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Buenas tardes, soy Patricia Álvarez Caldas, profesora de Educación Secundaria Obligatoria de la Especialidad de Inglés

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y en este vídeo voy a mostrar una secuencia de actividades con la finalidad de mostrar evidencias para el Área 5 de Empoderamiento del Alumnado de la Competencia Digital Docente.

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Pues esta es una secuencia de actividades pensada para introducir la figura de William Shakespeare y su obra para un grupo de cuarto de la ESO de sección bilingüe

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cuando trabajamos los temas de literatura en el aula.

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Antes de empezar, siempre tenemos una breve conversación con los alumnos para saber cuánto saben de antemano.

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De esta manera establecemos ya un nivel inicial para ver de dónde partir y que es necesario profundizar más con ellos.

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A continuación solemos entregarles una ficha. Esta ha sido elaborada en Word.

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que pueden utilizar para hacer una primera tarea de webquest. Llevamos los portátiles al aula para que ellos puedan buscar la información en fuentes que nosotros les proporcionamos, para que también aprendan a utilizar fuentes fiables de búsqueda de información.

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De esta manera, normalmente hacemos esta tarea en parejas, aprenden a buscar la información necesaria en Internet y a ver textos adaptados, ya que estos son frases adaptadas por nosotros, del texto real que pueden encontrarse en una página web real, como es en este caso la de la BBC.

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Para comprobar que lo que han estado leyendo ha sido entendido, continuamos nuestra presentación con un pequeño juego también de formato oral para que en este caso, además de practicar la comprensión lectora, luego practiquen la producción oral.

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Les mostramos una serie de respuestas en pantalla y ellos son los que deben hacer las preguntas para ver que de esta manera han comprendido los textos que han estado leyendo.

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Antes de continuar con otras tareas, también les pedimos que hagan un cuestionario en el aula virtual. Esto lo hacemos como tarea en casa para que puedan hacerlo a su ritmo y sin presión.

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En este cuestionario hacemos preguntas muy sencillas donde deben responder con la información que han estado trabajando en clase.

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00:02:13,099 --> 00:02:24,520
También se les da feedback inmediato en caso de que las respuestas sean correctas o incorrectas, con distintos tipos de preguntas también un poco para fomentar los distintos tipos de aprendizaje.

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Y en caso de que no sepan responderlas, el feedback que se les proporciona al final les recomienda volver sobre los materiales que se han trabajado en el aula.

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Todos estos materiales son variados y diversos. Como podemos ver, también incluimos infografías y también incluimos vídeos con enlaces directos desde las presentaciones que se les cuelgan además en el aula virtual para no solo trabajarlos en clase, sino también desde casa.

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Estos vídeos además pueden incluir subtítulos de manera que les permite seguir a los que tengan quizá menos facilidades para el idioma y para seguir la asignatura.

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Todas las actividades de listening, no lo he mostrado antes, pero esto forma parte también de la worksheet que se les entrega, incluyen unas actividades previas al visionado del vídeo, de manera que también trabajamos la comprensión auditiva antes de comenzar la tarea y luego durante el vídeo también se les da unas tareas para que puedan ir resolviendo mientras hacen la tarea de comprensión oral.

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y luego unas tareas de post-comprensión para reflexionar sobre lo que han estudiado.

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Todas tareas que están escalonadas nos llevan hacia una producción final,

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que es la elaboración de una presentación en la que primero les pedimos que reflexionen sobre lo que han aprendido

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y finalmente les pedimos que antes de elaborar esa presentación hagan una pequeña checklist

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con todos los elementos que se tienen que asegurar que se incluyen en su producción.