1
00:00:00,000 --> 00:00:11,759
Iniciar la grabación de esta sesión, por si acaso, para también empezar dándoos la bienvenida a todos y todas a esta formación número 4,

2
00:00:12,000 --> 00:00:15,380
que es la de crear una red de apoyo entre la comunidad.

3
00:00:15,720 --> 00:00:22,420
Entonces veréis que a lo largo de la sesión de hoy estaremos hablando mucho sobre el trabajo con agentes externos,

4
00:00:22,839 --> 00:00:27,500
que sabéis que es uno de los principales retos con los que trabajamos en orientación y en todos los centros educativos

5
00:00:27,500 --> 00:00:31,100
para dar más oportunidades de aprendizaje a nuestro alumnado.

6
00:00:31,679 --> 00:00:37,799
Entonces, hoy me acompañan aquí mi compañera Noemí Martín, que dará también esta formación conmigo,

7
00:00:37,880 --> 00:00:46,460
y mi compañera Raquel Vivas, de Fundación Bertelsmann, que nos acompañará y participará también en esta formación muy enriquecedora,

8
00:00:46,460 --> 00:00:58,560
Yo creo que os servirá a mucho. Y para eso podemos arrancar comentándoos las claves excelentes sobre las que tocamos hoy en esta sesión.

9
00:00:59,179 --> 00:01:09,560
Entonces, aquí lo tenemos. Si pasamos a la siguiente, como veréis, hoy trabajaremos alrededor de la clave número 5, que es las familias como agente activo.

10
00:01:09,560 --> 00:01:25,980
La clave número siete, que es encuentros con antiguos alumnos y profesionales. La ocho, experiencias en contextos laborales. La nueve, utilización de la información del mercado laboral. Y la diez, preparación para itinerarios educativos postobligatorios.

11
00:01:25,980 --> 00:01:52,219
Como veis, todas estas tienen que ver de manera muy cercana y verdaderamente relacionada con el trabajo con agentes externos, por lo que os animamos que hoy a esta sesión os acompañe también un buen cuaderno para tomar notas, así como los entregables y las lecturas de los módulos que ya habéis podido tener a mano en el aula virtual.

12
00:01:52,219 --> 00:01:55,519
Entonces, el orden del día

13
00:01:55,519 --> 00:02:01,840
En nuestra agenda hoy vamos a, después de esta bienvenida y compartir los objetivos

14
00:02:01,840 --> 00:02:06,640
Dedicaremos 45 minutos a trabajar con las asesoras de Escuela Empresa

15
00:02:06,640 --> 00:02:10,460
En este caso será Raquel, la que nos guiará en este espacio

16
00:02:10,460 --> 00:02:15,800
Después nos iremos un ratito a descansar y beber un poquito de agua, un café, 5 minutos

17
00:02:15,800 --> 00:02:19,639
Y ya arrancaremos con una parte de conectividad

18
00:02:19,639 --> 00:02:28,780
para empezar a ver qué estaba sucediendo en todos los centros, recordar los seis principios de trabajo en red, que es sobre lo que va el módulo 4,

19
00:02:30,039 --> 00:02:38,800
hablando también de qué se hace ya en vuestro centro y también qué es una actividad de alto impacto y cómo poder hacer que nuestras actividades lo sean.

20
00:02:39,199 --> 00:02:46,819
Ya como siempre cerraremos con el cierre y los próximos pasos y un breve recordatorio sobre la autoevaluación del alumnado.

21
00:02:46,819 --> 00:02:51,500
esta última cosa que ya os hemos ido adelantando en los distintos correos

22
00:02:51,500 --> 00:02:55,020
para que podáis ir teniendo en mente esta evaluación a final de curso

23
00:02:55,020 --> 00:02:58,319
en nuestros centros educativos y que os contaremos al final.

24
00:02:58,639 --> 00:03:03,979
Entonces, si pasamos a la siguiente, yo aquí ya, Raquel, te doy inicio,

25
00:03:04,719 --> 00:03:07,479
o sea, te doy palabra para que puedas contarnos un poquito

26
00:03:07,479 --> 00:03:10,919
cómo y por qué colaborar con empresas y profesionales

27
00:03:10,919 --> 00:03:15,319
y que nos puedas compartir ese manual para CEAPS tan maravilloso

28
00:03:15,319 --> 00:03:20,860
en el que habéis estado trabajando y que yo creo que podemos sacar mucho partido en esta sesión.

29
00:03:21,520 --> 00:03:25,319
Entonces, mi compañera Noe va a...

30
00:03:25,919 --> 00:03:26,219
¿Se ve?

31
00:03:27,080 --> 00:03:27,379
A ver.

32
00:03:27,539 --> 00:03:28,340
¿Me diría que no?

33
00:03:28,580 --> 00:03:29,379
De momento no.

34
00:03:30,479 --> 00:03:31,560
Ah, vale.

35
00:03:33,780 --> 00:03:34,340
Pero...

36
00:03:34,340 --> 00:03:36,599
Un segundito entonces, que vuelvo a probar.

37
00:03:37,840 --> 00:03:41,580
Bueno, pues como decía Denise hasta que cambió la presentación,

38
00:03:41,580 --> 00:03:46,080
Yo soy Raquel, trabajo en el proyecto desde la otra fundación, Bertelsmann

39
00:03:46,080 --> 00:03:49,659
Y mi trabajo es la asesoría escuela-empresa

40
00:03:49,659 --> 00:03:52,120
Buscar oportunidades, generar oportunidades

41
00:03:52,120 --> 00:03:54,919
De interactuar con el mundo profesional

42
00:03:54,919 --> 00:03:58,139
Porque todos sabemos que hay países en los que esto está muy desarrollado

43
00:03:58,139 --> 00:04:02,520
Pero que en España todavía nos queda un poco de camino para llegar a ello

44
00:04:02,520 --> 00:04:07,300
Antes de empezar, si os doy una buena noticia

45
00:04:07,300 --> 00:04:11,479
Ya os han dicho antes, vamos a trabajar estas claves

