1
00:00:00,980 --> 00:00:07,160
Buenas tardes, mi nombre es Elena y voy a realizar la práctica 6, donde voy a explicar la infografía realizada en el Área 3,

2
00:00:07,620 --> 00:00:11,699
el libro de calificaciones del Área 4 y, por último, el espacio de actividades.

3
00:00:14,880 --> 00:00:20,760
En primer lugar, voy a comenzar explicando la situación de aprendizaje, soy lo que como.

4
00:00:21,420 --> 00:00:28,300
En cuanto a la justificación, para favorecer el aprendizaje competencial y poner en marcha un proyecto para trabajar la alimentación saludable,

5
00:00:28,300 --> 00:00:33,060
partiremos de la situación de aprendizaje soy lo que como donde nos vamos a plantear como tarea

6
00:00:33,060 --> 00:00:38,439
competencial o producto final la elaboración de un recetario de cocina. Para su elaboración nos

7
00:00:38,439 --> 00:00:43,880
vamos a basar en una serie de metodologías activas y participativas para poder llegar a conseguir los

8
00:00:43,880 --> 00:00:48,979
objetivos que nos hemos propuesto. En primer lugar es importante destacar que estamos en el área de

9
00:00:48,979 --> 00:00:55,679
ciencias de la naturaleza en sexto curso. En cuanto a los objetivos que nos hemos planteado es fomentar

10
00:00:55,679 --> 00:01:00,299
el interés y la importancia hacia la dieta equilibrada, utilizar las TIC en alguna de las

11
00:01:00,299 --> 00:01:05,620
actividades propuestas, atender de forma adecuada las diferentes dificultades que podamos encontrar

12
00:01:05,620 --> 00:01:10,579
en el grupo clase. En cuanto a las competencias, es importante destacar que se van a trabajar en

13
00:01:10,579 --> 00:01:15,959
su totalidad, pero destacamos la competencia lingüística, digital, social y de aprender a

14
00:01:15,959 --> 00:01:21,000
aprender. Las competencias específicas vamos a destacar la número 4, ya que está relacionada

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00:01:21,000 --> 00:01:26,439
con el cuerpo y la salud. En cuanto a los contenidos, nos vamos a centrar en el área de

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00:01:26,439 --> 00:01:31,400
ciencias de la naturaleza y vamos a trabajar el bloqueo cultura científica, la vida en nuestro

17
00:01:31,400 --> 00:01:36,640
planeta. En cuanto a los contenidos transversales, vamos a trabajar la salud, estilos de vida

18
00:01:36,640 --> 00:01:43,680
responsable, la convivencia, empatía, trabajo en equipo y creatividad. A continuación, pasamos a

19
00:01:43,680 --> 00:01:48,519
explicar la secuencia didáctica que hemos realizado para llevar a cabo la situación de aprendizaje y

20
00:01:48,519 --> 00:01:54,959
para llegar al producto final o tarea competencial. En cuanto a la sesión 1 y 2 vamos a trabajar a

21
00:01:54,959 --> 00:02:00,079
través del descubrimiento guiado y clase magistral. Para ello vamos a partir del conocimiento de

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00:02:00,079 --> 00:02:04,680
nuestros alumnos a través de una lluvia de ideas donde nos va a permitir conocer qué es aquello

23
00:02:04,680 --> 00:02:09,139
que saben sobre la alimentación saludable. En cuanto a la clase magistral haremos una breve

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00:02:09,139 --> 00:02:15,860
explicación sobre la importancia y los beneficios de comer sano. En la sesión 3 y 4 vamos a llevar

25
00:02:15,860 --> 00:02:21,539
a cabo una pirámide de alimentación. Los alumnos estarán agrupados en cinco grupos de trabajo

26
00:02:21,539 --> 00:02:26,860
colaborativo y a través de las tablets en el aula y diferente información que los alumnos podrán

27
00:02:26,860 --> 00:02:32,039
traer a clase, van a realizar una pirámide de alimentación. Una vez que la pirámide la han

28
00:02:32,039 --> 00:02:38,879
creado, se subirá al aula virtual. En la sesión 5 y 6 vamos a trabajar la tarea final, que es la

29
00:02:38,879 --> 00:02:43,860
tarea competencial, donde van a realizar un recetario de cocina. Hemos ido trabajando a lo

30
00:02:43,860 --> 00:02:48,240
largo de la secuencia didáctica la importancia de la alimentación saludable, por lo que los alumnos

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00:02:48,240 --> 00:02:53,740
ya saben sobre este tema. Una vez que se han agrupado en cinco grupos de trabajo colaborativo,

32
00:02:53,979 --> 00:02:58,599
volverán a entrar al aula virtual, observarán las pirámides que habían creado y a través de los

33
00:02:58,599 --> 00:03:04,979
grupos de alimentos deberán crear un recetario de cocina. Este recetario de cocina estará enfocado

34
00:03:04,979 --> 00:03:09,719
en desayunos saludables que los alumnos puedan utilizar en el segundo y en el tercer trimestre.

