1 00:00:00,000 --> 00:00:12,000 Buenos días, ahora vamos a trabajar personajes españoles relevantes del arte y de la cultura del siglo XIX. 2 00:00:12,000 --> 00:00:20,000 Este tema lo vamos a realizar entre todos, en clase, en seis sesiones. 3 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 Los objetivos que vamos a intentar conseguir durante este tiempo 4 00:00:24,000 --> 00:00:30,000 es conocer a diferentes personajes españoles del arte y de la cultura del siglo XIX. 5 00:00:30,000 --> 00:00:37,000 Para ello vamos a elaborar el contenido entre todos dentro de una herramienta que se llama PATLET 6 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 y que ya hemos visto en otras ocasiones. 7 00:00:40,000 --> 00:00:50,000 Es importante que conozcamos al personaje, su vida, sus obras y las diferentes corrientes artísticas que había durante este siglo XIX. 8 00:00:50,000 --> 00:00:57,000 Ese trabajo que vamos a seguir haciendo en grupos lo tenemos que presentar a nuestros compañeros 9 00:00:57,000 --> 00:01:05,000 y por último elaboraremos un cuestionario todos juntos para poder valorar cada uno de nosotros 10 00:01:05,000 --> 00:01:11,000 en qué medida conocemos o no conocemos todo lo que hemos aprendido. 11 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 ¿Cómo vamos a trabajar? Vamos a trabajar en grupos cooperativos. 12 00:01:16,000 --> 00:01:24,000 Dentro del grupo cooperativo utilizaremos el iPad para desarrollar con cualquier herramienta informática 13 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 los contenidos que vamos a subir al PATLET. 14 00:01:28,000 --> 00:01:36,000 Todos los personajes tienen la misma estructura, es decir, tenemos que saber su biografía, 15 00:01:36,000 --> 00:01:42,000 tenemos que saber sus obras, tenemos que conocer en qué corriente artística estaban 16 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 y sus contribuciones fundamentales porque son relevantes. 17 00:01:48,000 --> 00:01:56,000 Eso que desarrollaremos en cualquier herramienta informática lo sube el coordinador del grupo al PATLET 18 00:01:56,000 --> 00:02:07,000 y para verificar que esa información que compartimos con la clase está toda correcta debe ser aprobada previamente por mí. 19 00:02:07,000 --> 00:02:13,000 Las subidas de cada grupo las podemos comentar entre todos, bien porque nos parezcan incompletas, 20 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 porque nos resulten difíciles, porque haya temas que no comprendemos 21 00:02:18,000 --> 00:02:25,000 y para ello vamos a utilizar la técnica misma que hemos utilizado durante todo el curso. 22 00:02:25,000 --> 00:02:31,000 Para presentar ese trabajo o esas contribuciones que hemos hecho nosotros de cada personaje a la clase 23 00:02:31,000 --> 00:02:38,000 utilizaremos la misma herramienta PATLET y haremos una presentación dentro de clase. 24 00:02:38,000 --> 00:02:49,000 Luego en grupo elaboraremos algunas preguntas que se fusionarán en un UIUCOC cajú que contestaremos en clase y por equipos 25 00:02:49,000 --> 00:02:58,000 y esa será la calificación de cada uno de nosotros, la nota del cajú que habremos contestado por equipos. 26 00:02:58,000 --> 00:03:05,000 Para organizar toda la información de una manera con sentido haremos un mapa conceptual toda la clase 27 00:03:05,000 --> 00:03:13,000 y por último reflexionaremos por grupos cooperativos sobre la participación equitativa, 28 00:03:13,000 --> 00:03:16,000 cómo lo hemos desarrollado en este trabajo. 29 00:03:16,000 --> 00:03:21,000 Aquí tenéis una temporalización de cuánto va a durar el trabajo 30 00:03:21,000 --> 00:03:27,000 y de qué temas vamos a trabajar en cada una de las seis sesiones que vamos a dedicar 31 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 y aquí tenéis información sobre la evaluación y la calificación de este tema. 32 00:03:35,000 --> 00:03:42,000 También tenemos que tener en cuenta que en el área 4 de nuestra aula virtual 33 00:03:42,000 --> 00:03:52,000 tendremos diferentes actividades que podemos utilizar para verificar el grado de comprensión de las actividades que vamos realizando. 34 00:03:53,000 --> 00:03:58,000 Las actividades, los cuestionarios son muy sencillitos, los hemos realizado en otras ocasiones 35 00:03:58,000 --> 00:04:03,000 y nos ayudan en la comprensión de las tareas que estamos haciendo. 36 00:04:05,000 --> 00:04:15,000 Por último, tenemos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 37 00:04:16,000 --> 00:04:24,000 En este espacio de actividades tenemos un primer apartado, el de inicio, 38 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 que nos lleva a una presentación que nos aclara cómo podemos trabajar en este espacio. 39 00:04:30,000 --> 00:04:33,000 Aún así os lo voy a anticipar. 40 00:04:33,000 --> 00:04:39,000 Veis que tenemos números, el 1, el 2, el 3, el 4 y la meta. 41 00:04:39,000 --> 00:04:44,000 Esas son las diferentes actividades que tenemos que hacer en este espacio de actividades. 42 00:04:45,000 --> 00:04:51,000 La actividad 1, la 2 y la 3 son obligatorias, las tenemos que realizar todos. 43 00:04:52,000 --> 00:04:57,000 Si en la realización de estas actividades, que pueden ser visionado de vídeos, 44 00:04:57,000 --> 00:05:03,000 realización de actividades o realización de cuestionarios tenemos alguna dificultad, 45 00:05:04,000 --> 00:05:12,000 pasaremos al repostaje donde tenemos un vídeo que nos aclara muchos de los conceptos de este módulo. 46 00:05:13,000 --> 00:05:17,000 Después del repostaje podemos hacer dos cosas. 47 00:05:17,000 --> 00:05:24,000 La primera es volver a la actividad 1, a la 2 o a la 3 en la que hayamos tenido dificultades 48 00:05:24,000 --> 00:05:27,000 para tener una mejor comprensión de la misma. 49 00:05:27,000 --> 00:05:34,000 O la segunda cosa que podemos hacer es continuar con la actividad 4 y la actividad meta. 50 00:05:34,000 --> 00:05:41,000 Estas dos actividades no serán obligatorias, pero son muy recomendables hacerlas porque son muy interesantes. 51 00:05:41,000 --> 00:05:48,000 Tened en cuenta que si alguien ha realizado la actividad 1, la 2 y la 3 sin ninguna dificultad, 52 00:05:48,000 --> 00:05:54,000 no es necesario que pase por el repostaje y puede continuar con la actividad 4 y con la actividad meta. 53 00:05:54,000 --> 00:05:57,000 Mucho ánimo.