46
00:04:11,479 --> 00:04:12,699
la 7, la 8 y la 9

47
00:04:12,699 --> 00:04:15,020
y en la siguiente

48
00:04:15,020 --> 00:04:17,519
primero comenzar

49
00:04:17,519 --> 00:04:19,120
diciéndoos que hay una plataforma

50
00:04:19,120 --> 00:04:20,560
ya sabéis que se llama

51
00:04:20,560 --> 00:04:22,160
Empresas que Inspiran

52
00:04:22,160 --> 00:04:25,319
es una plataforma

53
00:04:25,319 --> 00:04:26,839
donde están colgadas actividades

54
00:04:26,839 --> 00:04:29,060
tanto charlas como visitas

55
00:04:29,060 --> 00:04:31,199
en las que podéis acceder, sé que mis compañeras han hablado

56
00:04:31,199 --> 00:04:32,540
con algunos de vosotros y lo sabéis

57
00:04:32,540 --> 00:04:35,079
pero quiero dejaros constancia de que todavía

58
00:04:35,079 --> 00:04:37,000
está activa y todavía podéis aprovechar

59
00:04:37,000 --> 00:04:38,560
oportunidades, veis que hay

60
00:04:38,560 --> 00:04:40,899
muchas actividades todavía pendientes

61
00:04:40,899 --> 00:04:44,279
de solicitar a las empresas, así que os animo.

62
00:04:44,980 --> 00:04:47,360
Y también, aparte de estas actividades...

63
00:04:47,360 --> 00:04:49,699
Perdón, yo tengo una duda.

64
00:04:50,120 --> 00:04:51,879
¿Esta plataforma y estas actividades

65
00:04:51,879 --> 00:04:55,860
están pensadas exclusivamente para este curso académico

66
00:04:55,860 --> 00:04:58,579
o están abiertas para poder planificarlas

67
00:04:58,579 --> 00:05:00,079
de cara a próximos cursos?

68
00:05:00,379 --> 00:05:01,899
Claro, en vuestro caso, el año que viene

69
00:05:01,899 --> 00:05:03,040
tendréis más oportunidades.

70
00:05:03,160 --> 00:05:04,620
Las que están ahora mismo en la plataforma

71
00:05:04,620 --> 00:05:06,660
son para aprovecharlas de aquí a junio, ¿vale?

72
00:05:07,139 --> 00:05:10,360
Porque ya hemos hecho un trabajo previo

73
00:05:10,360 --> 00:05:12,220
con los centros de los

74
00:05:12,220 --> 00:05:14,120
otros años, el año 2 y el año 3

75
00:05:14,120 --> 00:05:16,180
y ellos ya están implementando ese tipo

76
00:05:16,180 --> 00:05:18,300
de actividades, está pensado que para el año que viene

77
00:05:18,300 --> 00:05:20,100
pero como hay actividades disponibles

78
00:05:20,100 --> 00:05:22,180
nos ha parecido interesante también que podáis

79
00:05:22,180 --> 00:05:24,100
optar a ellas y de hecho muchos centros

80
00:05:24,100 --> 00:05:26,399
de año 1 lo están haciendo, entonces yo os animo

81
00:05:26,399 --> 00:05:27,660
que si veis que hay alguna actividad

82
00:05:27,660 --> 00:05:29,519
que os interese la podéis

83
00:05:29,519 --> 00:05:32,220
solicitar. Sí, lo digo porque

84
00:05:32,220 --> 00:05:34,180
son todas muy interesantes pero es

85
00:05:34,180 --> 00:05:36,120
una fecha malísima para... Sí, lo sé

86
00:05:36,120 --> 00:05:38,199
soy consciente, soy consciente y

87
00:05:38,199 --> 00:05:40,220
de hecho, pues eso, los que puedan aprovechar

88
00:05:40,220 --> 00:06:03,899
Porque tengan algunos huecos incluso en el contexto de una clase o incluso cuando ya terminan las evaluaciones y hay alumnos que pueden aprovechar alguna charla, por eso lo hemos abierto también a vosotros, pero somos conscientes de cómo estáis. Lo somos, muy conscientes. Así que bueno, si queréis aprovecharlas, encantadas. Y si no, para el año que viene, claro, habrá algunas iguales y otras diferentes que se irán añadiendo.

89
00:06:03,899 --> 00:06:05,060
Gracias

90
00:06:05,060 --> 00:06:06,660
De nada, gracias a ti

91
00:06:06,660 --> 00:06:10,100
Siguiente, pues eso, os cuento que aparte de estas charlas

92
00:06:10,100 --> 00:06:12,079
Y las visitas, ya tenéis unos recursos también

93
00:06:12,079 --> 00:06:13,699
Disponibles, en la siguiente lo veréis

94
00:06:13,699 --> 00:06:16,439
Que son los vídeos, estos vídeos cortos

95
00:06:16,439 --> 00:06:18,000
En la siguiente

96
00:06:18,000 --> 00:06:20,199
Yo he puesto ejemplos en la siguiente

97
00:06:20,199 --> 00:06:21,800
Exacto, tenéis por un lado

98
00:06:21,800 --> 00:06:24,259
Vídeos de profesionales que inspiran, que son vídeos cortitos

99
00:06:24,259 --> 00:06:26,040
Que ya podéis utilizar con los alumnos

100
00:06:26,040 --> 00:06:28,040
Incluso hacer actividades

101
00:06:28,040 --> 00:06:29,699
Previas, que hay algunos

102
00:06:29,699 --> 00:06:31,600
Manuales para poder hacerlas

103
00:06:31,600 --> 00:06:51,779
Y luego también vídeos de sectores y tecnologías, que son vídeos en formato youtuber, donde hay una chica que se mete en las empresas y nos cuenta desde la perspectiva de las empresas, desde varios perfiles, cuáles son los sectores emergentes, cuáles son los perfiles que más se utilizan.

104
00:06:51,779 --> 00:07:05,399
Entonces, quiero que lo sepáis simplemente para que lo tengáis como recurso, ¿ok? Esto ya lo podéis usar desde ahora con los alumnos. Y entonces, en la siguiente veréis que vamos a empezar un poco, es un poco, en la siguiente transparencia.

105
00:07:09,600 --> 00:07:11,439
Perdona, Raquel, te he silenciado sin querer.

106
00:07:11,519 --> 00:07:12,079
No pasa nada.

107
00:07:12,360 --> 00:07:12,879
No pasa nada.

108
00:07:13,019 --> 00:07:15,319
Porque se me ha quitado la pantalla completa, discúlpame.

109
00:07:15,660 --> 00:07:16,220
No pasa nada.

