1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Pues a continuación les va a dirigir la palabra a señora Jacqueline Byrne sobre el tema

2
00:00:06,000 --> 00:00:12,000
dos programas ingleses de excelencia en las ciudades y las zonas de acción educativa, su impacto y su legado.

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00:00:12,000 --> 00:00:17,000
Jacqueline Byrne ha trabajado en política educativa desde 1996.

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00:00:17,000 --> 00:00:21,000
En los últimos seis años ha formado parte del proyecto Excellence in Cities,

5
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
colaborando con varios aspectos del mismo, como fueron su desarrollo inicial

6
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
de las unidades de apoyo al aprendizaje y el programa de mejora de la conducta.

7
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Además ha contribuido a la continuidad del proyecto Zonas de Acción Educativa

8
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
a través de la transformación en este programa de excelencia en las ciudades.

9
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
En los últimos años ha contribuido al desarrollo de las asociaciones educativas para la mejora,

10
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
además de ser la responsable política de las federaciones.

11
00:00:48,000 --> 00:00:55,000
Actualmente es la coordinadora de la unidad de asociaciones y federaciones del Ministerio de Educación del Reino Unido.

12
00:00:56,000 --> 00:00:57,000
Gracias.

13
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Muchísimas gracias por pedirme que les venga a dar esta conferencia.

14
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Gracias por invitarme.

15
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
Y me encanta estar con estos expertos.

16
00:01:05,000 --> 00:01:12,000
Yo trabajo en política, así que a lo mejor digo cosas que suenan demasiado burocráticas.

17
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
Pero no me queda más remedio.

18
00:01:20,000 --> 00:01:26,000
Voy a hablar del tipo de desafíos que tenemos en la educación en Inglaterra.

19
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
Tenemos dos extremos.

20
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Tenemos unos colegios magníficos con unos alumnos con muy buenos resultados

21
00:01:32,000 --> 00:01:37,000
y también tenemos al otro lado del espectro colegios donde los niños no consiguen nada,

22
00:01:37,000 --> 00:01:43,000
salen sin títulos, no tienen buena autoestima y no tienen mucho de dónde elegir para el futuro.

23
00:01:43,000 --> 00:01:51,000
Cuando el Gobierno actual llegó al poder en 1997, 6,5% de nuestros alumnos salían del colegio sin ningún título.

24
00:01:51,000 --> 00:01:56,000
Y el Gobierno desde luego hizo que esto fuera una prioridad al llegar al poder.

25
00:01:56,000 --> 00:02:03,000
Quizás han oído hablar a Tony Blair decir, cuando hablaba de su gobierno,

26
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
hablaba de educación, educación, educación.

27
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Y creo que tenemos que trabajar de alguna manera.

28
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
El sistema de educación en Inglaterra.

29
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Tenemos 7 millones de chicos y chicas de 5 a 16 años de edad que van a colegios.

30
00:02:18,000 --> 00:02:24,000
Hoy voy a hablar del sistema en Inglaterra, no el de Gales y Escocés, que son distintos.

31
00:02:24,000 --> 00:02:30,000
El 6% van a colegios privados, pero la mayoría van a colegios públicos, colegios que paga el Gobierno.

32
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
Esto se incluye en las escuelas privadas.

33
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
Y luego los estudos de educación de 8 a 12 años.

34
00:02:52,000 --> 00:02:56,000
Y luego los institutos de enseñanza secundaria, que es hasta los 16 o 18 años.

35
00:02:56,000 --> 00:03:00,000
También tenemos escuelas especiales para las personas que tienen dificultades de aprendizaje,

36
00:03:00,000 --> 00:03:06,000
ya sean problemas mentales o problemas físicos que no les permiten ir a los colegios normalizados.

37
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
E hay diferentes tipos de colegios estatales, por supuesto.

38
00:03:09,000 --> 00:03:19,000
Luego tamén tenemos colegios religiosos, como el de la inglesa aglicana, católicos, judíos, todo tipo de colegios religiosos.

39
00:03:19,000 --> 00:03:24,000
E tamén tenemos colegios especializados, que es especializar en un cierto tema,

40
00:03:25,000 --> 00:03:29,000
puede ser ciencia, idiomas, arte, deportes, etc.

