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Soy Eva Jesús González Rebollo y os voy a presentar un proyecto de aprendizaje servicio

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que surgió por una necesidad social. Como consecuencia de la situación sanitaria producida

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por el COVID-19, muchas personas mayores tienen miedo a salir a hacer las pequeñas compras

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o pequeños recados, por lo que el centro asumió esa labor social. El proyecto estaba

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dirigido al alumnado de sexto curso y, bajo el nombre «Yo hago la compra», consistía

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en que los niños y niñas de sexto curso realizaban compras para los vecinos y vecinas

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mayores y las llevaban a sus casas al finalizar el periodo lectivo. Se publicó el servicio

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mediante carteles realizados con Gamba, en el que figuraba el número de colegios a los

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que tenían que llamar las personas que lo necesitaran durante el tiempo de recreo.

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Las llamadas las recibían los niños y niñas voluntarias en ese tiempo y, al salir de clase

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en equipos, compraban los pequeños encargos y los llevaban a las casas, donde recaudaban

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la cantidad abonal, por lo que conseguimos adquirir ese compromiso gracias también a

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la colaboración de los pequeños comercios próximos al colegio. La metodología utilizada,

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además del propio proyecto de aprendizaje de servicio, fue el trabajo cooperativo, ya

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que se organizaron en pequeños equipos para llevar a cabo toda esta labor. El aprendizaje

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disciplinar, ya que se trabajó en diferentes áreas. El fomento y uso de la TIC, ya que

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se trabajó con Gamba para los carteles publicitarios y con Excel para el control de pedidos, de

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recepción de compras y del cobro del servicio. El aprendizaje antigüales, ya que se fomentó

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la reflexión y la ayuda mutua para solucionar posibles dificultades que surgieron. Y, por

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supuesto, el diseño universal de aprendizaje, ya que se adaptó en la actividad diferentes

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características del alumnado. Algunas de las actividades interdisciplinares que se

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trabajaron, por ejemplo, en matemáticas, el sistema monetario, las medidas de más

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de capacidad, la orientación espacial para buscar las viviendas en un callejero o en

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un plano, pero sobre todo los niños adquirieron competencias y valores como la solidaridad,

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la ayuda, el compromiso, la responsabilidad social y adquirieron un sentimiento de permanencia

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en la comunidad. Como hemos dicho, se realizaron las acciones, por ejemplo, con el alumnado

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de TGD del centro, se pusieron carteles con pictogramas, se utilizaron diferentes espacios

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además del aula y del aula de informática para trabajar con las aplicaciones que os

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he comentado, también se utilizaron los pasillos y el hall para el almacenaje de compras realizadas

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y, por supuesto, los comercios locales próximos al centro. Para la evaluación se realizaron

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diferentes hojas de registro con siguientes indicadores de evaluación, número de personas

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que utilizaban el servicio, la cantidad de compras que se realizaron, el número de

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niños y niñas que participaron voluntariamente, el número de familias y profesores implicados,

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se dio difusión al proyecto también mediante los carteles situados en la entrada del colegio,

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en la puerta de los comercios colaboradores y en el centro de salud. Además, la dirección

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del centro pidió al ayuntamiento su colaboración para difundir el proyecto y se hizo además

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el agüe del centro.