35
00:03:09,719 --> 00:03:15,379
Además, estos desayunos saludables serán subidos a la web del centro para que el resto de compañeros puedan verlo.

36
00:03:16,000 --> 00:03:26,120
Por último, en la sesión 7 se realizará un cuestionario a través de Evalum, donde nos va a permitir conocer que los alumnos han adquirido los contenidos que hemos trabajado a lo largo de la situación de aprendizaje.

37
00:03:27,319 --> 00:03:31,340
Una vez explicada la secuencia didáctica, es importante pasar a la evaluación.

38
00:03:31,879 --> 00:03:38,620
Los criterios de evaluación que hemos creado están hechos en base a los objetivos que nos habíamos planificado anteriormente.

39
00:03:39,340 --> 00:03:43,400
despertar el interés y la motivación hacia las actividades propuestas sobre la dieta equilibrada,

40
00:03:44,039 --> 00:03:48,599
fomentar el uso de las TIC a lo largo de la secuencia didáctica, atender de forma adecuada

41
00:03:48,599 --> 00:03:54,300
las dificultades que puedan surgir a lo largo de la propuesta. Para evaluar lo anterior, es decir,

42
00:03:54,340 --> 00:03:58,199
los criterios de evaluación, partiremos del desempeño de los alumnos a través de las tareas

43
00:03:58,199 --> 00:04:03,300
realizadas y para ello vamos a registrar toda la información en una rúbrica. En cuanto a la

44
00:04:03,300 --> 00:04:08,599
predisposición al trabajo y el trabajo diario, será registrado en una lista de control. También

45
00:04:08,599 --> 00:04:13,560
es muy importante fomentar la autoevaluación, por lo que los alumnos evaluarán su trabajo y su

46
00:04:13,560 --> 00:04:19,060
actitud a través de una diana. Y en cuanto a las competencias y competencias específicas, partiremos

47
00:04:19,060 --> 00:04:23,480
de un perfil competencial trimestral, que en este caso sería el perfil competencial del segundo

48
00:04:23,480 --> 00:04:31,180
trimestre. Una vez que hemos terminado de explicar la situación de aprendizaje, partiremos, explicaremos

49
00:04:31,180 --> 00:04:37,480
la evaluación y retroalimentación del área 4, donde hemos realizado diferentes tipos de

50
00:04:37,480 --> 00:04:42,379
actividades para poder evaluar a nuestros alumnos. Para ello hemos realizado diferentes tareas que

51
00:04:42,379 --> 00:04:46,399
estarán agrupadas en los diferentes trimestres y todas ellas van a estar relacionadas con la

52
00:04:46,399 --> 00:04:52,180
situación de aprendizaje que anteriormente he explicado. En la primera evaluación realizaremos

53
00:04:52,180 --> 00:04:57,939
un verdadero o falso, que a modo de ejemplo tendremos diferentes tipos de preguntas que nos

54
00:04:57,939 --> 00:05:05,540
va a permitir saber si el alumno ha adquirido los contenidos o no. En el segundo trimestre

55
00:05:05,540 --> 00:05:15,819
realizaremos una sopa de letras y por último en el tercer trimestre un cuestionario donde habrá

56
00:05:15,819 --> 00:05:28,839
diferentes tipos de respuestas, respuestas múltiples. Por último vamos a terminar explicando

57
00:05:28,839 --> 00:05:35,459
el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Esta actividad va a estar relacionada

58
00:05:35,459 --> 00:05:39,839
también con la situación de aprendizaje que hemos explicado anteriormente y habrá diferentes

59
00:05:39,839 --> 00:05:46,379
estaciones donde en cada una de ellas hemos ido creando diferentes tipos de actividades. Este tipo

60
00:05:46,379 --> 00:05:52,360
de actividades van a estar relacionados con la alimentación saludable y nos va a permitir

61
00:05:52,360 --> 00:05:58,600
conocer que los alumnos han adquirido estos conocimientos. Para ello tendrán que ir pasando

62
00:05:58,600 --> 00:06:04,699
desde el inicio a las diferentes tareas que hemos propuesto hasta llegar a la tarea final. Es muy

63
00:06:04,699 --> 00:06:10,019
importante destacar el repostaje ya que si algún alumno no ha adquirido algún aprendizaje puede ir

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00:06:10,019 --> 00:06:16,120
al repostaje donde ahí volverá a comprobar o donde se volverán a explicar ciertos

65
00:06:16,120 --> 00:06:32,379
contenidos. Una vez llegados hasta aquí hemos dado por finalizada la tarea 6. Gracias.