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00:00:00,000 --> 00:00:19,780
¡Hola! Soy Mar, la Mar de Cuentista y hoy comienza el primero de los vídeos dedicados a la multiplicación,

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00:00:19,960 --> 00:00:25,960
cómo acercarnos a ella, qué materiales didácticos y manipulativos podemos utilizar y además aplicación

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00:00:25,960 --> 00:00:30,519
a problemas y razonamientos lógicos. Espero que os resulten de utilidad. ¡Allá vamos!

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00:00:32,060 --> 00:00:42,280
Como ya he sabido por todos, los primeros pasos hacia la multiplicación son las sumas de números iguales, o bien series sumando siempre la misma cantidad.

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00:00:42,679 --> 00:00:50,159
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18.

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00:00:50,820 --> 00:00:59,759
Bien, esta es una manera. Vamos a utilizar otra cantidad. Como veis hemos puesto 4 grupitos de 4 unidades.

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00:00:59,759 --> 00:01:11,599
4, 8, 12 y 16. Bien, ¿probemos tirando un dado? Vamos a tirarlo. ¡Ahí ha salido el 10! Vamos a utilizar en este caso la decena.

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00:01:11,780 --> 00:01:23,140
Como podéis observar, aparecen las 10 unidades. 10, 20, 30 y 40. Bueno, este material no solamente lo podemos utilizar para hacer series,

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00:01:23,140 --> 00:01:26,980
sino que también podemos buscar equivalencias entre diferentes cantidades.

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00:01:27,260 --> 00:01:30,140
Vamos a ir haciendo grupitos de 2, por ejemplo.

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00:01:31,060 --> 00:01:39,760
2, anda, ese es lo mismo que el 4, este otro grupo de 2, otro 4, este grupo de 2, otro 4,

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00:01:40,260 --> 00:01:42,900
y cogemos otro grupo de 2 para hacer el 4.

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00:01:43,540 --> 00:01:49,700
Bien, ellos van a ver que es exactamente igual coger dos grupos de 2 que el otro,

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00:01:49,700 --> 00:01:53,579
Pero el problema es que hay bastantes más cifras que contar

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00:01:53,579 --> 00:01:58,560
Sin embargo, con el 4 hacemos 4, 8, 12 y 16

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00:01:58,560 --> 00:02:02,319
Bastante más rápido, con lo cual también asocian esas cantidades

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00:02:02,319 --> 00:02:04,540
Bien, probemos ahora con el 10

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00:02:04,540 --> 00:02:06,420
Vamos a complicarles un poco la existencia

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00:02:06,420 --> 00:02:10,460
¿Cuántos grupos de 2 necesitamos para formar el 10?

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00:02:10,460 --> 00:02:21,800
Bien, ellos van cogiendo 2, 4, 6, 8 y 10

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00:02:21,800 --> 00:02:26,740
Hemos necesitado 5 grupos de 2 para formar el 10

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00:02:26,740 --> 00:02:31,300
Y lo ven físicamente, no solamente con las cifras, con los números

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00:02:31,300 --> 00:02:33,680
Sino también en cantidad, que es lo más importante

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00:02:33,680 --> 00:02:35,340
Que primero asocien cantidades

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00:02:35,340 --> 00:02:39,240
Otra forma de trabajar es con la tabla del 100

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00:02:39,240 --> 00:02:52,219
Como podéis ver está plastificada, familias de las decenas, la del 0, la familia del 10, pero también tenemos las pandillas, pandilla del 0, del 1, esto va por unidades.

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00:02:52,780 --> 00:02:55,000
Bien, este vocabulario está sacado de ABN.

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00:02:55,419 --> 00:03:07,780
Vamos a poner ahora las fichas que teníamos antes, si contamos de 2 en 2 y las vamos soltando en sus resultados, será una forma muy gráfica de comprobar si han hecho correctamente o no esas sumas.

