1 00:00:00,000 --> 00:00:05,500 En esta infografía voy a mostrar una situación de aprendizaje para matemáticas de tercero de la ESO. 2 00:00:05,500 --> 00:00:10,500 Está basada en las metodologías de la clase invertida y el aprendizaje cooperativo 3 00:00:10,500 --> 00:00:16,000 para promover el aprendizaje activo, la participación directa del alumnado en el transcurso de las clases 4 00:00:16,000 --> 00:00:18,500 y el aprendizaje entre iguales. 5 00:00:18,500 --> 00:00:23,500 Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, 6 00:00:23,500 --> 00:00:26,500 múltiples formas de implicación, representación y expresión 7 00:00:26,500 --> 00:00:30,500 para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 8 00:00:30,500 --> 00:00:36,500 Utilizaremos distintos espacios del centro, el propio aula, el aula de informática, el aula polivalente 9 00:00:36,500 --> 00:00:42,500 y distintos espacios virtuales, el aula virtual de EducaMadrid y documentos compartidos en Google Drive, 10 00:00:42,500 --> 00:00:46,500 ya que en nuestro centro podemos utilizarlo con el usuario de EducaMadrid. 11 00:00:46,500 --> 00:00:49,500 La evaluación tendrá tres componentes. 12 00:00:49,500 --> 00:00:54,500 Heteroevaluación, en la que utilizaré hojas de registro en una rúbrica. 13 00:00:54,500 --> 00:00:57,500 Autoevaluación, entre los componentes de cada grupo. 14 00:00:57,500 --> 00:01:00,500 Y la co-evaluación, de cada grupo a los mismos. 15 00:01:00,500 --> 00:01:06,500 El objetivo será hacer un estudio estadístico sobre la distribución de actividades en el tiempo libre. 16 00:01:06,500 --> 00:01:13,500 Así que en la primera sesión se dedicará a un debate sobre el tipo de actividades que realiza. 17 00:01:13,500 --> 00:01:21,500 Después dedicaremos entre 5 y 7 sesiones de clase a la adquisición de conocimientos estadísticos necesarios, 18 00:01:21,500 --> 00:01:26,500 como pueden ser definiciones, tales frecuencias, gráficos, parámetros estadísticos, 19 00:01:26,500 --> 00:01:32,500 y cómo interpretarlos, etc. para poderlo realizar después en el estudio posterior. 20 00:01:32,500 --> 00:01:37,500 En estas sesiones, el alumnado trabajará en casa los conocimientos mediante vídeos, presentaciones, 21 00:01:37,500 --> 00:01:40,500 actividades interactivas en el aula virtual, etc. 22 00:01:40,500 --> 00:01:45,500 Las sesiones de clase se dedicarán a resolver dudas, realizar ejemplos aclaratorios y ejercicios. 23 00:01:45,500 --> 00:01:49,500 La resolución de dudas también se podrá hacer en los foros de la aula virtual, 24 00:01:49,500 --> 00:01:53,500 en los que el propio alumnado podrá resolver las dudas de los compañeros. 25 00:01:53,500 --> 00:01:56,500 En esta fase, el aula estará configurada en cadenas. 26 00:01:56,500 --> 00:02:01,500 Habrá distintos productos evaluables para garantizar la evaluación continua. 27 00:02:01,500 --> 00:02:07,500 Y durante esta primera fase también determinaremos las variables objeto de estudio. 28 00:02:07,500 --> 00:02:13,500 Recogeremos los datos de estas variables en una hoja de cálculo compartida en red. 29 00:02:13,500 --> 00:02:18,500 Cuando el alumnado haya adquirido estos conocimientos básicos necesarios, 30 00:02:18,500 --> 00:02:23,500 pasaremos a la segunda fase, en la que ya trabajaremos en grupos cooperativos. 31 00:02:23,500 --> 00:02:27,500 En esta fase, dedicaremos la primera sesión a establecer los grupos, 32 00:02:27,500 --> 00:02:31,500 asignar los roles y elaborar el calendario aproximado de abstenciones. 33 00:02:31,500 --> 00:02:38,500 Además, les comunicaré la rubrica del proyecto y asignaremos la variable objeto de estudio en cada grupo. 34 00:02:39,500 --> 00:02:45,500 Después, dedicaremos entre 3 y 5 sesiones a la realización del estudio estadístico, 35 00:02:45,500 --> 00:02:50,500 la producción de la noticia y la grabación del vídeo, que será el producto final. 36 00:02:50,500 --> 00:02:58,500 La última sesión la dedicaremos al diseñado de los vídeos en clase, la auto-evaluación y la co-evaluación.