1
00:00:01,010 --> 00:00:12,730
Bueno, este sería un poco el material que necesitamos para trabajar y afianzar el concepto de unidad, decena y centena, que sería ya el último.

2
00:00:13,570 --> 00:00:27,129
Podéis fabricaros un panel de este tipo en cualquier folio en el que lo dividamos en tres un poco para organizar cada una de las unidades, decenas o centenas.

3
00:00:27,129 --> 00:00:33,710
Podemos llamarle también unos, dieces y cienes o cuadraditos, barritas y tabletas

4
00:00:33,710 --> 00:00:37,929
Bueno, yo lo voy a hacer con unos y dieces de momento, ¿vale?

5
00:00:37,929 --> 00:00:46,670
Entonces, yo por ejemplo digo, a ver, pon tres, podemos jugar así, pon tres, entonces ponemos tres unos

6
00:00:46,670 --> 00:00:52,770
Y pon dos, entonces ponemos otros dos unos

7
00:00:52,770 --> 00:00:55,890
¿Cuántos tenemos? Tenemos cinco

8
00:00:55,890 --> 00:01:15,030
Pon seis, no perdón, pon uno y ahora tenemos seis. Pon diez y entonces ya cogemos las barritas. ¿Qué número tengo ahora? Tengo un diez y seis unos, uno, seis, diez y seis.

9
00:01:15,030 --> 00:01:28,569
Y podéis escribirlo también aquí, por ejemplo, o en un papel, ¿vale? Para que se vea que el 1 del 16 representa el 10 y el 6 representa los unos que hay.

10
00:01:28,569 --> 00:01:31,829
Vale, lo quito

11
00:01:31,829 --> 00:01:35,150
Y digo, venga, yo ahora voy a montar este número

12
00:01:35,150 --> 00:01:36,969
Dime cuáles

13
00:01:36,969 --> 00:01:38,750
Y pongo

14
00:01:38,750 --> 00:01:46,349
¿Qué número es este?

15
00:01:46,689 --> 00:01:48,290
Entonces, pues ellos

16
00:01:48,290 --> 00:01:51,290
Y ellas tienen que contar 10

17
00:01:51,290 --> 00:01:57,250
Pueden contar 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

18
00:01:57,250 --> 00:02:00,670
O contar 8, 10 y 8

19
00:02:00,670 --> 00:02:01,290
¿Vale?

20
00:02:01,569 --> 00:02:03,769
Lo estoy haciendo a partir del 16

21
00:02:03,769 --> 00:02:11,610
porque el 11, 12, 13, 14 y 15 no tienen el nombre que sería lógico según esto,

22
00:02:11,710 --> 00:02:15,530
que sería el 11, 12, 13, 14, 15.

23
00:02:15,969 --> 00:02:21,830
Pero también podríais jugar con eso, por ejemplo, yo ahora tengo un 10 y dos unos,

24
00:02:22,409 --> 00:02:30,430
y entonces es 12, que sería, podemos decir en matemáticas, esto se dice 12 también.

25
00:02:30,430 --> 00:02:34,770
Cuando esto ya está más dominado

26
00:02:34,770 --> 00:02:36,930
Podemos jugar solo con los 10

27
00:02:36,930 --> 00:02:39,389
Para ir contando de 10 en 10

28
00:02:39,389 --> 00:02:40,789
10

29
00:02:40,789 --> 00:02:42,430
20

30
00:02:42,430 --> 00:02:44,469
30

31
00:02:44,469 --> 00:02:46,150
Podemos parar aquí y decir

32
00:02:46,150 --> 00:02:48,030
30 y 2

33
00:02:48,030 --> 00:02:50,370
30 y 2

34
00:02:50,370 --> 00:02:51,909
3, 2

35
00:02:51,909 --> 00:02:53,849
3 10 y 2, 1

36
00:02:53,849 --> 00:02:55,750
E ir escribiéndolo

37
00:02:55,750 --> 00:02:57,050
¿De acuerdo?

38
00:02:57,810 --> 00:02:59,930
Así podemos seguir

39
00:02:59,930 --> 00:03:10,889
Y contar, cuando ya lo tengamos mucho más dominado, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100.

40
00:03:11,150 --> 00:03:21,370
Y ahí, cuando ya tenemos 10 dieces, es cuando es lo mismo que un 100, porque es que físicamente es también lo mismo, es decir, que ocupa lo mismo.

41
00:03:21,370 --> 00:03:29,050
Por lo tanto, puedo cambiar 10 dieces por un 100 y habríamos pasado a las centenas.

42
00:03:29,930 --> 00:03:30,930
Gracias.