1 00:00:00,000 --> 00:00:02,000 Como en todo el portfolio voy a intentar presentar evidencias de L2. 2 00:00:02,000 --> 00:00:08,000 A ver, el primer recurso que hemos utilizado siempre con los niños ha sido el aula virtual. 3 00:00:08,000 --> 00:00:13,000 En concreto yo este año he sido tutora de sexto de primaria y he impartido todas las áreas bilingües, inglés, natural science, social science y arts. 4 00:00:13,000 --> 00:00:16,000 Entonces lo que voy a hacer es explicar un poquito de cada apartado. 5 00:00:16,000 --> 00:00:22,000 Por ejemplo, en el aula virtual de inglés, bueno, y con las demás, teníamos una especie de mini apartado para que los niños pudiesen interactuar entre ellos. 6 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 Es lo que se llama el journalism homework, que ellos lo que hacían era pues acceder y cuando tenían una duda o cuando había un niño que había faltado en clase, 7 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 ellos podían colgarle los deberes que se habían mandado ese día o las tareas que se habían hecho en clase ese día. 8 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 Entonces era muy interesante porque al final hay algunos que hasta interactuaban entre ellos y se llegaban a generar tantas respuestas como estas. 9 00:00:36,000 --> 00:00:38,000 También teníamos un apartado de avisos y algo importante. 10 00:00:38,000 --> 00:00:45,000 Teníamos también una sección de importante en el sentido de cuando llegaba algún puente o navidad, pues se les ponía los deberes que tenían que hacer. 11 00:00:45,000 --> 00:00:47,000 También en inglés teníamos un apartado de lectura. 12 00:00:47,000 --> 00:00:53,000 Esto iba más enfocado cuando se usaban las tablets en clase, pues los niños simplemente accedían con su usuario al aula virtual de Educamadrid 13 00:00:53,000 --> 00:00:59,000 y se descargaban directamente el libro en pdf y como las tablets se generaban en toda la pantalla, se podía ver toda la página, pues simplemente tenían que deslizar. 14 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 Y así íbamos leyendo o hacíamos una especie de plan lector. 15 00:01:02,000 --> 00:01:09,000 Más cositas de inglés, pues nada, de cada unidad se iba, o sea, el aula virtual estaba dividida por secciones o por temas 16 00:01:09,000 --> 00:01:13,000 y pues dentro de cada tema se iban colgando los diferentes recursos. 17 00:01:13,000 --> 00:01:18,000 Por ejemplo, en la unidad primera se veía el Pass Simple, el Pass Continuous, pues por ejemplo del Pass Simple se les colgaba un vídeo, 18 00:01:18,000 --> 00:01:24,000 se les daba instrucciones de una postcard, se les proporcionaba recursos que habíamos dado en clase para que lo tuviesen en cuenta. 19 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 En fin, el aula virtual era como su medio de acceder a él. 20 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 También como se han presentado las maneras del pdf, pues se les colgaban diferentes recursos de acceso, 21 00:01:31,000 --> 00:01:39,000 pues por ejemplo enlaces con vocabulario gramática para practicar, un libro de cara a poder acceder a él y resolver las diferentes dudas que tuviesen 22 00:01:39,000 --> 00:01:41,000 o para practicar más ejercicios como este con las respuestas. 23 00:01:41,000 --> 00:01:45,000 En fin, bueno, un montón de recursos que se colgaron en el aula. 24 00:01:45,000 --> 00:01:47,000 Más vídeos también que les pueden servir de ayuda. 25 00:01:47,000 --> 00:01:49,000 Bueno, esto es en cuanto al aula virtual de inglés. 26 00:01:49,000 --> 00:01:55,000 El aula virtual de Natural Science tenía los mismos apartados y bueno, pues cada unidad estaba dividida con sus diferentes secciones. 27 00:01:55,000 --> 00:01:59,000 Aquí también les incorporamos pues diferentes tareas que sabíamos de cuándo iba a ser el día del examen. 28 00:01:59,000 --> 00:02:03,000 Si hacían clic en el índice pues podían acceder directamente al recurso que se les subía. 29 00:02:03,000 --> 00:02:07,000 Aquí teníamos una tarea para posteriormente evaluarla y bueno, más de lo mismo. 