1
00:00:00,050 --> 00:00:10,949
Bien, el siguiente vídeo es para explicar el contenido digital 2 del apartado Evidencias Fundamentales

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00:00:10,949 --> 00:00:15,349
para la obtención del nivel B1-B2.

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00:00:16,809 --> 00:00:30,149
Vamos a ver, en principio, bueno, pues podemos observar, se trata de mi página de EducaMadrid,

4
00:00:30,149 --> 00:00:33,310
el aula virtual, el curso de primero de la ESO

5
00:00:33,310 --> 00:00:37,509
y aquí tenemos el tema 9 que estoy interesado en mostrar

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00:00:37,509 --> 00:00:41,350
de álgebra, entonces observemos que

7
00:00:41,350 --> 00:00:46,170
mostramos un guión de trabajo, el alumno puede ir

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00:00:46,170 --> 00:00:49,030
directamente aquí a

9
00:00:49,030 --> 00:00:53,810
mi sitio de Google

10
00:00:53,810 --> 00:00:57,649
de educación y aquí aparecen

11
00:00:57,649 --> 00:01:02,570
pues una serie de un guión de preguntas que ha de trabajar el alumno.

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00:01:02,570 --> 00:01:12,849
La finalidad es que el alumno pueda desarrollar el trabajo de manera independiente o digamos autónoma

13
00:01:12,849 --> 00:01:16,150
a través de este desarrollo.

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00:01:17,049 --> 00:01:23,569
Entonces podemos observar que aquí tenemos la teoría, hojas de ejercicios, etc.

15
00:01:23,569 --> 00:01:46,370
Pero lo que me interesa son, bueno también tenemos vídeos, pero lo que me interesa es mostrar que a través de actividades que yo mismo he desarrollado se van secuenciando los contenidos y las actividades del tema.

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00:01:46,370 --> 00:01:56,650
Podemos observar, por ejemplo, como hay una secuencia de actividades 1, 2, 3 y así sucesivamente

17
00:01:56,650 --> 00:02:08,789
De modo que esto permite que el alumno vaya, digamos, gestionando su propia temporalización de las actividades

18
00:02:08,789 --> 00:02:16,770
y si en alguna ocasión, por ejemplo, se ve un poco atascado en algún tema

19
00:02:16,770 --> 00:02:21,229
pues puede preguntar o llevarse tarea para casa, etc.

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00:02:22,050 --> 00:02:27,069
pero que esta guía permite que todos vayan por la misma secuenciación

21
00:02:27,069 --> 00:02:33,990
esto de alguna manera pues permite, digamos que respeta los tiempos de los alumnos

22
00:02:33,990 --> 00:02:47,060
Precisamente para esta temporalización individualizada es importante el guión de trabajo al que tienen acceso los alumnos

23
00:02:47,060 --> 00:03:00,680
que se puede observar esta secuencia de explicaciones teóricas de la hoja de teoría de la aula virtual

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00:03:00,680 --> 00:03:07,419
el ejercicio 1 relativos al lenguaje algebraico, esto se refiere a las actividades del aula virtual,

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00:03:07,900 --> 00:03:14,419
actividad, actividad, abrir actividad 1 del aula de lenguaje, en fin, ejercicios, valor numérico,

26
00:03:15,400 --> 00:03:28,469
pero me parece interesante mostrar aquí que estas actividades online,

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00:03:28,469 --> 00:03:53,719
Me parece interesante mostrar que lo que hago es una programación en Wiris, de modo que podemos observar, por ejemplo, si un alumno abre el primer ejercicio, veremos, fíjense que pone aquí el doble de un número X aumentado 14 unidades.

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00:03:53,719 --> 00:04:15,939
Vamos a abrirlo por segunda vez y veremos que aparece el enunciado de forma diferente. Esto es porque tengo programado la actividad de modo que cada vez que el alumno abre el ejercicio aparece un ejercicio con diferentes datos.

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00:04:15,939 --> 00:04:24,500
Esto me parece interesante porque esto permite que el alumno pueda practicar tantas veces como quiera con ejercicios similares

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00:04:24,500 --> 00:04:27,160
Y además es autoevaluable

31
00:04:29,439 --> 00:04:41,720
Lo tengo programado de modo que, bueno, pues que yo en concreto a veces lo programo de modo que la nota que me sale a mí

32
00:04:41,720 --> 00:04:50,720
Sea la mejor de todas o la media, en fin, se pueden programar como sean ustedes de diferentes maneras la obtención de la nota

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00:04:50,720 --> 00:04:59,360
Pero lo interesante es observar que los enunciados se modifican

34
00:04:59,360 --> 00:05:08,259
Esto permite también examinar a alumnos dentro del aula y que de alguna manera no puedan copiar de unos a otros

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00:05:08,259 --> 00:05:14,100
porque justamente a cada alumno le aparece un ejercicio diferente

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00:05:14,100 --> 00:05:17,120
con datos diferentes, aunque similares

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00:05:17,120 --> 00:05:19,959
y esto lo tengo programado en Wiris

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00:05:19,959 --> 00:05:22,240
que bueno, mostraré en la siguiente actividad

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00:05:22,240 --> 00:05:25,160
en la siguiente evidencia

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00:05:25,160 --> 00:05:29,379
porque me parece una de las mejores cosas que realizo yo en ese sentido

41
00:05:29,379 --> 00:05:34,839
en fin, con esto me despido