1
00:00:00,000 --> 00:00:05,620
Buenas tardes, voy a comenzar a explicar mi trabajo con la situación de aprendizaje.

2
00:00:06,320 --> 00:00:15,500
Partimos de una justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y contenidos, criterios de evaluación y metodología.

3
00:00:16,420 --> 00:00:24,199
El título que yo le he puesto ha sido RAP de los determinantes, se va a trabajar desde el área de lengua a un nivel de quinto de primaria.

4
00:00:24,199 --> 00:00:37,560
En la metodología utilizaremos ocho sesiones. Partimos de una justificación inicial, competencias específicas, los saberes básicos y los contenidos que marca la ley, junto con los criterios de evaluación.

5
00:00:38,439 --> 00:00:53,659
Metodología que utilizaría sería, en principio partimos de que los determinantes ya se han explicado en el aula y estas actividades están planteadas para reforzar.

6
00:00:54,200 --> 00:01:03,420
En primer lugar, comenzarán elaborando un mind map en Canva de forma individual con los diferentes tipos de determinantes que se han trabajado.

7
00:01:03,580 --> 00:01:16,120
A continuación, se juntarán por grupos para contrastar la información, ver los errores y sobre todo apoyar a aquellos alumnos que siempre tenemos que más les guste.

8
00:01:16,820 --> 00:01:23,420
Una vez hechos todas esas correcciones, tendrán que elaborar por escrito una canción.

9
00:01:24,200 --> 00:01:30,159
En la segunda actividad van a tener que formular un código QR y con él podrán crear una cita de alineación.

10
00:01:30,500 --> 00:01:36,480
En los grupos van a tener que crear un código QR para poder dar acceso a todos los compañeros y disfrutar de esas creaciones.

11
00:01:36,480 --> 00:01:49,600
La segunda actividad consiste en buscar textos en internet que pueden ser desde poesías, teatros, cuentos, etc.

12
00:01:49,600 --> 00:01:53,620
Se van a buscar textos de interesantes que van a poder tener un sentido en la educación, en la cultura, en la cultura de la educación, en la humanidad, etc.

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00:01:53,620 --> 00:01:54,040
La segunda actividad consiste en buscar textos en internet que van a tener que hacer uso correcto de estos determinantes.

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00:01:54,040 --> 00:01:54,180
Se van a crear un código QR para poder dar acceso a todos los compañeros y que puedan disfrutar de estas creaciones.

15
00:01:54,200 --> 00:01:59,280
para que sean textos adecuados a su edad y no se vayan a niveles o inferiores o superiores.

16
00:02:00,120 --> 00:02:09,520
Una vez encontrado y elegido ese texto, seleccionarán los determinantes y los analizarán.

17
00:02:10,219 --> 00:02:14,319
Por último, se hará una apuesta en común en el grupo clase.

18
00:02:15,219 --> 00:02:19,840
Antes de comenzar con ese trabajo, se les presenta la infografía

19
00:02:19,840 --> 00:02:26,840
para que sepan todo lo que tienen que hacer, cómo lo van a hacer y cómo se les va a evaluar.

20
00:02:27,900 --> 00:02:29,759
El título es la de los determinantes.

21
00:02:30,340 --> 00:02:37,300
Partimos de ideas, recopilación de ideas sobre lo que han aprendido y si saben cómo usarlos.

22
00:02:38,199 --> 00:02:43,599
Los objetivos, como ya hemos dicho, crear un mind map de manera individual.

23
00:02:43,900 --> 00:02:48,199
A partir de ahí, hacer una apuesta en común, corregir, crear la canción,

24
00:02:48,819 --> 00:02:49,819
utilizando adecuadamente.

25
00:02:49,840 --> 00:02:57,300
Esos determinantes, crear el código QR y la segunda actividad que consistía en buscar

26
00:02:57,300 --> 00:03:01,860
textos adecuados a su edad y analizar esos determinantes.

27
00:03:03,099 --> 00:03:09,420
Se les indica cuál va a ser la organización, desde el primer paso, trabajo individual,

28
00:03:09,980 --> 00:03:16,840
a el trabajo en grupo de estas dos actividades que se han planteado.