41
00:03:29,000 --> 00:03:38,000
Queremos que todos los institutos de educación secundaria sean de buen nivel,

42
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
pero algunos de estos especializan en algún tema,

43
00:03:42,000 --> 00:03:48,000
pero tamén se da el plan de estudios nacional, además de especialarse en su tema.

44
00:03:49,000 --> 00:03:55,000
Y queremos que los alumnos aprendan máis en ese área de conocimientos expertos.

45
00:03:57,000 --> 00:04:07,000
Nuestros niños, por el momento, toman exames del GCSE ou del NVQ, que es de formación profesional,

46
00:04:07,000 --> 00:04:11,000
y van a salir novos diplomas nos próximos años.

47
00:04:11,000 --> 00:04:22,000
El 50% de nuestros alumnos siguen más allá del nivel de GCSE, y luego pasan a tomar sus A-Levels.

48
00:04:22,000 --> 00:04:27,000
Y el 46% de los alumnos luego reciben una educación superior.

49
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
¿Cuáles son los desafíos para el gobierno?

50
00:04:29,000 --> 00:04:34,000
En algunas de las áreas de las que estamos hablando, la educación tradicional no estaba funcionando bien para los alumnos.

51
00:04:35,000 --> 00:04:41,000
Hay un vínculo fuerte entre la pobreza y los bajos niveles de rendimiento escolar.

52
00:04:41,000 --> 00:04:49,000
Algunos de los niños venían de una familia que durante generaciones había tenido fracasos escolares.

53
00:04:49,000 --> 00:04:57,000
En 1993, hace mucho tiempo ya, identificamos que los alumnos no estaban consiguiendo buenos títulos.

54
00:04:57,000 --> 00:05:04,000
Cuando salían del colegio no habían pasado esos exámenes, y realmente era inaceptable esto,

55
00:05:04,000 --> 00:05:10,000
porque tenían que por lo menos haber pasado cinco exámenes de los GCSE y no lo estaban consiguiendo.

56
00:05:10,000 --> 00:05:16,000
Y además, los buenos maestros no querían ir a estos colegios donde el resultado era muy malo.

57
00:05:16,000 --> 00:05:20,000
Luego también hay muchas áreas donde hay niños que no hablan inglés,

58
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
en casa, no es su idioma materno.

59
00:05:22,000 --> 00:05:27,000
Tenemos algunos colegios donde empiezan a la edad de 11 años con un grupo de niños,

60
00:05:27,000 --> 00:05:34,000
pero más adelante, a lo mejor el 50% más de esos niños se han ido y entran nuevos niños a ese colegio,

61
00:05:34,000 --> 00:05:39,000
porque tienen que rellenar esos espacios, y los maestros tienen que hacer frente a todos estos desafíos,

62
00:05:39,000 --> 00:05:44,000
y luego tenemos que hacer frente a esta nueva oleada de problemas.

63
00:05:45,000 --> 00:05:49,000
Y también hay hogares monoparentales que también pueden ser un problema.

64
00:05:49,000 --> 00:05:54,000
Entonces, el Gobierno sacó dos programas en los últimos cinco o seis años,

65
00:05:54,000 --> 00:05:59,000
y son las Zonas de Acción Formativa y Excelencia en las Ciudades.

66
00:05:59,000 --> 00:06:04,000
En la zona de Educación Formativa y Excelencia en las Ciudades,

67
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
y en la zona de Educación Formativa y Excelencia en las Ciudades,

68
00:06:09,000 --> 00:06:14,000
y son las Zonas de Acción Formativa y Excelencia en las Ciudades.

69
00:06:14,000 --> 00:06:20,000
Y las FAFs, así las voy a llamar de ahora en adelante, las Zonas de Acción Formativa,

70
00:06:20,000 --> 00:06:25,000
se establecieron como organismos estatutarios que iban a durar cinco años,

71
00:06:25,000 --> 00:06:33,000
y cubrían institutos de enseñanza secundaria y las escuelas primarias de donde venían esos alumnos,

72
00:06:33,000 --> 00:06:37,000
y se establecieron en áreas que tenían circunstancias muy difíciles,

73
00:06:37,000 --> 00:06:41,000
como un bajo rendimiento o unha situación de desventaja.

