1
00:00:00,000 --> 00:00:03,200
En este vídeo vamos a ver un ejemplo de ola virtual ubicada en Educamadrid.

2
00:00:03,880 --> 00:00:06,920
En esta pantalla inicial podemos ver que se utilizan distintas olas virtuales,

3
00:00:07,280 --> 00:00:10,720
pero nos centraremos en el aula de la asignatura de Inglés Técnico para 2º de TASAF.

4
00:00:11,520 --> 00:00:16,080
Dentro de la pestaña Participantes podemos ver que tenemos distintos estudiantes matriculados,

5
00:00:16,520 --> 00:00:18,520
así como el último acceso al curso que han tenido.

6
00:00:19,040 --> 00:00:22,560
Se han matriculado estos estudiantes a través del botón manual Matricular Ustuarios,

7
00:00:23,000 --> 00:00:26,320
pero también pueden acceder a través del acceso de invitados

8
00:00:26,720 --> 00:00:28,880
o de la automatriculación mediante contraseña.

9
00:00:29,720 --> 00:00:33,760
Volviendo a la página principal del curso, vemos que se estructuran diferentes unidades.

10
00:00:34,360 --> 00:00:36,360
Tenemos un primer apartado de Asuntos Generales

11
00:00:36,880 --> 00:00:39,960
en el que existe un foro de avisos para comunicarnos con nuestros estudiantes,

12
00:00:40,560 --> 00:00:42,760
una guía didáctica en la que los alumnos pueden consultar

13
00:00:43,160 --> 00:00:46,200
materiales, temporalización de los contenidos o criterios de calificación

14
00:00:46,840 --> 00:00:50,040
y también pondremos actividades relacionadas con el trimestre en general.

15
00:00:50,480 --> 00:00:53,960
Por ejemplo, aquí tenemos un documento en el que se explican las instrucciones

16
00:00:54,360 --> 00:00:56,840
para realizar una actividad oral durante el primer trimestre.

17
00:00:56,960 --> 00:01:01,720
Dentro de la unidad 1, igual que todas, podremos encontrar que inicialmente hay un documento

18
00:01:02,120 --> 00:01:06,920
en el que se ponen distintos ejercicios de vocabulario, ejercicios gramaticales,

19
00:01:07,520 --> 00:01:12,720
así como un glosario de términos y un apartado de Grammar Reference

20
00:01:13,120 --> 00:01:15,120
relacionado con la unidad en cuestión.

21
00:01:15,920 --> 00:01:19,120
También pondremos infografías en algunas unidades, por ejemplo, en la unidad 1

22
00:01:19,520 --> 00:01:23,320
tenemos una infografía que resume el Present Simple y el Present Continuous,

23
00:01:23,400 --> 00:01:27,800
el Present Simple y el Present Continuous, tema gramatical principal de esta unidad.

24
00:01:28,600 --> 00:01:33,800
También podremos crear un cajud de repaso para que nuestros alumnos puedan acceder a él

25
00:01:34,200 --> 00:01:38,200
antes del examen y así tener un control autónomo de su proceso de enseñanza-aprendizaje

26
00:01:39,000 --> 00:01:43,400
y también introduciremos un taller en el que nuestros alumnos podrán llevar a cabo

27
00:01:44,000 --> 00:01:48,400
la coevaluación de sus pares para aprender de los errores que estos hayan tenido

28
00:01:48,800 --> 00:01:51,000
y así reforzar los contenidos aprendidos en la unidad.

29
00:01:51,680 --> 00:01:58,280
Dentro de la unidad 2 podemos destacar un Memory Game en el que se practicará

30
00:01:58,680 --> 00:02:04,680
el vocabulario de la unidad de manera dinámica y llevando a cabo el proceso de gamificación.

31
00:02:06,680 --> 00:02:12,280
En la unidad 3 podemos ver que tenemos un libro en el que se recogen

32
00:02:12,680 --> 00:02:16,880
mediante capítulos los distintos temas de vocabulario que trataremos en la unidad,

33
00:02:17,560 --> 00:02:22,560
así como recursos H5P en los que los pondremos en práctica.

34
00:02:23,560 --> 00:02:27,560
También podemos destacar el uso de presentaciones de precios a lo largo de la aula virtual

35
00:02:27,960 --> 00:02:33,360
para mostrar la gramática a nuestros estudiantes de manera más dinámica para captar su atención.

36
00:02:34,560 --> 00:02:40,160
En la unidad 4 podemos destacar una tarea en la que nuestros alumnos tendrán que crear

37
00:02:40,560 --> 00:02:44,160
una página web en la que explicarán un deporte olímpico.

38
00:02:44,840 --> 00:02:49,440
Nosotros proporcionaremos este ejemplo para que ellos tengan claro lo que tienen que realizar en la tarea.

39
00:02:49,840 --> 00:02:55,440
Por último, en la unidad 5 podemos ver una herramienta de autor como puede ser un Excel Learning.

40
00:02:55,840 --> 00:02:59,440
A través de este Excel Learning explicaremos todo lo relacionado con la unidad 5.

41
00:02:59,840 --> 00:03:06,440
Contamos con un glosario de términos que se llevarán a la práctica a través de distintas actividades

42
00:03:06,840 --> 00:03:11,440
y luego utilizaremos la metodología activa de la clase invertida para presentar la gramática.

43
00:03:11,720 --> 00:03:14,720
Los alumnos tendrán que estudiar las infografías en casa

44
00:03:15,120 --> 00:03:19,720
así como tener acceso a vídeos informativos en los que se explican los usos de los mismos

45
00:03:20,120 --> 00:03:24,720
para luego en clase poder centrarnos en la práctica a través de algunos ejercicios.

46
00:03:25,120 --> 00:03:30,720
Como se ha mencionado, hay distintos elementos de calificación a lo largo del curso.

47
00:03:31,120 --> 00:03:37,720
Por ejemplo, podemos observar que esta tarea se califica a través de una rúbrica

48
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
creada especialmente para corregir esta redacción y a la que nuestros alumnos tendrán acceso de antemano.

49
00:03:43,400 --> 00:03:48,000
También se proporcionará una calificación final que podrán consultar

50
00:03:48,400 --> 00:03:52,000
y un documento en el que se especificarán los fallos cometidos.

51
00:03:52,400 --> 00:04:00,000
Por último, podemos ver que este aula virtual cuenta con unos bloques como un calendario

52
00:04:00,400 --> 00:04:07,000
en el que pueden ver los eventos importantes, acceso directo a las actividades del curso

53
00:04:07,080 --> 00:04:12,280
y uso de insignias para ir marcando los logros que van consiguiendo a lo largo de las unidades.

54
00:04:12,680 --> 00:04:16,280
También podemos ver dentro del curso que tenemos un índice a la izquierda

55
00:04:16,680 --> 00:04:19,280
para acceder de manera rápida a los contenidos.

56
00:04:19,680 --> 00:04:25,280
En cuanto a la accesibilidad, sugeriremos a nuestros alumnos que se instalen distintas extensiones

57
00:04:25,680 --> 00:04:32,280
dentro del buscador como puede ser esta lupa o esta extensión que se llama Helpeperch

58
00:04:32,680 --> 00:04:36,280
que ayuda a los alumnos con disiclexia a cambiar la fuente, el tamaño de la letra

59
00:04:36,360 --> 00:04:38,560
y también cuenta con una lectura de texto.

60
00:04:38,960 --> 00:04:44,560
Además, para otros alumnos se facilitará más tiempo en tareas como cuestionarios

61
00:04:44,960 --> 00:04:48,560
y se subirán documentos con interlineado y fuente especial.