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00:00:00,300 --> 00:00:06,179
Hola, buenos días, buenas tardes. Mi nombre es Roberto Caletrio, soy profesor de matemáticas

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00:00:06,179 --> 00:00:16,079
y aquí quiero presentar una innovación metodológica para realizar con alumnos de primero de secundaria o segundo de secundaria

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00:00:16,079 --> 00:00:20,300
sobre los contenidos de divisibilidad.

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00:00:21,399 --> 00:00:29,480
Esta sería nuestra portada. Aquí estarían los objetivos generales que pretendo alcanzar.

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00:00:31,620 --> 00:00:52,380
Empezaríamos las sesiones con una clase Flipped Classroom. Aquí hay un enlace a vídeos colgados en la mediateca de la profesora Damaris M sobre divisibilidad, donde podemos ver que se trabajan los diferentes conceptos y contenidos.

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00:00:52,380 --> 00:00:57,780
eso lo visualizaremos bien en clase o en casa

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00:00:57,780 --> 00:01:00,259
y al día siguiente, en la sesión siguiente

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00:01:00,259 --> 00:01:02,719
analizaríamos la duda y comentaríamos

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00:01:02,719 --> 00:01:04,560
todo lo que sucede ahí

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00:01:04,560 --> 00:01:08,560
la siguiente clase sería para trabajar en una aula de futuro

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00:01:08,560 --> 00:01:12,939
habría diferentes zonas

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00:01:12,939 --> 00:01:14,599
diferentes espacios en el aula

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00:01:14,599 --> 00:01:18,099
o fuera inclusive del aula, en pasillos o demás

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00:01:18,099 --> 00:01:21,939
donde podríamos trabajar de dos formas

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00:01:21,939 --> 00:01:38,400
O bien están situados los números y tenemos que analizar si ese número es primo compuesto o bien hay diferentes criterios de divisibilidad y tengo que ir viendo si esos números cumplen ese criterio de divisibilidad o no para averiguar si son primos o no.

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00:01:39,599 --> 00:01:50,040
La siguiente clase es para trabajo en grupo, trabajo colaborativo. Es un reto, tenemos que formar un equipo y encontrar el primo donde sus cifras suben lo máximo posible.

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00:01:50,040 --> 00:02:07,799
Lo normal es pensar que pongo todos 9 y todos 9 no, porque sería divisible entre 3. Entonces, la idea es que trabajen colaborativamente. Uno piense el primo, otro compruebe si es primo o no, o solo ciertos criterios del 13, 17, que no hay criterios tan al uso.

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00:02:07,799 --> 00:02:19,000
Y por último, iríamos a un aula STEM, una aula de informática, para comprobar que esos primos que tenemos ahí, si son primos verdaderamente o no.

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00:02:19,560 --> 00:02:25,800
Podemos usar Excel, llanamente la calculadora o Scrap, porque sería la única sesión que dejaríamos calculadora.

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00:02:27,819 --> 00:02:35,860
Esto sería una normal y nos quedaría aquí para el resumen, un resumen de toda la unidad.

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00:02:35,860 --> 00:02:41,259
de adaptaciones, pues tengo hechas dos presentaciones

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00:02:41,259 --> 00:02:44,919
más, si tengo alumnos ACNE adaptaría

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00:02:44,919 --> 00:02:48,740
los contenidos, pues aquí pondría números mucho más fáciles

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00:02:48,740 --> 00:02:52,879
este es muy fácil porque termina en cero, el reto sí que seguiría siendo

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00:02:52,879 --> 00:02:56,879
el mismo, intentaríamos que en esta clase tuviera el APT y también

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00:02:56,879 --> 00:03:00,400
tengo hecha una presentación con OpenDislessic

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00:03:00,400 --> 00:03:04,159
que es esta de aquí, no abro que me paso de tres minutos, muchas gracias, hasta luego