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00:03:07,780 --> 00:03:11,639
Bien, pasemos a otra cantidad, vamos a probar con la del 4

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00:03:11,639 --> 00:03:19,819
4, venga, más 4, pongo otras 4, me voy al 8, pongo otras 4 al 12 y otras 4 y me voy al 16

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00:03:19,819 --> 00:03:23,639
Y de esa manera podríamos rellenar toda la tabla del 100

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00:03:23,639 --> 00:03:26,860
Bueno, vamos a probar con la otra cantidad que teníamos antes

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00:03:26,860 --> 00:03:29,599
Vamos a ver si contamos con decenas

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00:03:29,599 --> 00:03:41,099
Empezamos desde el 0 contando 10, 20, 30, 40 y 50

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00:03:41,099 --> 00:03:41,979
Nos quedamos aquí

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00:03:41,979 --> 00:03:44,900
Bien, ya tenemos la mitad de la tabla del 100

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00:03:44,900 --> 00:03:48,879
Ahora va con saltos y seguimos con nuestra tabla del 100

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00:03:48,879 --> 00:03:53,960
A los chicos les encanta, puesto que cogen una fichita, un supercín, las gomas de borrar

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00:03:53,960 --> 00:03:55,979
Simplemente, siempre tienen algún muñeco o algo

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00:03:55,979 --> 00:03:59,840
Y entonces les encanta jugar a los canguros saltarines

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00:03:59,840 --> 00:04:03,199
Bien, empecemos, cogemos por ejemplo el 3

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00:04:03,199 --> 00:04:10,620
Saltamos 3, saltamos otros 3, vamos al 6, al 9, al 12

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00:04:10,620 --> 00:04:13,719
Y claro, como no, podemos seguir hasta donde queramos

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00:04:13,719 --> 00:04:18,199
El 15, el 18 o hasta el final de la tabla

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00:04:18,199 --> 00:04:20,899
Bien, probemos ahora con el doble de 3

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00:04:20,899 --> 00:04:23,899
Vamos a saltar canguros saltarines al 6

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00:04:23,899 --> 00:04:32,879
saltamos 6 12 y de aquí hasta donde queremos llegar pues donde quieran y ahora vamos a

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00:04:32,879 --> 00:04:39,500
asociar ya esas cantidades con las cifras si ponemos en nuestra pizarra blanca ellos tienen

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00:04:39,500 --> 00:04:45,680
todos una pizarrita blanca donde pueden ir asociando vamos a ponerle el 10 a cada una y

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00:04:45,680 --> 00:04:52,879
vamos a ir ahora sí sumando de 10 en 10 como veis vamos haciendo los arcos para saber que

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00:04:52,879 --> 00:04:59,879
hemos ido añadiendo o los saltos también en el caso de la tabla esta ligadura nos puede servir

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00:04:59,879 --> 00:05:05,959
para unir los saltos dejó solamente las cifras vamos a probar con el 4 ya que lo hemos hecho

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00:05:05,959 --> 00:05:12,500
antes o es que me he ido se me va una vamos a quitarla ahora y así vamos a ir colocando

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00:05:12,500 --> 00:05:19,819
exactamente igual que antes pero en este caso ya sí que voy a utilizar el signo más para que vayamos

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00:05:19,819 --> 00:05:26,060
asociando operaciones a todas estas cantidades vemos que 4 más 4 más 4 es

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00:05:26,060 --> 00:05:32,540
igual a 12 ya podemos ir un pasito más hacia adelante qué tal cuántas veces

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00:05:32,540 --> 00:05:39,079
está el 4 muy bien vemos tres veces el 4 y si lo hacemos con el 10 cuántas veces

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00:05:39,079 --> 00:05:45,139
hemos escrito el 10 pues contando contando veremos que hemos escrito siete

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00:05:45,139 --> 00:05:52,199
veces el número 10 y con esto ya hemos dado un pasito hacia adelante que quiero enseñaros son

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00:05:52,199 --> 00:05:59,980
las regletas Montessori que os parece si juntamos simplemente clasificamos por colores vamos a ellos

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00:05:59,980 --> 00:06:06,540
les encanta ya sabéis y si encima les ponemos un cronómetro al lado ya ni os cuento les damos un

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00:06:06,540 --> 00:06:11,759
tiempo determinado para que se espabilen y la competición quieras que no les gusta un montón

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00:06:11,759 --> 00:06:18,339
Así que ordenamos, ordenamos, ordenamos y vamos viendo que cada color tiene un tamaño diferente.