74
00:06:41,000 --> 00:06:47,000
Cada zona representaba unha asociación, un partner aliado entre empresas,

75
00:06:47,000 --> 00:06:51,000
padres, colegios y autoridades locales.

76
00:06:51,000 --> 00:06:57,000
Había un grupo de personas que creaban un foro que era el que dirigía este programa.

77
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Trabajaban los padres junto con as empresas, los colegios,

78
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
para mellorar o nivel educativo dos colegios.

79
00:07:04,000 --> 00:07:08,000
Estos planes luego se mandaban ao Departamento ou ao Ministerio de Educación,

80
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
e o Ministerio aprobaba.

81
00:07:12,000 --> 00:07:16,000
A gente nos dizía, como sabes en tu oficina, o Westminster,

82
00:07:16,000 --> 00:07:20,000
o problema que tiene un niño en Stafford, por exemplo.

83
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
Pero nosotros sabemos que se hacían bien los estudios.

84
00:07:23,000 --> 00:07:27,000
Establecieron 73 destas zonas,

85
00:07:27,000 --> 00:07:31,000
e recibían un millón de euros ao ano.

86
00:07:31,000 --> 00:07:36,000
E unha cuarta parte deste dinero o aportaban as empresas asociadas.

87
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Non sempre era dinero, podían ser recursos.

88
00:07:38,000 --> 00:07:42,000
Por exemplo, unha empresa podía prestar sus instalaciones ao colegio,

89
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
ou darles equipamento.

90
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
Non necesariamente contribuían con dinero.

91
00:07:46,000 --> 00:07:50,000
Desde 2005, todas estas áreas

92
00:07:50,000 --> 00:07:53,000
chegaron ao final do seu período estatutario,

93
00:07:53,000 --> 00:07:56,000
e agora se fusionaron con o programa EIC,

94
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Excelencia en las Ciudades.

95
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
Este programa Excelencia en las Ciudades, EIC,

96
00:08:02,000 --> 00:08:09,000
se fez porque o Governo reconoció que necesitaba máis acción

97
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
en algúnas áreas onde había máis filhos que fracasaban.

98
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
E se estableció en 1999 con 25 autoridades locales.

99
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
Tenemos 150 en Inglaterra.

100
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
Originalmente, o programa era só para escolas secundarias,

101
00:08:22,000 --> 00:08:27,000
e tamén se centraba nos alunos de 11 a 14 años de idade,

102
00:08:27,000 --> 00:08:31,000
con a esperanza de que, se intervines con máis recursos e apoio en esa idade,

103
00:08:31,000 --> 00:08:36,000
logo conseguirán mellores notas nos seus examenes de GSE.

104
00:08:36,000 --> 00:08:39,000
Tambén se facía en colaboración.

105
00:08:39,000 --> 00:08:43,000
Os set centros trabajaban conjuntamente con as autoridades locales

106
00:08:43,000 --> 00:08:47,000
e decidían como iban a utilizar o dinero que se les había concedido,

107
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
donde iba a tener máis impacto.

108
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
O EIC era bastante prescriptivo.

109
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
Teníamos estrategias.

110
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Queríamos que os colegios vieran estas cuatro áreas en concreto.

111
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
Apoyar unha mellor enseñanza e aprendizaje.

112
00:09:02,000 --> 00:09:09,000
Melhorar a asistencia e a conducta dos alunos nos centros.

113
00:09:09,000 --> 00:09:12,000
Para 2005,

114
00:09:12,000 --> 00:09:18,000
ya cubría 1.500 colegios de educación secundaria

115
00:09:18,000 --> 00:09:21,000
e tamén varios de primaria.

116
00:09:21,000 --> 00:09:26,000
Os recursos chegan a 56 áreas dentro das cidades,

117
00:09:26,000 --> 00:09:30,000
e tamén áreas máis pequenas con dificultades

118
00:09:30,000 --> 00:09:33,000
que teñen uno ou dos colegios.

119
00:09:33,000 --> 00:09:36,000
E tamén,

120
00:09:36,000 --> 00:09:41,000
además de que había problemas en os centros das cidades,

121
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
tamén vimos que nas zonas rurales necesitaban máis ajuda.