110
00:07:16,319 --> 00:07:16,720
Ahí está.

111
00:07:16,720 --> 00:07:33,160
No te preocupes. Entonces, en la siguiente transferencia veréis que aquí está un poco lo que vamos a ver hoy. Lo veréis muy intenso, pero no es más que un toolkit, una caja de herramientas que os vamos a dejar y que las tutoras tienen disponibles para compartirla con vosotros.

112
00:07:33,160 --> 00:07:46,500
No os preocupéis si hay algunas cosas que no podéis ahora mismo apuntar o utilizar porque lo vais a tener disponible. Antes de empezar con esto, a mí sí me gustaría decir varias cosas y tener varias cosas en cuenta.

113
00:07:46,720 --> 00:08:06,720
Primero, la empresa es otro mundo, ¿no? Tiene un idioma diferente, los que habéis estado trabajando, si algunos habéis tenido la oportunidad de trabajar en empresas, sabéis que tienen sus tiempos, su propia idiosincrasia, su forma de hacer las cosas, ¿no? Es como, pues eso, cuando visitas otro país y de repente ya bajas del aeropuerto y te encuentras los partidos en otros idiomas. Bueno, pues a la empresa le pasa un poco lo mismo, ¿no?

114
00:08:06,720 --> 00:08:23,079
Entonces, hay que entenderlas, ¿no? Y entender sus necesidades también a la hora de poder interactuar con ellas. Y escucharlas es fundamental, ¿no? Muchas veces estamos acostumbrados a pedir lo que necesitamos, pero viene muy bien también escuchar cuáles son sus necesidades.

115
00:08:23,079 --> 00:08:34,500
Ahora os voy a hablar un poco desde el lado empresa para que un poco lo entendáis. Entonces, ellos nos van a pedir cosas muy concretas, de una forma diferente a lo que estamos acostumbrados, desde su propia óptica.

116
00:08:34,940 --> 00:08:44,860
Y bueno, hay que ser conscientes de que eso es así. Lo que os voy a contar ahora, sé que hay muchas cosas que ya hacéis y yo soy consciente que las haréis muy bien.

117
00:08:44,860 --> 00:09:11,379
Y otras que a lo mejor por falta de tiempo no habéis podido profundizar en ellas. Yo soy consciente que muchas de las cosas ya las hacéis y parto de esa base, ¿no? Entonces, en la siguiente veréis, nosotros cuando hablamos con las empresas, bueno, nos dirigimos a ellas, siempre les decimos por qué participar en actividades de orientación y les damos las razones que todos sabemos de sobras, que por desfortuna, por desgracia, sabemos, ¿no?

118
00:09:11,379 --> 00:09:17,279
Cómo está el mercado laboral juvenil, cómo están las expectativas de los jóvenes, en la siguiente veréis otro.

119
00:09:17,500 --> 00:09:20,580
Todos son links para que podáis acceder y tenéis argumentación, ¿vale?

120
00:09:21,080 --> 00:09:29,600
Pues que los estudiantes conocen muy pocas profesiones, que hay que dejarles explorar para que puedan formarse,

121
00:09:30,220 --> 00:09:35,500
pues tener una buena formación en orientación y luego poder tomar buenas decisiones,

122
00:09:35,539 --> 00:09:40,279
porque eso garantiza que luego su vida laboral va a ser mucho más feliz o mucho más adecuada,

123
00:09:40,279 --> 00:09:45,960
da igual el camino, ¿no? Y entonces todas estas razones nosotros las argumentamos con las empresas,

124
00:09:45,960 --> 00:09:53,159
pero luego hay otro lado muy importante que muchas veces, digamos, no sabemos o no sabemos decir

125
00:09:53,159 --> 00:10:00,620
y que es fundamental para hablar con ellas. La primera es que para las empresas es una oportunidad enorme

126
00:10:00,620 --> 00:10:06,519
de conectar con talento futuro. Muchas empresas tienen un relevo generacional muy necesario

127
00:10:06,519 --> 00:10:11,460
y no lo consiguen y necesitan unos perfiles muy específicos

128
00:10:11,460 --> 00:10:15,919
y muchas de las actividades que ellos desarrollan de orientación,

129
00:10:16,039 --> 00:10:18,940
o sea, todas esas actividades, pues también van con ese propósito

130
00:10:18,940 --> 00:10:22,039
de atracción de talento, de que los jóvenes conozcan su sector,

131
00:10:22,200 --> 00:10:24,980
no de venderles la moto en ningún momento porque no es lo que nosotros

132
00:10:24,980 --> 00:10:30,360
les pedimos que hagan, sino de hacer una acción de orientación de impacto,

133
00:10:30,639 --> 00:10:35,559
explicar bien en qué consisten esas profesiones y cómo se puede acceder

134
00:10:35,559 --> 00:10:37,059
a ellas, ¿no? Otra razón

135
00:10:37,059 --> 00:10:39,480
por la que ellos lo hacen es para reforzar

136
00:10:39,480 --> 00:10:41,399
la marca de empleado. Ahora mismo

137
00:10:41,399 --> 00:10:43,460
en el mercado, o sea, un joven que entra

138
00:10:43,460 --> 00:10:45,419
a una empresa que tiene 25, 27

139
00:10:45,419 --> 00:10:47,580
que es su primera experiencia, no le va a pedir

140
00:10:47,580 --> 00:10:49,500
a la empresa solo un puesto de trabajo al que

141
00:10:49,500 --> 00:10:50,919
ir y luego irse a su casa, no.

142
00:10:51,299 --> 00:10:53,480
Le va a pedir que la empresa esté alineada con sus valores,

143
00:10:53,980 --> 00:10:55,539
que hagan cosas además de esa,

144
00:10:55,620 --> 00:10:57,120
¿no? Que si hacen actividades

145
00:10:57,120 --> 00:10:59,539
de impacto, pues que puedan

146
00:10:59,539 --> 00:11:00,399
participar en ellas.

147
00:11:01,320 --> 00:11:03,659
Un profesional hoy en día no se conforma

148
00:11:03,659 --> 00:11:15,399
solo con ir a trabajar y volver a su casa, sino que quiero que sepáis que a las empresas se les exige que hagan actividades que tengan algún tipo de impacto en la sociedad

149
00:11:15,399 --> 00:11:28,419
y esto es importante que lo sepáis, ¿no? Y luego además, eso, que sabemos que para el sistema educativo se enriquece muchísimo cuando se conecta a los chicos con el mundo profesional, ¿no?

