1
00:00:00,000 --> 00:00:09,400
Buenos días, mi nombre es Guillermo Ballestero, voy a hacer presentación de la infografía

2
00:00:09,400 --> 00:00:15,760
sobre una secuencia didáctica. Está dirigida a un grupo de cuarto de primaria y la unidad

3
00:00:15,760 --> 00:00:22,520
didáctica D, en el primer trimestre, la unidad didáctica 3 de capacidades físicas básicas.

4
00:00:22,520 --> 00:00:28,280
He utilizado una metodología flipped classroom, clase invertida, por medio de la cual los

5
00:00:28,280 --> 00:00:33,000
alumnos hacen en casa un visionado de un vídeo y una infografía sobre las capacidades

6
00:00:33,000 --> 00:00:39,120
físicas básicas y la actividad que tendrán que hacer en el aula del futuro. Les explicaremos

7
00:00:39,120 --> 00:00:46,080
que vamos a ir al aula del futuro y las diferentes zonas y cómo trabajar en este espacio del

8
00:00:46,080 --> 00:00:51,360
centro. Una vez allí, en la siguiente sesión, los alumnos interactúan, deciden entre ellos

9
00:00:51,360 --> 00:00:55,920
cómo van a hacer la actividad. La actividad consiste en poner en la práctica, en la siguiente

10
00:00:55,920 --> 00:01:03,280
sesión, una actividad o juego en el cual sepan explicar la capacidad física básica

11
00:01:03,280 --> 00:01:08,480
más implícita en ese juego, por ejemplo. Si son juegos de persecución, entonces deberán

12
00:01:08,480 --> 00:01:17,080
mencionar que la velocidad es la más implicada, o si es una actividad de larga duración,

13
00:01:17,080 --> 00:01:22,880
que la resistencia es la más implicada. Tienen que inventar un juego mencionando estas cosas.

14
00:01:22,880 --> 00:01:28,560
Ellos pueden investigar en las ordenadoras citables del aula del futuro e intercambian

15
00:01:28,560 --> 00:01:36,320
información entre ellos. Es una actividad por grupos. Finalmente, crean el juego y tienen

16
00:01:36,320 --> 00:01:42,400
que desarrollar el juego por escrito, mencionarlo por escrito, la normativa, las normas y los

17
00:01:42,400 --> 00:01:49,640
materiales que necesiten y los espacios en un formato escrito, en papel, para la entrega

18
00:01:49,640 --> 00:01:55,560
al profesor. Esto nos servirá como una vía de evaluación. Posteriormente, en la siguiente

19
00:01:55,560 --> 00:02:01,160
sesión, cada uno de los grupos pondrá en práctica su juego. Cuando los diferentes

20
00:02:01,160 --> 00:02:06,200
grupos hayan puesto en práctica su juego, delante de toda la clase, a los compañeros

21
00:02:06,200 --> 00:02:12,960
en grupos, posteriormente se hará un debate y en el debate cada grupo tiene que mencionar

22
00:02:13,480 --> 00:02:21,320
qué ha salido bien, qué ha salido mal o sus puntos fuertes y débiles. Asimismo, estas

23
00:02:21,320 --> 00:02:26,960
conclusiones en el debate deben quedar por escrito también y me las presentarán a mí.

24
00:02:26,960 --> 00:02:34,760
Eso servirá como autovaluación del mismo grupo. Como he dicho, tienen un vídeo y una

25
00:02:34,760 --> 00:02:40,640
infografía que deberán visualizar. Ello está colgado en el aula virtual de mi asignatura

26
00:02:40,640 --> 00:02:47,520
de Educación Física, la unidad didáctica 3 de capacidades físicas básicas. El vídeo,

27
00:02:47,520 --> 00:02:59,320
si pinchan en el enlace, sale en un momento. Y la infografía también. Esta es la infografía

28
00:02:59,320 --> 00:03:05,880
y abajo está la actividad que tienen que hacer. Y también sale cómo va a ser la calificación.

29
00:03:05,880 --> 00:03:09,400
Un saludo, muchas gracias.

30
00:03:10,640 --> 00:03:13,640
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org