122
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
¿Cuánto cuesta todo isto?

123
00:09:46,000 --> 00:09:51,000
Aproximadamente 560 millones de euros.

124
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
560 millones de euros al ano

125
00:09:54,000 --> 00:10:00,000
que se da a estas asociaciones de centros educativos

126
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
e autoridades locales,

127
00:10:03,000 --> 00:10:08,000
además do seu presupuesto habitual para a educación.

128
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
Por el momento,

129
00:10:11,000 --> 00:10:15,000
a financiación seguirá até 2008.

130
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
O sistema educativo inglés

131
00:10:17,000 --> 00:10:20,000
tem tres períodos de financiación.

132
00:10:20,000 --> 00:10:24,000
Estamos chegando ao final do primeiro, en 2008,

133
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
e estamos negociando con o Ministro

134
00:10:27,000 --> 00:10:32,000
para ver cuánto dinero vamos tener de 2008 a 2011.

135
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
E estamos tendo uns debates muy interesantes

136
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
sobre quais son as nosas prioridades.

137
00:10:36,000 --> 00:10:40,000
O Ministro ya nos dice se están de acordo con nosos ou non.

138
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
Talvez non conseguimos o dinero que queremos.

139
00:10:42,000 --> 00:10:45,000
Se non é así, tendremos que concentrarnos.

140
00:10:45,000 --> 00:10:49,000
Pero esperamos que o dinero para estas áreas prioritarias

141
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
siga máis allá do 2008.

142
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
Non creo que ningún governo elimine este tipo de financiación

143
00:10:55,000 --> 00:10:58,000
para estes centros que tanto o necesitan.

144
00:10:58,000 --> 00:11:04,000
Estas son algunas das aspectos deste programa de excelencia nas cidades.

145
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Apoyamos unha mellor enseñanza e aprendizaje.

146
00:11:07,000 --> 00:11:10,000
Tenemos un programa de docentes que ayudan.

147
00:11:10,000 --> 00:11:16,000
Tenemos tamén un programa para niños dotados e de gran talento.

148
00:11:18,000 --> 00:11:22,000
Voy a repasar cada uno de ellos para que vean que tal mellor.

149
00:11:22,000 --> 00:11:25,000
O programa de docentes é moi importante.

150
00:11:25,000 --> 00:11:28,000
Eu creo que é unha das partes de máis éxito

151
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
do programa de excelencia nas cidades.

152
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
A este personal se le paga

153
00:11:32,000 --> 00:11:36,000
para que trabajen nos centros con os alunos.

154
00:11:36,000 --> 00:11:41,000
Estabelecen un puente entre os maestros e os alunos

155
00:11:41,000 --> 00:11:45,000
e orientan aos jovenes e aos niños.

156
00:11:45,000 --> 00:11:49,000
Eliminan as barreiras do aprendizaje

157
00:11:49,000 --> 00:11:54,000
e, además, permite aos niños conseguir seu potencial.

158
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
Trabajan tamén con os maestros,

159
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
con os pais dos alunos

160
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
e teñen moi boa relación con eles.

161
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
Tenemos moita evidencia de niños que dicen

162
00:12:04,000 --> 00:12:08,000
que estes mentores realmente marcaron a diferencia nas suas vidas.

163
00:12:08,000 --> 00:12:11,000
Creen que, sem eles, non poderían seguir no centro

164
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
sem a ayuda destes mentores.

165
00:12:13,000 --> 00:12:17,000
Depois, tenemos um programa de dotados e de nenos moi talentosos

166
00:12:17,000 --> 00:12:23,000
e tene que ver com nenos ou alunos que realmente ten talento

167
00:12:23,000 --> 00:12:26,000
e que realmente son capazes, tal vez, en un ou dois temas,

168
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
pode ser arte ou deporte.

169
00:12:28,000 --> 00:12:32,000
Todos os centros ten estes nenos moi capazes,

170
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
mas, algunas veces, pasamos por alto

171
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
prestando atención aos que máis dificultades ten.