150
00:11:28,419 --> 00:11:55,720
Entonces, ¿por qué digo esto? Porque uno cuando va a una empresa va con un miedo de decir voy a pedir, voy a pedir, voy a pedir y va en plan un poco pedigüeño, pero no es así porque la relación con la empresa es un win-win, es un ganar-ganar, o sea, eso hay que tenerlo muy en cuenta a la hora de argumentar, de organizar actividades, de optimizarlas, porque la actitud con la que tú vas a solicitar alguna acción de orientación con una empresa lo determina todo.

151
00:11:55,720 --> 00:12:20,220
Si tú vas en el plan de, voy a pedir y a lo mejor me van a decir que no y me van a colgar, seguro que alguno habéis pasado por esa experiencia, es muy distinta la actitud de, no, no, no, yo te voy a dar una oportunidad de que también tú entres en contacto con mi mundo, que no lo conoces, con unos jóvenes a los que no conoces y a los que tú les puedes explicar un montón de cosas interesantes, pero que sepas que ganas tú y gano yo, ¿no?

152
00:12:20,220 --> 00:12:23,860
y eso cambia muchísimo la actitud con la que uno va a la empresa

153
00:12:23,860 --> 00:12:27,500
y las cosas que se pueden conseguir son muy diferentes, ¿no?

154
00:12:28,179 --> 00:12:32,100
Entonces, la buena noticia es que este que os vamos a dejar hoy aquí

155
00:12:32,100 --> 00:12:36,879
es una cajita de herramientas que podéis usar en cualquier momento

156
00:12:36,879 --> 00:12:39,279
y que lo hemos cogido no solo de la experiencia de las empresas,

157
00:12:39,860 --> 00:12:42,340
sino también de vuestros compañeros del año pasado y del anterior.

158
00:12:42,340 --> 00:12:46,120
Hemos seguido recogiendo cosas muy valiosas que nos han ido dando

159
00:12:46,120 --> 00:12:51,059
y lo hemos concentrado en esta caja de herramientas.

160
00:12:51,440 --> 00:12:55,759
Interrumpidme si queréis, porque sé que, bueno, si tenéis alguna duda o queréis decirme algo,

161
00:12:55,860 --> 00:12:58,179
me decís, sé que tengo poco tiempo, ¿no, Noemí? ¿Media horita?

162
00:13:00,559 --> 00:13:02,279
Sí, pero es fenomenal.

163
00:13:02,620 --> 00:13:05,559
Genial. Pero cuando quede cinco me dices, ¿vale?

164
00:13:05,580 --> 00:13:10,940
Y así ya, bueno, entonces dicho esto, empezamos con las cosas un poquito más prácticas.

165
00:13:12,340 --> 00:13:15,299
Que es el sistema que nosotros les contamos a las empresas,

166
00:13:15,299 --> 00:13:17,259
que esto no es que venga de la nada

167
00:13:17,259 --> 00:13:18,720
y que hay un sistema así aislado,

168
00:13:18,840 --> 00:13:20,379
sino que es un sistema coordinado

169
00:13:20,379 --> 00:13:22,860
donde las puntas son hiperimportantes.

170
00:13:22,860 --> 00:13:25,000
Yo este manual lo llamaría

171
00:13:25,000 --> 00:13:26,340
manual de CEAPS que inspira.

172
00:13:26,620 --> 00:13:28,700
Para mí sois una figura fundamental

173
00:13:28,700 --> 00:13:32,879
a la hora de coordinar todo esto.

174
00:13:33,019 --> 00:13:34,940
Y luego a la parte de los voluntarios

175
00:13:34,940 --> 00:13:35,480
de la empresa,

176
00:13:35,639 --> 00:13:38,620
que son la parte que está en contacto

177
00:13:38,620 --> 00:13:40,120
con vosotros y con vuestros alumnos.

178
00:13:40,240 --> 00:13:40,899
Esas dos partes.

179
00:13:41,039 --> 00:13:41,940
Porque al final las partes

180
00:13:41,940 --> 00:13:43,600
de medios de asesorías y tutorías,

181
00:13:44,100 --> 00:13:44,779
pues en algún momento

182
00:13:44,779 --> 00:13:49,639
nos iremos retirando y todo esto que queda, ese sistema es el que tiene que seguir funcionando

183
00:13:49,639 --> 00:13:57,899
más allá de nosotros. Entonces, para ser más prácticos, ¿cómo organizar una actividad

184
00:13:57,899 --> 00:14:02,240
orientadora? No queremos que sea una actividad donde, ay, qué bonito este que ha venido

185
00:14:02,240 --> 00:14:05,980
y me ha contado una historia muy bonita o qué bonita esta empresa, sino que queremos

186
00:14:05,980 --> 00:14:10,500
que tenga alto impacto y eso es lo que les pedimos nosotros a las empresas. No nos sirve

187
00:14:10,500 --> 00:14:15,940
cualquier cosa, ¿vale? Entonces, ¿qué se hace previamente? Pues por parte vuestra, si no lo

188
00:14:15,940 --> 00:14:20,460
hacéis, es conveniente preparar un dossier donde se incluya cuáles son los objetivos de esa actividad,

189
00:14:21,100 --> 00:14:25,720
cuáles son las características del alumnado, cuál es su perfil, qué intereses tienen, hacia dónde

190
00:14:25,720 --> 00:14:32,100
van, toda la información que vosotros podéis darle a la empresa o al voluntario es garantía de que la

191
00:14:32,100 --> 00:14:37,779
actividad sale mejor y al revés también, luego lo vemos, ¿no? Preparáis un listado de empresas, en

192
00:14:37,779 --> 00:14:49,139
En este caso, nosotros os hemos ofrecido y el año que viene también lo haremos, pero tenéis un montón de contactos alrededor y luego contactáis con la empresa, acordáis la disponibilidad, calentarizáis y enviáis el dossier.

193
00:14:49,139 --> 00:15:02,059
Sé que esto parece una tontería, pero las empresas funcionan mucho con email, funcionan mucho con respuestas rápidas. No digo que estéis pendientes del email y del teléfono, solo digo que hay que tener en cuenta que ellos son así.