30 00:02:07,000 --> 00:02:11,000 Teníamos también vídeos, también les colgamos quiz que les hice para que pudiesen acceder con PowerPoint 31 00:02:11,000 --> 00:02:15,000 y ir viendo el recurso en este caso de la reproducción humana. 32 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 Más cosas que se podían hacer, pues por ejemplo, no sé. 33 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 Más recursos que habían estas unidades no se llegaron a ver, pero bueno, se han colgado los diferentes recursos para también evaluarles. 34 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 Después, en social, lo mismo, tendrían los diferentes apartados. 35 00:02:30,000 --> 00:02:36,000 Empezamos con la historia. Aquí les colgué también un PowerPoint en el que se supone que podían ver la restauración, 36 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 un poco más agastado para que ellos pudiesen estudiarlo de manera más fácil. 37 00:02:40,000 --> 00:02:43,000 Más cositas que se pueden así mencionar interesantes, pues más vídeos. 38 00:02:43,000 --> 00:02:47,000 Aquí con lo de los relieves, esta era la unidad didáctica, se accedía a ella, 39 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 pues dentro de ellas tenían mapas interactivos a los cuales ellos podían acceder 40 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 y practicar para el examen, los ríos, el relieve. 41 00:02:55,000 --> 00:02:57,000 Más vídeos para aprender. 42 00:02:57,000 --> 00:03:03,000 Igual, teníamos también acceso a tareas, en este caso, por ejemplo, a la página externa del Lightworksheet para evaluarles después, posteriormente. 43 00:03:03,000 --> 00:03:05,000 En fin, un montón. 44 00:03:05,000 --> 00:03:07,000 En el caso de Arts, trabajamos por proyectos. 45 00:03:07,000 --> 00:03:11,000 Se les indicaba un proyecto que se podía trabajar en ese mes o en esas semanas 46 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 y ellos en equipo buscaban un proyecto relacionado con el tema que yo les decía 47 00:03:14,000 --> 00:03:17,000 y ellos generaban el proyecto que más les molaba en grupo. 48 00:03:17,000 --> 00:03:24,000 También participamos en un concurso para que pudiesen optar a recursos digitales en la página de la plataforma Twinkle 49 00:03:24,000 --> 00:03:25,000 y al final resultamos ganadores. 50 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 Eso lo explico también en el apartado de evidencias optativas, 51 00:03:27,000 --> 00:03:31,000 la participación externa con los votos en Instagram y a veces que tuvo bastante éxito. 52 00:03:31,000 --> 00:03:32,000 Por ejemplo, este es el resultado. 53 00:03:32,000 --> 00:03:35,000 Unas niñas decidieron crear una especie de mascota y aquí está el primer proyecto. 54 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 Luego, el proyecto que resultaba más bonito lo colocamos aquí en la web. 55 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 Este fue otro también, que se animaron a hacer como un proyecto de un tiburón en el que eso se les doblaba. 56 00:03:43,000 --> 00:03:44,000 También hicimos pop. 57 00:03:44,000 --> 00:03:47,000 Este con el cambio de estación lo hicieron cuando pasamos del otoño al invierno. 58 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 Este que se hicieron por hacerlo con mandalas y plastilina. 59 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 Este que es un atrapasueños porque surgió un debate en clase acerca del tema de las pesadillas. 60 00:03:55,000 --> 00:03:58,000 Esto surgió en Naturales, el tema del sistema nervioso. 61 00:03:58,000 --> 00:04:01,000 Hubo niños que decían, ¿cómo afecta el tema de las pesadillas? 62 00:04:01,000 --> 00:04:04,000 Yo en mi casa tengo atrapasueños y al final surgió la idea de hacer un atrapasueños. 63 00:04:04,000 --> 00:04:07,000 La verdad es que fue una idea muy chula que la generaron entre tres niñas. 64 00:04:07,000 --> 00:04:09,000 Esto era un poco lo que se colgaba en el aula virtual. 65 00:04:09,000 --> 00:04:15,000 La aula virtual se usaba para colgar recursos y también para evaluar si tenían también dudas, poderlas resolver. 