172
00:12:37,000 --> 00:12:40,000
Con lo cual, damos dinero aos colegios

173
00:12:40,000 --> 00:12:44,000
para que se aseguren de que estes nenos capazes

174
00:12:44,000 --> 00:12:48,000
saquen máis proveito do colegio que se les estimule.

175
00:12:48,000 --> 00:12:52,000
Moitos se benefician de colegios de verano,

176
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
reciben clases independentes

177
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
e ten a oportunidade de aprender cosas distintas.

178
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
E o que está pasando para estes nenos,

179
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
ademais, está tenindo un impacto en todo o aula.

180
00:13:02,000 --> 00:13:06,000
Está facendo que todos os nenos aumenten seu nivel.

181
00:13:11,000 --> 00:13:14,000
Tenemos um programa que se chama Apunta Máis Alto

182
00:13:14,000 --> 00:13:20,000
e é para animar aos jovenes a que aspiren a unha educación superior.

183
00:13:21,000 --> 00:13:25,000
E son coordenadores que van ás escolas primarias

184
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
que vienen de familias estes nenos

185
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
que, a lo mejor, nunca han ido á universidade.

186
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
E les tratan de transmitir o mensaje

187
00:13:32,000 --> 00:13:37,000
de que eles sí poden aspirar a recibir unha educación superior.

188
00:13:38,000 --> 00:13:43,000
E tenemos a esperanza de que os 50% dos jovenes

189
00:13:43,000 --> 00:13:48,000
reciban unha educación superior para o ano 2010.

190
00:13:48,000 --> 00:13:53,000
Ese é o objetivo deste programa Apunta Máis Alto.

191
00:13:53,000 --> 00:13:57,000
Os profesores universitarios van a falarles ás escolas,

192
00:13:57,000 --> 00:14:00,000
les explican como pode marcar a diferencia nseus vidas

193
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
unha educación superior.

194
00:14:02,000 --> 00:14:06,000
Hemos invertido moito en centros de aprendizaje nas cidades.

195
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
Son entornos de alta tecnologia.

196
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Non no colegio, pero noutros instalaciones

197
00:14:12,000 --> 00:14:16,000
onde os alunos poden ir e tener acceso

198
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
a uns equipos de última tecnologia.

199
00:14:20,000 --> 00:14:23,000
E para os maestros tamén é moi positivo,

200
00:14:23,000 --> 00:14:27,000
sobretodo nos institutos de enseñanza secundaria.

201
00:14:27,000 --> 00:14:33,000
E tamén les dá acceso á educación á comunidade en general.

202
00:14:33,000 --> 00:14:37,000
Moitos destes centros están abiertos por a tarde, por a noite,

203
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
para que os adultos tamén podan aprovecharse deles.

204
00:14:42,000 --> 00:14:46,000
Máis información sobre estes programas.

205
00:14:47,000 --> 00:14:50,000
A verdad é que estes centros de aprendizaje nas cidades

206
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
les encantan aos alunos,

207
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
porque poden utilizar todos estes aparatos,

208
00:14:55,000 --> 00:14:58,000
tecnologías, e o pasan moi ben.

209
00:14:59,000 --> 00:15:02,000
Este é o tipo de recursos que estamos fazendo disponibles

210
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
nas cidades.

211
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
Ahí vemos algunos niños

212
00:15:06,000 --> 00:15:10,000
fazendo moitas cosas que les emocionan moito.

213
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Isto nunca está disponible para nós

214
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
onde íbamos á colegio de pequenos.

215
00:15:15,000 --> 00:15:17,000
Luego temos outras actividades.

216
00:15:17,000 --> 00:15:21,000
Os clubes de desayuno, clubes depois do colegio,

217
00:15:21,000 --> 00:15:24,000
para aumentar a experiencia de aprendizaje para os alunos,

218
00:15:24,000 --> 00:15:27,000
incluindo tamén aos familiares.

219
00:15:29,000 --> 00:15:34,000
Ademais, temos unhas unidades de apoio á educación,

220
00:15:34,000 --> 00:15:40,000
porque hai niños que están en risco de que se les eche do colegio,

221
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
que se les expulse.

222
00:15:42,000 --> 00:15:45,000
Bueno, pois é para eles,

223
00:15:45,000 --> 00:15:48,000
é para darles un cuidado especial.