194
00:15:02,059 --> 00:15:13,480
Yo ahora me estoy poniendo del otro lado. Y que hay unos tiempos de respuesta mínimos, que pueden ser al día siguiente o dos días, pero que más allá a lo mejor se pierde.

195
00:15:14,399 --> 00:15:22,360
Simplemente que lo tengáis en cuenta, que los tiempos que manejan y las organizaciones que requieren ellos son diferentes para organizar las actividades.

196
00:15:23,159 --> 00:15:30,960
En la siguiente les explicamos lo que es una charla, que os parecerá una tontería, pero aquí está la definición.

197
00:15:30,960 --> 00:15:48,899
Si queremos que ellos entiendan lo que van a venir a hacer, hay que explicarles muy bien en qué consiste la actividad. Esto me lo salto porque vosotros lo sabéis. Y en la siguiente, ¿cómo lo preparo con el alumnado? Es importante. Necesito tener un tiempo para contarles quién va a venir a dar la charla.

198
00:15:48,899 --> 00:16:16,139
En este caso, le voy a pedir al voluntario que venga, que me cuente algo de él antes de que venga, un mínimo perfil y también un poco de la empresa, me gustaría saber qué están haciendo, porque cuanto más preparo esto con mis alumnos, más aprovecho la charla, preparo un listado de preguntas y como muchos se nos desmotivan si no les interesa, sí comentarles que aunque no coincida con lo que a ellos les puede interesar, nunca se sabe de dónde viene la inspiración.

199
00:16:16,139 --> 00:16:32,960
Entonces, todo lo que sea, que venga un profesional a tu centro a contarte algo es interesante porque no tiene que ser sobre el trabajo en sí mismo, sino con algún mensajito que te dé que a los chicos les impacte, ¿vale? Y esto pasa mucho y vosotros lo sabéis.

200
00:16:32,960 --> 00:16:36,080
Entonces, eso es antes de la charla

201
00:16:36,080 --> 00:16:39,220
¿Cómo organizas con el profesional?

202
00:16:39,960 --> 00:16:41,220
Pues acuerdas los detalles

203
00:16:41,220 --> 00:16:42,860
¿Dónde se hace el punto de encuentro?

204
00:16:42,940 --> 00:16:45,259
¿Cuántos van a asistir?

205
00:16:46,299 --> 00:16:48,419
La bio que le hemos pedido

206
00:16:48,419 --> 00:16:50,940
Y enviarle nuestro dosier para que sepa

207
00:16:50,940 --> 00:16:52,340
Cómo funciona el centro

208
00:16:52,340 --> 00:16:54,659
O cuáles son las cosas que más se valoran

209
00:16:54,659 --> 00:16:55,679
Y cómo son los alumnos

210
00:16:55,679 --> 00:16:57,779
Y la preparas

211
00:16:57,779 --> 00:17:01,120
Preparas algunas preguntas con los alumnos previamente

212
00:17:01,120 --> 00:17:03,000
pero también

213
00:17:03,000 --> 00:17:05,259
por si acaso hay que dinamizar la charla

214
00:17:05,259 --> 00:17:07,059
y piensas en cómo la recibes

215
00:17:07,059 --> 00:17:08,900
y en cómo te despides, en cómo cierras

216
00:17:08,900 --> 00:17:11,039
esa intervención, si tienes que intervenir

217
00:17:11,039 --> 00:17:12,839
en algún momento porque ves que la cosa cae

218
00:17:12,839 --> 00:17:15,019
pues está muy bien tener eso cubierto

219
00:17:15,019 --> 00:17:16,859
y tener esas preguntas en tu

220
00:17:16,859 --> 00:17:17,380
haber

221
00:17:17,380 --> 00:17:19,440
y luego

222
00:17:19,440 --> 00:17:22,920
con ellos trabajamos mucho, les hacemos una

223
00:17:22,920 --> 00:17:24,759
formación muy breve de media hora

224
00:17:24,759 --> 00:17:27,119
pero donde les explicamos qué es lo que esperamos

225
00:17:27,119 --> 00:17:29,119
un poco de ellos, cuáles son los truquitos

226
00:17:29,119 --> 00:17:30,900
que nosotros pensamos que les pueden servir

227
00:17:30,900 --> 00:17:47,380
Y os lo dejamos aquí, ¿vale? Todo lo que hemos recogido. Pues que usen un lenguaje sencillo, que hagan una presentación donde puede ser una anécdota pues muy impactante, que no utilicen siglas que nadie entiende, ¿sabes?

228
00:17:47,380 --> 00:18:14,960
Que pongan ejemplos todo el rato, que se pongan en la piel de un chico de 15 años o 16 que les va a estar escuchando, que sean su niño de 16 y a partir de ahí hilen toda su historia, ¿no? Y que cierren, pues eso, que recapitulen. Entonces, todos estos consejos que les damos nosotros en nuestras formaciones, pues yo creo que les viene muy bien y que vosotros también podéis usarlo para los voluntarios que vayáis teniendo en vuestras actividades, ¿vale?

229
00:18:14,960 --> 00:18:16,980
siguiente

230
00:18:16,980 --> 00:18:19,319
visitas, pues una visita no es

231
00:18:19,319 --> 00:18:21,460
oh que bonita la instalación, una visita es

232
00:18:21,460 --> 00:18:23,559
la instalación está muy bien

233
00:18:23,559 --> 00:18:25,200
y te la voy a enseñar, pero además

234
00:18:25,200 --> 00:18:27,299
en esa hora y media o dos horas

235
00:18:27,299 --> 00:18:29,599
que estás allí, pues voy a tener que cruzarme con gente

236
00:18:29,599 --> 00:18:31,079
y esa gente me puede estar hablando

237
00:18:31,079 --> 00:18:33,240
tengo que escoger unos perfiles

238
00:18:33,240 --> 00:18:35,299
que sean interesantes, ¿no? los decimos

239
00:18:35,299 --> 00:18:37,539
y en función de eso, pues organizas

240
00:18:37,539 --> 00:18:39,420
un poco la visita, y esto es la definición

241
00:18:39,420 --> 00:18:41,460
de lo que nosotros les contamos

242
00:18:41,460 --> 00:18:43,359
a ellos lo que es una visita, no es una simple

243
00:18:43,359 --> 00:18:44,799
visita de una instalación, ¿vale?