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00:06:18,800 --> 00:06:24,620
Si queréis también se les puede decir que los coloquen de forma ordenada, de mayor a menor, de menor a mayor.

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00:06:25,259 --> 00:06:29,019
Ofrece gran cantidad de oportunidades este material.

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00:06:29,300 --> 00:06:36,600
Bien, una vez que las tenemos ya prácticamente ordenadas, me quedan estas pequeñajas y por aquí se me han perdido,

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00:06:36,879 --> 00:06:40,860
estas son las unidades, evidentemente los cubitos serían las unidades.

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00:06:40,860 --> 00:06:54,500
Vamos a descubrir cuánto valen cada una, vamos a ver cuánto valen las verdes, las negras, las marrones, las naranjitas, así las colocamos todas y decidimos que queremos saber, ¿a alguien se le ocurre cómo poderlo hacer?

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00:06:54,839 --> 00:07:01,199
Pues claro, cogemos los cubitos blancos y los colocamos encima de las regletas de colores.

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00:07:01,199 --> 00:07:11,360
En este caso las verdes de clarito valen 3, así que tenemos 3 y 3 y 3 y 3, podemos sumar de 3 en 3 de nuevo.

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00:07:11,839 --> 00:07:22,319
Vamos a probar con las rositas, está claro, era una más, 4, 4, 4 y 4, volvemos a sumar de 4 en 4, siempre la misma cantidad.

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00:07:22,319 --> 00:07:24,639
Bien, probemos con las negras

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00:07:24,639 --> 00:07:26,720
Cogemos las tres, las cuatro

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00:07:26,720 --> 00:07:28,680
¡Oh! ¿Cuántos se han formado?

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00:07:28,879 --> 00:07:32,240
Ahora tenemos siete, siete, siete y siete

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00:07:32,240 --> 00:07:33,759
Volvemos a contar

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00:07:33,759 --> 00:07:36,860
Y así con todas y cada una de ellas

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00:07:36,860 --> 00:07:38,639
Bien, más difícil todavía

79
00:07:38,639 --> 00:07:41,000
¿Qué os parece si las juntamos?

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00:07:41,160 --> 00:07:44,680
¿Quién se atreve a contarlas todas en total?

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00:07:46,019 --> 00:07:50,639
Vamos a ir contando siete y siete y siete

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00:07:50,639 --> 00:07:59,199
bueno, a lo mejor es más fácil que vayamos haciendo pequeños grupos, de tal manera que juntamos y sumamos por grupitos.

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00:07:59,439 --> 00:08:04,040
De esa manera que ocurre que ya tenemos una iniciación a la multiplicación.

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00:08:04,339 --> 00:08:10,100
Recordad que lo importante en los comienzos es que manipulen, que asocien cantidades, que vean las equivalencias

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00:08:10,100 --> 00:08:15,160
y sobre todo, si puede ser jugarle y divirtiéndose, pues lógicamente mejor que mejor,

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00:08:15,160 --> 00:08:18,399
puesto que un aprendizaje con motivación será más duradero

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00:08:18,399 --> 00:08:20,660
y además ellos mismos nos irán pidiendo más

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00:08:20,660 --> 00:08:22,980
de qué manera tenemos que seguir

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00:08:22,980 --> 00:08:24,379
pues según veamos el ritmo

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00:08:24,379 --> 00:08:27,220
y cómo ellos van comprendiendo perfectamente todo

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00:08:27,220 --> 00:08:30,879
y hasta aquí este primer vídeo sobre las multiplicaciones

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00:08:30,879 --> 00:08:33,799
si queréis saber más os espero en el próximo capítulo

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00:08:33,799 --> 00:08:37,320
donde asociaremos las multiplicaciones ya a la suma

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00:08:37,320 --> 00:08:39,779
y como no algunos truquillos por supuesto

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00:08:39,779 --> 00:08:42,679
espero veros y que os haya resultado interesante

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00:08:42,679 --> 00:08:43,500
chao

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00:08:45,159 --> 00:08:51,460
CC por Antarctica Films Argentina