66 00:04:15,000 --> 00:04:20,000 Luego, dentro de la página web del cole, como soy coordinadora TIC, tenía facilidad y acceso a ella. 67 00:04:20,000 --> 00:04:23,000 Entonces, cuando había algún niño que por x motivo se olvidaba de la contraseña 68 00:04:23,000 --> 00:04:29,000 o quería que hubiese algo más de acceso rápido, también podía agregar a los recursos enlaces directos desde la página web. 69 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Si no, hacía falta que se registrasen ellos en el aula virtual. 70 00:04:31,000 --> 00:04:33,000 Clickers también los hemos usado para evaluar. 71 00:04:33,000 --> 00:04:36,000 Por ejemplo, hice esto sobre el agua porque fue una zona sobre el agua. 72 00:04:36,000 --> 00:04:39,000 La verdad es que esto les gustaba muchísimo. En este caso, se usó de manera anónima. 73 00:04:39,000 --> 00:04:44,000 En la unidad 3, que era de la comida, había una actividad H5P. 74 00:04:44,000 --> 00:04:48,000 Lo abro por aquí, habría que hacer clic aquí para saber de qué fruta era. 75 00:04:48,000 --> 00:04:50,000 En la última parte, donde hablamos de Europa, lo mismo. 76 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 Esta del crossword también es una actividad H5P. 77 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 También en el último trimestre, por ejemplo, el 28 de mayo, ya que eran niños que eran capaces de controlar más el tema de las tecnologías, 78 00:04:59,000 --> 00:05:02,000 se le hizo un examen en la plataforma de Balloon del tema 6 de inglés. 79 00:05:02,000 --> 00:05:06,000 Los niños todos lo hicieron. 53 niños lo resolvieron, hicieron el test. 80 00:05:06,000 --> 00:05:09,000 Fueron, la verdad, preguntas múltiples. 81 00:05:09,000 --> 00:05:12,000 Había muchísimos tipos de preguntas. 82 00:05:12,000 --> 00:05:17,000 Había desde tipo test, había huecos de completar, había de multiple choice, de respuesta múltiple. 83 00:05:17,000 --> 00:05:21,000 Había respuestas de completar, de escribir, de rellenar. 84 00:05:21,000 --> 00:05:23,000 Se le puso variedad de recursos. 85 00:05:23,000 --> 00:05:28,000 Raíces lo utilizaba como herramienta de evaluación a la hora de poner las notas finales. 86 00:05:28,000 --> 00:05:30,000 Por ejemplo, este de Ciencias Sociales, primera evaluación. 87 00:05:30,000 --> 00:05:31,000 Tengo todos, tengo naturales, tengo inglés, pero bueno. 88 00:05:31,000 --> 00:05:34,000 Este mismo, de la primera evaluación, ellos hicieron dos exámenes. 89 00:05:34,000 --> 00:05:35,000 Mirad en la unidad 6, también se les evaluó el trabajo. 90 00:05:35,000 --> 00:05:38,000 Porque sí que es cierto que la actitud con una nueva ley no se puede evaluar. 91 00:05:38,000 --> 00:05:41,000 Lo único que se evaluó fue el tema de los contenidos y exámenes que habían practicado y el trabajo. 92 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 Tanto en aula como en clase, este era numérico y este era a través de una recta. 93 00:05:44,000 --> 00:05:47,000 Es un poco más abierto, porque si había sido poco, regular, adecuado, bueno, excelente. 94 00:05:47,000 --> 00:05:52,000 Y bueno, pues la verdad es que servía mucho de guía a la hora de poder evaluarles. 95 00:05:52,000 --> 00:05:56,000 Por último, el último recurso que utilicé fue las doyos, pero de manera no inicial. 96 00:05:56,000 --> 00:05:58,000 Es decir, los niños estaban colocados por orden de lista. 97 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 Esta lista únicamente la tengo yo y cada niño sabe qué número tiene asignado. 98 00:06:00,000 --> 00:06:03,000 Entonces, se utilizaba sobre todo para el tema de los deberes. 99 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 Si habían traído las tareas que se habían pedido. 100 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 Si decían por la mañana, por ejemplo, good morning. 101 00:06:07,000 --> 00:06:08,000 Si levantaban la mano para hablar. 102 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 Si traían los My Maps en inglés, los esquemas. 103 00:06:10,000 --> 00:06:13,000 O pues, por ejemplo, para el tema de si no traían los deberes precisamente. 104 00:06:13,000 --> 00:06:14,000 No leían por la mañana. 105 00:06:14,000 --> 00:06:18,000 Entonces, bueno, era un sistema de darles un sistema de puntos. 106 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 Y que ellos también hubiesen adquirido más responsabilidades.