244
00:18:44,960 --> 00:19:06,980
Entonces, en la siguiente, para organizarla, ¿no? Lo mismo, es un poco igual, ¿no? Informarles de qué hace la empresa, explicarle que es un entorno de trabajo real que van a estar viendo en directo y que además hay unas normas de conducta y esto lo digo pues porque es verdad que vosotros siempre tenéis mucho cuidado aunque todos lo hagan fenomenal y se portan súper bien, ¿no?

245
00:19:06,980 --> 00:19:19,980
Pero hay cosas que tienen que saber, que están en entornos de trabajo, que no pueden hablar harto, o que si nos dedican su tiempo, lo menos que podemos hacer es estar allí atentos, ¿no? Haciendo una presencia activa.

246
00:19:19,980 --> 00:19:39,660
Y en la siguiente, con la empresa se organiza. Muchas veces la empresa necesita ayuda. A veces no es tan fácil para ellos fijar un itinerario. Entonces, se le pide a la persona voluntaria que describa la empresa y que haga un esquema.

247
00:19:39,660 --> 00:19:42,259
Veréis que en el final, en las buenas prácticas

248
00:19:42,259 --> 00:19:44,720
Os hemos recogido un ejemplo de esquema de visita

249
00:19:44,720 --> 00:19:46,180
Y lo podéis consultar y ver

250
00:19:46,180 --> 00:19:48,099
Entonces se preparan esos detalles

251
00:19:48,099 --> 00:19:49,579
Le pide que prepare los detalles

252
00:19:49,579 --> 00:19:51,619
Y se acuerda con él detalles de visita

253
00:19:51,619 --> 00:19:53,900
Pues fecha, número de alumno, requisitos de entrada

254
00:19:53,900 --> 00:19:55,440
Y lo de los requisitos está muy bien

255
00:19:55,440 --> 00:19:58,039
Porque el otro día, en una de las visitas

256
00:19:58,039 --> 00:19:59,240
Pues se olvidaron los DNIs

257
00:19:59,240 --> 00:20:01,559
Y entonces, claro, no es que no les vayan a dejar entrar

258
00:20:01,559 --> 00:20:03,900
Pero era necesario registrarse

259
00:20:03,900 --> 00:20:06,640
Para tener su badge y poder entrar a la empresa

260
00:20:06,640 --> 00:20:09,019
Entonces son pequeñas cosas que hay que tener en cuenta

261
00:20:09,019 --> 00:20:14,440
y luego está el tema de las estancias

262
00:20:14,440 --> 00:20:16,960
que esto para nosotras es la más significativa

263
00:20:16,960 --> 00:20:20,660
y es la que de verdad, no nos creéis, es la que buscamos en primer lugar

264
00:20:20,660 --> 00:20:23,500
y es la que donde se vive

265
00:20:23,500 --> 00:20:25,940
una experiencia de inmersión muy auténtica

266
00:20:25,940 --> 00:20:29,099
pero también es la que más tiempo le requiere a la empresa

267
00:20:29,099 --> 00:20:32,660
organizar esto y en la que están mucho más perdidos

268
00:20:32,660 --> 00:20:35,420
entonces ahí vuestra ayuda es fundamental

269
00:20:35,420 --> 00:20:37,200
porque les podéis dar ideas

270
00:20:37,200 --> 00:20:50,500
Si el grupo va determinado y le interesan determinadas cosas, pueden elegir determinadas profesionales con los que estén esos días. Es muy importante que hagáis esa reflexión también con ellos y les ayudéis.

271
00:20:50,500 --> 00:21:06,819
Y en la siguiente, pues eso, son algunas ideas de cómo recibir a los alumnos, cómo presentar a su empresa, poner el contexto de lo que van a ver esos días, mostrar, es hacer un guión, ayudarles si lo necesitan hacer ese guión.

272
00:21:07,200 --> 00:21:28,519
En la siguiente, para organizar un itinerario, darles algunos trucos si no lo saben hacer, pues que seleccionen unos determinados espacios y tareas, que establezcan siempre feedback y le vayan preguntando porque sobre el camino siempre se puede rectificar qué le parece, qué ha aprendido, qué ha hecho y eso se puede hacer constantemente durante toda la estancia.

273
00:21:28,519 --> 00:21:30,359
que eso es

274
00:21:30,359 --> 00:21:31,380
que vinculen el conocimiento

275
00:21:31,380 --> 00:21:32,559
con un contenido práctico

276
00:21:32,559 --> 00:21:32,920
y en eso

277
00:21:32,920 --> 00:21:33,880
sois fundamentales

278
00:21:33,880 --> 00:21:34,779
ellos no lo saben

279
00:21:34,779 --> 00:21:35,720
vosotros lo sabéis

280
00:21:35,720 --> 00:21:36,619
muy bien

281
00:21:36,619 --> 00:21:38,160
y que agrandemos

282
00:21:38,160 --> 00:21:39,700
que sea lo más práctico

283
00:21:39,700 --> 00:21:40,759
posible para ellos

284
00:21:40,759 --> 00:21:40,940
¿no?

285
00:21:41,700 --> 00:21:41,980
y

286
00:21:41,980 --> 00:21:44,160
cuando finaliza

287
00:21:44,160 --> 00:21:45,119
voy muy bien

288
00:21:45,119 --> 00:21:45,680
muchas gracias

289
00:21:45,680 --> 00:21:46,279
y me voy

290
00:21:46,279 --> 00:21:46,779
¿no?

291
00:21:46,980 --> 00:21:47,400
es eso

292
00:21:47,400 --> 00:21:48,259
o muchas gracias

293
00:21:48,259 --> 00:21:49,259
una charla muy bonita

294
00:21:49,259 --> 00:21:49,660
y me voy

295
00:21:49,660 --> 00:21:50,660
pues no

296
00:21:50,660 --> 00:21:51,700
hay que cerrar bien

297
00:21:51,700 --> 00:21:52,099
la actividad

298
00:21:52,099 --> 00:21:52,579
primero

299
00:21:52,579 --> 00:21:53,740
hay que agradecer

300
00:21:53,740 --> 00:21:54,299
a la empresa

301
00:21:54,299 --> 00:21:55,259
en su momento

302
00:21:55,259 --> 00:21:56,200
o al voluntario

303
00:21:56,200 --> 00:21:57,180
el que haya venido

304
00:21:57,180 --> 00:21:58,180
sé que esto lo hacéis

305
00:21:58,180 --> 00:22:17,720
Por eso os digo que muchas de las cosas parecen repetitivas, pero hay que cerrar bien las cosas. Establecer la continuidad, porque si este año no nos ha dado una estancia, no vamos a aprovechar una charla o una visita para luego poder establecer la relación con él y conseguir otras actividades para lo siguiente.