224
00:15:48,000 --> 00:15:52,000
O objetivo é que non se vayan á casa a ver a tele

225
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
e non aprender nada,

226
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
sino que se volvan a reintegrar

227
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
nas clases normalizadas

228
00:15:58,000 --> 00:16:01,000
e averiguar por que non están aprendendo

229
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
no entorno tradicional do aula.

230
00:16:05,000 --> 00:16:08,000
Luego temos o programa de mellora da conducta,

231
00:16:08,000 --> 00:16:14,000
que é dar acceso a diferentes apoios.

232
00:16:17,000 --> 00:16:21,000
Este tipo de programas han contribuído

233
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
a atraer todo tipo de profesionales

234
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
a trabajar con os niños

235
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
para assegurarse que ten la mentalidade apropiada

236
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
para poder aprender.

237
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
Também trabajamos con os directores dos colegios

238
00:16:37,000 --> 00:16:40,000
para que aprendan os unos dos outros.

239
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
E realmente nos centramos

240
00:16:42,000 --> 00:16:45,000
moito na colaboración entre colegios

241
00:16:45,000 --> 00:16:48,000
que aprendan as mellores prácticas,

242
00:16:48,000 --> 00:16:52,000
que se reúnan, que hablen sobre o que é que necesitan

243
00:16:52,000 --> 00:16:55,000
e como se poden ayudar os uns aos outros.

244
00:16:55,000 --> 00:16:58,000
No principio son para hablar de cosas administrativas,

245
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
pero agora ya hablando

246
00:17:00,000 --> 00:17:03,000
e que é o máis efectivo nas aulas.

247
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
Aqui temos o tipo de cosas

248
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
que facen as escolas especializadas

249
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
e realmente están tenindo resultados

250
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
todos estes programas.

251
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
Desde logo que si,

252
00:17:14,000 --> 00:17:17,000
os alunos están conseguindo mellores notas,

253
00:17:17,000 --> 00:17:20,000
hai máis que están passando á universidade.

254
00:17:20,000 --> 00:17:23,000
Hai menos alunos que salen del colegio

255
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
sin seus títulos.

256
00:17:25,000 --> 00:17:28,000
Estamos já rompendo este círculo

257
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
de medidas,

258
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
este círculo de pobreza

259
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
e infrarrendimento.

260
00:17:37,000 --> 00:17:40,000
Hai nova mente que está entrando

261
00:17:40,000 --> 00:17:43,000
aos colegios trabalhando como ajudantes

262
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
aos maestros.

263
00:17:45,000 --> 00:17:48,000
Agora se están facendo clases a medida

264
00:17:48,000 --> 00:17:51,000
para diferentes tipos de niños que o necesitan.

265
00:17:51,000 --> 00:17:53,000
E o impacto sobre os resultados,

266
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
nos examenes.

267
00:17:55,000 --> 00:17:58,000
Isto é o que gosta de ver ao gobierno,

268
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
o retorno de su inversión.

269
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
En el 2006, os alunos salen

270
00:18:02,000 --> 00:18:05,000
con por lo menos cinco de esos exámenes

271
00:18:05,000 --> 00:18:08,000
que hai que tener para entrar á universidade.

272
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
Ha melhorado muchísimo.

273
00:18:10,000 --> 00:18:13,000
Porque antes só salían con tres,

274
00:18:13,000 --> 00:18:15,000
agora salen con cinco.

275
00:18:15,000 --> 00:18:18,000
O sea que realmente se ha mejorado muchísimo.

276
00:18:18,000 --> 00:18:21,000
E se ve a diferencia entre as escolas

277
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
que non participan nestes programas

278
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
e as que sí participan,

279
00:18:26,000 --> 00:18:29,000
que están melhorando ao doble o ritmo

280
00:18:29,000 --> 00:18:32,000
que as que non participan no programa.

281
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
En unhas ha habido mellores resultados

282
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
que en outras, desde logo.

283
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
E o que é moi evidente

284
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
sobre muitas destas áreas

285
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
é que este non é o único programa

286
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
que se ha dirigido a estas zonas con problemas,

287
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
sino que ha habido outros programas do gobierno

288
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
que tamén poden haber ajudado

289
00:18:51,000 --> 00:18:54,000
a melhorar os resultados dos alunos.

