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Mi nombre es María Isabel Poeda Moraleda y soy maestra de pedagogía terapéutica en el CEIP San Fernando de Aranjuez,

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un centro público en el que se imparten enseñanzas de educación infantil y educación primaria.

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En este vídeo voy a presentar la evidencia 3, enseñanza de aprendizaje,

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cuyo objetivo es demostrar cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital de mi alumnado.

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Para ello voy a mostrar una propuesta desarrollada dentro de mi aula virtual.

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Como puede observarse, el aula está organizada en diferentes áreas de trabajo.

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Esta organización responde a las características de mi labor como maestra de pedagogía terapéutica, ya que mi función no se centra en impartir una asignatura concreta, sino en desarrollar las habilidades necesarias para favorecer el aprendizaje y la inclusión de cada alumno.

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Por este motivo, en el aula virtual se pueden encontrar diferentes contenidos curriculares, pero sobre todo actividades orientadas al desarrollo de habilidades de aprendizaje y de las áreas que presentan mayores necesidades de apoyo como la autonomía, la comprensión, la expresión, las habilidades básicas o las funciones ejecutivas, entre otras.

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El seguimiento del proceso de mi alumnado se realiza de forma digital.

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Toda la información relacionada con sus objetivos, evolución, programaciones individualizadas y registros de trabajo

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se almacena de manera segura en el Cloud EducaMadrid, garantizando la confidencialidad de los datos personales.

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En cuanto a la metodología, utilizo diferentes herramientas digitales que favorecen tanto el aprendizaje cooperativo como el trabajo individual.

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Un ejemplo claro es el Escape Room del reciclaje.

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Esta es una actividad colaborativa en la que los alumnos deben trabajar en equipo, resolver retos y colaborar para conseguir abrir una caja que tenemos en el aula.

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Este tipo de propuestas fomenta no solo los aprendizajes curriculares, sino también la comunicación, la cooperación y la resolución de problemas.

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Además, he incorporado actividades individuales y autocorregibles.

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Estas permiten al alumnado conocer de manera inmediata sus resultados

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y tomar conciencia de su propio progreso

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La plataforma además ofrece la posibilidad de que consulten sus correcciones de forma autónoma

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o si las realizan desde casa pueden enviármelas directamente al correo electrónico

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para su revisión y seguimiento

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En el caso, por ejemplo, del Simón

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directamente ellos ven sin cometer un error

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porque tienen que volver al principio y comenzar la actividad.

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Con esta organización, el uso de las herramientas digitales

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y el seguimiento individualizado del alumnado

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en él mismo se favorece un aprendizaje más personalizado,

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motivador y adaptado a las necesidades de cada estudiante.

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Gracias.