306
00:22:17,720 --> 00:22:36,619
¿Por qué no lo pensamos de esa manera? Entonces, alimentemos esa base de datos que es maravilloso Excel, si lo estáis utilizando, maravilloso Excel, donde uno ponga el contacto que ha hecho y luego haga un seguimiento para conseguir otras actividades diferentes a las que ha hecho este año o las mismas si le han gustado.

307
00:22:36,619 --> 00:22:55,319
Y las estancias educativas, las cuartos esos más empresas, tan complicados de encontrar, se encuentran también así, tirando del hilo. Hay una empresa que el año pasado solo hizo charlas en centros, pero que este año ha ofrecido 20 estancias. Entonces, esto es una continuidad en la relación y no hay que dejarla caer.

308
00:22:55,319 --> 00:23:19,180
Entonces, hay que conectar, pedirles y conocer a los voluntarios que sepan que están interesados y luego reflexionar con el alumnado sobre lo que ha visto, la charla que ha recibido, la visita que ha hecho. También hay que cerrar bien la actividad con el alumnado porque hay muchos aprendizajes y hay un ejemplo maravilloso de un feedback que le da un CEAP a un voluntario y lo tenéis también al final de todo como una práctica buena.

309
00:23:19,180 --> 00:23:39,059
Entonces, el resumen, que vuestro papel es esencial para que la actividad sea exitosa, que la información que tanto el voluntario te da como la que tú le das al voluntario es la mejor manera de que la actividad sea un éxito y ya está, y que es un punto de partida, como os he dicho, excelente para siguientes años.

310
00:23:39,059 --> 00:24:00,119
Y entonces, si llegamos a una parte que sé que os va a gustar mucho, porque claro, en muchos centros decís, joder, el contacto con las empresas, ¿no? ¿Cómo llego a ellas? Porque, a ver, es verdad que hay una plataforma maravillosa, empresas que inspiran, pero luego yo tengo unas necesidades que a lo mejor esto no me cubre o necesito seguir en los siguientes años, ¿no?

311
00:24:00,119 --> 00:24:20,119
Pues está, el contacto informal, ¿no? Tu entorno cercano, que eso yo sé que ya lo usáis, familias, contactos personales, familias de rampas, todo lo que podáis utilizar como contacto informal, perfecto. Y de allí se tira del hilo, siempre hay que tirar de los hilos. También pueden ser, en la siguiente...

312
00:24:20,119 --> 00:24:26,380
Perdón Raquel, es que se me atasca

313
00:24:26,380 --> 00:24:27,380
No pasa nada

314
00:24:27,380 --> 00:24:28,500
No pasa nada

315
00:24:28,500 --> 00:24:33,059
Aquí lo tenemos

316
00:24:33,059 --> 00:24:35,720
Otra, alianzas con empresas

317
00:24:35,720 --> 00:24:36,299
Por ejemplo

318
00:24:36,299 --> 00:24:37,660
Hay

319
00:24:37,660 --> 00:24:41,559
Asociaciones empresariales

320
00:24:41,559 --> 00:24:43,759
Cámaras de comercio, todas tienen links

321
00:24:43,759 --> 00:24:45,400
Las que veis subrayadas para que luego

322
00:24:45,400 --> 00:24:47,119
Podéis utilizarlas, ¿vale?

323
00:24:47,119 --> 00:24:48,500
Y podáis partir de ahí

324
00:24:48,500 --> 00:24:51,240
Los directorios de empresas de la Comunidad de Madrid

325
00:24:51,240 --> 00:24:56,099
y organizaciones sectoriales, luego plataformas de voluntariado que hacen esto precisamente

326
00:24:56,099 --> 00:25:01,059
y hay muchas que están centradas en educación, mira, aquí está Voluntare, pero yo me he apuntado,

327
00:25:01,400 --> 00:25:08,519
Fundación Éxit, haz lo posible, Junior Achievement, o sea, son fundaciones que hacen actividades de voluntariado

328
00:25:08,519 --> 00:25:14,980
y se puede contactar con ellos, luego ayuntamientos como el agente intermediario entre la parte de empleo

329
00:25:14,980 --> 00:25:19,980
y la parte de educación, ¿no? Y luego las fundaciones, ahí tenéis, Asociación Española de Fundaciones,

330
00:25:19,980 --> 00:25:24,900
Pues es buscar aquellas que veáis vosotros que están centradas en el sector educativo.

331
00:25:25,660 --> 00:25:34,099
Y en la siguiente, otro contacto pueden ser ferias de empleo y profesiones, ahí donde hay muchas empresas, ahí nos podemos ir.

332
00:25:34,619 --> 00:25:40,420
Ferias empresariales, ferias en universidades, todo esto son fuentes de empresa, ¿vale?

333
00:25:40,420 --> 00:25:41,900
Y ahí tenéis algunos links también.

334
00:25:42,539 --> 00:25:45,559
Y en la siguiente tenéis espacios de coworking.

335
00:25:45,559 --> 00:25:49,500
Mira, ayer me invitaron a uno donde van, aquí puede entrar la gente libremente.

336
00:25:49,980 --> 00:26:07,160
Suelen ser gratuitos y la gente puede entrar libremente. Red de viveros, Coffee Break, Madrid Emprende, La Nave, o sea, todos estos espacios, hay reuniones donde las empresas hablan de un determinado tema. Ahí podéis ir como oyentes y también podéis conseguir contactos de empresas, ¿vale? Lo dejamos ahí.

337
00:26:07,160 --> 00:26:09,700
y en el siguiente, nos dejamos ahí

338
00:26:09,700 --> 00:26:11,759
entonces, también

339
00:26:11,759 --> 00:26:13,000
y esta es la última

340
00:26:13,000 --> 00:26:15,519
crear una red de contacto entre los

341
00:26:15,519 --> 00:26:17,380
TEAPS de la zona, ¿por qué no? es que hay

342
00:26:17,380 --> 00:26:19,660
algunos intereses de unos centros que no tienen otros

343
00:26:19,660 --> 00:26:21,500
pero si consigues un contacto de una

344
00:26:21,500 --> 00:26:23,480
empresa que puede interesarle al compañero

345
00:26:23,480 --> 00:26:25,599
del otro centro, ¿por qué no vas a

346
00:26:25,599 --> 00:26:27,759
crear una comunidad para compartir esas ideas?