290
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
É moi difícil ver que programa

291
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
ten ido maior influencia

292
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
porque hemos introducido muchísimos.

293
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
Noso gobierno inventa todos os anos

294
00:19:02,000 --> 00:19:05,000
cosas para intentar, para aprobar,

295
00:19:05,000 --> 00:19:08,000
para mellorar a situación da educación.

296
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
Pero claro, son tantos programas

297
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
que algúnas veces é difícil evaluar

298
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
qual é o programa que ha dado lugar

299
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
aos mellores resultados.

300
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
Isto leva tempo saber

301
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
coisas han sido os resultados.

302
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
E esforzo tamén.

303
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
Os colegios van a poder empezar

304
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
a implantar os programas tan rápidamente.

305
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
Pero, cando ha habido

306
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
unha buena colaboración,

307
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
realmente as melloras son notables.

308
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
En algunas áreas,

309
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
os centros iban por el dinero,

310
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
se iban, e logo non se comunicaban

311
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
con os outros colegios.

312
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
E a lo mejor si tenían algo de éxito,

313
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
pero é mellor

314
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
cando se establece

315
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
unha red de colaboración

316
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
entre os diferentes centros.

317
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
Nos están dicendo

318
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
que tenemos que hacer demasiadas cosas.

319
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
Nosotros queremos

320
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
aprender por nosotros mesmos.

321
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
Bueno, vou ter que ir máis rápido,

322
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
porque xa non me queda tempo,

323
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
pero, bueno, les daré a documentación

324
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
para que la podan consultar.

325
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
Desde abril de 2006,

326
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
a forma en que financiamos este programa

327
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
ha cambiado.

328
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
Antes, este partner

329
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
era el que decidía.

330
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
Desde abril de 2006,

331
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
o dinero va directamente

332
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
aos centros escolares.

333
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
Agora, ten máis liberdade

334
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
para decidir como usar o dinero.

335
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
Se antes a parte da iniciativa

336
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
non funcionaba para eles,

337
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
agora poden facer unha evaluación

338
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
e decidir que estes recursos

339
00:20:34,000 --> 00:20:36,000
os van a dedicar a outra cosa

340
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
que si está funcionando mellor.

341
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
E agora, sobre a súa propia experiencia,

342
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
están utilizando mellor o dinero.

343
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
Están surgindo novos modelos

344
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
constantemente destes partelariados.

345
00:20:46,000 --> 00:20:48,000
O goberno sigue dicindo

346
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
coisos son os objetivos,

347
00:20:50,000 --> 00:20:52,000
pero estamos hablando agora

348
00:20:52,000 --> 00:20:54,000
de formalizar todo isto

349
00:20:54,000 --> 00:20:56,000
através de federaciónes.

350
00:20:56,000 --> 00:20:58,000
Os centros se reúnen

351
00:20:58,000 --> 00:21:00,000
en federaciónes

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00:21:00,000 --> 00:21:02,000
e tamén fundaciónes.

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00:21:02,000 --> 00:21:04,000
Agora tamén se están fomentando

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00:21:04,000 --> 00:21:06,000
moito as fundaciónes educativas

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00:21:06,000 --> 00:21:08,000
onde os colegios

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00:21:08,000 --> 00:21:10,000
trabajan en unha fundación

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00:21:10,000 --> 00:21:12,000
con sócios de empresas

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00:21:12,000 --> 00:21:14,000
e con outras instituciones educativas.

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00:21:14,000 --> 00:21:16,000
Para trabajar con o centro escolar

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00:21:16,000 --> 00:21:18,000
e con o colegio

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00:21:18,000 --> 00:21:20,000
para fomentar

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00:21:20,000 --> 00:21:22,000
unha mellor aprendizaje

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00:21:22,000 --> 00:21:24,000
e enseñanza.

364
00:21:24,000 --> 00:21:26,000
E cando non han tenido éxito

365
00:21:26,000 --> 00:21:28,000
estes partelariados

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00:21:28,000 --> 00:21:30,000
decidirán facer outra cosa

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00:21:30,000 --> 00:21:32,000
distinta e se evalúan

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00:21:32,000 --> 00:21:34,000
uns aos outros.

