27,139 --> 00:13:29,679
tendríamos que tenerlas también impresas

119
00:13:29,679 --> 00:13:33,539
o digitalizadas de manera que puedan

120
00:13:33,539 --> 00:13:35,860
verse offline

121
00:13:35,860 --> 00:13:40,120
y editarse sin ningún tipo de problema

122
00:13:40,120 --> 00:13:42,159
entonces esas son las alternativas

123
00:13:42,159 --> 00:13:44,759
que daríamos en caso de que hubiese problemas

124
00:13:44,759 --> 00:13:48,100
con el acceso a internet

125
00:13:48,100 --> 00:13:49,500
o que hubiese un apago

126
00:13:50,240 --> 00:14:00,759
Así que con esto doy por finalizada mi presentación de la infografía, del cuestionario y del espacio de actividades y la tarea 6.

127
00:14:01,100 --> 00:14:02,519
Muchas gracias por la atención.