29
00:03:16,840 --> 00:03:19,300
La temporalización.

30
00:03:19,840 --> 00:03:30,240
En principio, tenemos una semana para trabajar, cinco sesiones, seis sesiones para trabajar

31
00:03:30,240 --> 00:03:38,000
en las dos actividades que se han planteado y dos sesiones posteriores para la evaluación.

32
00:03:39,659 --> 00:03:48,159
Se les presenta también todos los aspectos que se les va a evaluar, desde el trabajo individual con ese mind map,

33
00:03:48,159 --> 00:03:49,400
el trabajo en grupo.

34
00:03:49,840 --> 00:03:57,060
Los dos trabajos en grupo, que consisten en la creación de la canción junto con el código QR y el análisis de estos.

35
00:03:57,420 --> 00:04:01,340
Y, bueno, pues a disfrutar realizando este trabajo.

36
00:04:02,599 --> 00:04:07,340
Por otro lado, tenemos la evaluación.

37
00:04:08,520 --> 00:04:18,000
Yo para la evaluación en la actividad uno plantee un cruce de gama con esos determinantes que se han trabajado,

38
00:04:18,000 --> 00:04:19,780
planteados de distintos aspectos.

39
00:04:19,780 --> 00:04:34,960
De distintas maneras, en la evaluación 2 tenemos un texto para unas oraciones para completar los huecos, dándoles las pistas en las zonas donde nos encontramos entre paréntesis.

40
00:04:34,960 --> 00:04:47,160
Y por último tenemos la evaluación final que lo planteé a través de un cuestionario con cinco preguntas, hipotez.

41
00:04:47,160 --> 00:05:07,600
Por último la tarea 5 que era lo que se nos pedía, era un paisaje de aprendizaje. Partimos de distintos ritmos. El inicio donde se explican las instrucciones para realizar este espacio.

42
00:05:08,340 --> 00:05:13,060
Era obligatorio que todos tenían que llegar hasta la tarea número 3.

43
00:05:13,680 --> 00:05:17,000
Si alguien necesitaba ayuda o estaba condenado.

44
00:05:17,160 --> 00:05:21,660
Con más dificultad se creó un repostaje.

45
00:05:21,660 --> 00:05:32,920
Y por último todos obligatoriamente tenían que realizar la actividad número 4 y la evaluación final.

46
00:05:33,520 --> 00:05:43,000
En la tarea número 1 enlazaba a un vídeo muy completo donde se explicaban los diferentes tipos de determinantes.

47
00:05:43,580 --> 00:05:47,000
La tarea 2 consistía en un...

48
00:05:47,160 --> 00:05:51,100
Yeren Ali de Mario Bros.

49
00:05:51,260 --> 00:05:53,920
Muy divertido y atractivo para ellos.

50
00:05:55,220 --> 00:06:04,960
En la tarea número 3 planteé un light world sweep sobre los determinantes.

51
00:06:06,720 --> 00:06:07,600
Sencillito.

52
00:06:11,220 --> 00:06:16,920
Teníamos el repostaje con otro vídeo.

53
00:06:17,160 --> 00:06:19,600
Para aquellos que seguían teniendo dudas.

54
00:06:19,700 --> 00:06:24,000
Aunque yo creo que siempre es aconsejable para todos los alumnos.

55
00:06:24,140 --> 00:06:28,260
Incluso para aquellos que también van un poco de confiados.

56
00:06:29,140 --> 00:06:34,020
La tarea número 4 es un cajú.

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00:06:34,020 --> 00:06:43,040
Y por último teníamos la tarea final con otro light world sweep.

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00:06:43,720 --> 00:06:45,860
Un poquito más completito.

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00:06:46,080 --> 00:06:47,020
Donde también...

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00:06:47,019 --> 00:06:51,039
Pues bueno, se aplica un poco lo que es el contenido.

61
00:06:52,180 --> 00:06:56,599
Y bueno, creo que esto ha sido todo.

62
00:06:56,959 --> 00:07:01,819
El trabajo realizado en este curso.

63
00:07:02,539 --> 00:07:03,180
Muchas gracias.