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00:21:34,000 --> 00:21:36,000
É moi importante esta evaluación

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00:21:36,000 --> 00:21:38,000
entre pares e isto está funcionando

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00:21:38,000 --> 00:21:40,000
además moi ben.

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00:21:40,000 --> 00:21:42,000
E o impacto.

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00:21:42,000 --> 00:21:44,000
Estes programas de excelencia

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00:21:44,000 --> 00:21:46,000
en as cidades están chegando

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00:21:46,000 --> 00:21:48,000
e influyendo

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00:21:48,000 --> 00:21:50,000
en como desarrollamos

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00:21:50,000 --> 00:21:52,000
a política do goberno.

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00:21:52,000 --> 00:21:54,000
Sabemos que trabajar en a asociación

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00:21:54,000 --> 00:21:56,000
e partelariados pode dar

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00:21:56,000 --> 00:21:58,000
mellores resultados para os alunos

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00:21:58,000 --> 00:22:00,000
e os colegios trabajan juntos

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00:22:00,000 --> 00:22:02,000
e non compiten entre sí.

383
00:22:02,000 --> 00:22:04,000
Pero sí que hai outros desafíos

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00:22:04,000 --> 00:22:06,000
porque non o facemos todo ben todavía

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00:22:06,000 --> 00:22:08,000
e cualquier director de un colegio

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00:22:08,000 --> 00:22:10,000
que diga que nós o facemos todo ben

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00:22:10,000 --> 00:22:12,000
nós o sabemos e tamén somos culpables

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00:22:12,000 --> 00:22:14,000
disto. Temos que seguir

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00:22:14,000 --> 00:22:16,000
aumentando os nosos niveis

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00:22:16,000 --> 00:22:18,000
de exigencias, temos que

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00:22:18,000 --> 00:22:20,000
equilibrar a responsabilidade

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00:22:20,000 --> 00:22:22,000
dos colegios

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00:22:22,000 --> 00:22:24,000
e das autoridades locales

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00:22:24,000 --> 00:22:26,000
e deixar os profesores

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00:22:26,000 --> 00:22:28,000
que facan o que saben fazer melhor.

396
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
Isto está transformando

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00:22:30,000 --> 00:22:32,000
algunas áreas.

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00:22:32,000 --> 00:22:34,000
Se queren máis información

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00:22:34,000 --> 00:22:36,000
sobre todo para

400
00:22:36,000 --> 00:22:38,000
vos como profesionais

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00:22:38,000 --> 00:22:40,000
temos máis información

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00:22:40,000 --> 00:22:42,000
na página web sobre o que

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00:22:42,000 --> 00:22:44,000
están facendo os diferentes colegios

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00:22:44,000 --> 00:22:46,000
e tamén temos

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00:22:46,000 --> 00:22:48,000
unha página web aquí que mantenemos

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00:22:48,000 --> 00:22:50,000
actualizada e que tiene

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00:22:50,000 --> 00:22:52,000
muchísima información e que tamén

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00:22:52,000 --> 00:22:54,000
tiene vínculo a outras políticas

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00:22:54,000 --> 00:22:56,000
que han salido da Experiencia e Excelencia

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00:22:56,000 --> 00:22:58,000
nas ciudades. Espero haberles dado unha idea

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00:22:58,000 --> 00:23:00,000
do que estamos facendo en Inglaterra

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00:23:00,000 --> 00:23:02,000
e muchísimas gracias por sú atención.

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00:23:08,000 --> 00:23:10,000
Damos las gracias

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00:23:10,000 --> 00:23:12,000
tambén a doña Jacqueline Bair

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00:23:12,000 --> 00:23:14,000
por informarnos sobre

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00:23:14,000 --> 00:23:16,000
sú valiosa experiencia

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00:23:16,000 --> 00:23:18,000
como responsable de programas de

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00:23:18,000 --> 00:23:20,000
mejora de los centros

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00:23:20,000 --> 00:23:22,000
en situación de desventaja social

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00:23:22,000 --> 00:23:24,000
en o Reino Unido.