347
00:26:28,180 --> 00:26:29,559
y decirle, mira, esta empresa

348
00:26:29,559 --> 00:26:31,559
hace esto, a mí no me interesa, pero mira

349
00:26:31,559 --> 00:26:33,859
aquí lo tienes, ¿no? o reforzar sinergias

350
00:26:33,859 --> 00:26:35,579
o ver si hay varios departamentos y uno

351
00:26:35,579 --> 00:26:40,140
te interesa y en el otro no, incluso ceder espacios para hacer eventos con empresas,

352
00:26:40,339 --> 00:26:45,099
invitar a unas empresas y ceder espacios y hacer actividades conjuntas. Nosotros lo dejamos

353
00:26:45,099 --> 00:26:49,759
ahí porque es verdad que las sinergias entre los centros siempre funcionan fenomenal, la

354
00:26:49,759 --> 00:26:51,480
verdad, es una experiencia, ¿verdad Noemi?

355
00:26:53,220 --> 00:27:00,140
Sí, ¿no? Luego, a mí me gustaría contar un poco qué tipo de interlocutores se pueden

356
00:27:00,140 --> 00:27:05,819
encontrar en la empresa y qué tipo de cosas les suele interesar. Podéis encontrar el

357
00:27:05,819 --> 00:27:10,920
departamento de RSC, de Responsabilidad Social Corporativa y Sostenibilidad, que ellos están

358
00:27:10,920 --> 00:27:15,539
especializados en hacer actividades de monitoreado, con lo cual ellos manejan un volumen muy grande

359
00:27:15,539 --> 00:27:20,059
de voluntarios, tienen mucha masa crítica, es interesante. Si hay una empresa que tiene

360
00:27:20,059 --> 00:27:22,440
RSC, sabéis que es potente a la hora.

361
00:27:22,480 --> 00:27:27,059
No sé, Raquel, si nos puedes dar un poco más de información sobre lo que es RSC,

362
00:27:27,240 --> 00:27:28,980
porque igual no todos lo conocemos.

363
00:27:28,980 --> 00:27:51,279
Sí, son departamentos. Bueno, las empresas tienen un compromiso en el cumplimiento de los ODS, de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Entonces, desde hace unos años, ya bastantes, las empresas más grandes tienen departamentos específicos que se centran en un objetivo, sea entornos de máximo vulnerabilidad, sea mujeres y estén, sea lo que sea.

364
00:27:51,279 --> 00:28:02,599
y entonces son departamentos que están especializados en hacer acciones de voluntariado, es eso, entonces eligen unos objetivos de voluntariado

365
00:28:02,599 --> 00:28:07,880
y movilizan a sus voluntarios para hacer determinadas acciones, es así de sencillo.

366
00:28:08,619 --> 00:28:17,799
Y luego está el departamento de recursos humanos, pues el departamento que ya no se llama así porque ahora se llama de la felicidad del empleado, del talento,

367
00:28:17,799 --> 00:28:37,799
Esto ha cambiado mucho en estos años, ya no se ve recursos humanos porque los humanos no somos recursos, somos humanos, personas, entonces están cambiando mucho los nombres de los departamentos de recursos humanos, entonces ellos necesitan hacer esos programas porque se lo piden sus empleados, porque genera motivación y porque además conocen talento futuro, ¿no?

368
00:28:37,799 --> 00:28:56,920
Y luego están responsables de formación, que a veces están dentro de recursos humanos y a veces están fuera. Y ahí hay muchas empresas que, por ejemplo, hacen dual, FP dual o FCTs, formaciones en centros de trabajo, y que están muy focalizados en eso, en tener, muy acostumbrados a hacer formación dentro de las empresas.

369
00:28:56,920 --> 00:29:03,059
Y yo creo que esas empresas son fuente muy rica para hacer actividades orientadoras, ¿vale?

370
00:29:04,079 --> 00:29:07,119
Y en la siguiente os pongo un poco los argumentos, ¿no?

371
00:29:07,319 --> 00:29:11,220
En la responsabilidad social, pues que se alude a los objetivos de desarrollo,

372
00:29:11,680 --> 00:29:17,420
a la importancia que tiene la orientación en la sociedad, al futuro de los jóvenes, ¿no?

373
00:29:17,720 --> 00:29:22,319
En el otro, en los del talento, en la idea de que estás de espalda a un mundo que no conoces

374
00:29:22,319 --> 00:29:25,819
y que hay mucho talento que no conoces.

375
00:29:25,819 --> 00:29:37,740
Entonces, es importante llegar a él, ¿no? Y luego a la contribución al bienestar de tu equipo. O sea, si pones el foco en orientar y en conectar con el mundo profesional, siempre va a ser enriquecedor, ¿no?

376
00:29:37,740 --> 00:30:04,559
Entonces, la idea que yo os digo es que pensemos un poco como ellas, ¿vale? No nos quedemos en quienes somos nosotros, que les escuchemos mucho y que les podamos ofrecer muchas veces lo que ellos necesitan, ¿no? Porque eso también va a revertir en una relación más allá de esa charla, esa visita o esa… y se pueden hacer cosas muy interesantes, muy interesantes.

377
00:30:04,559 --> 00:30:25,599
Yo os pongo un ejemplo, en una de las visitas hubo un grupo de un centro educativo que le pidió si por favor podían los alumnos llevar sus currículums y al mismo tiempo que hacían la visita pues hacer como una especie de simulacro donde ellos les enseñaban sus currículums y luego les daban su opinión sobre eso.

378
00:30:25,599 --> 00:30:48,200
Entonces, adivinad qué dijo la empresa. La empresa dijo encantada. O sea, cualquier idea que tengáis, decídselas, porque son gente muy volcada. Los voluntarios son gente muy volcada en hacer estas acciones y están abiertos a lo que les propongáis. Eso también quería dejarlo claro.

379
00:30:48,200 --> 00:30:51,259
Y luego, bueno, la parte de comunicación

380
00:30:51,259 --> 00:30:52,660
No os la voy a contar porque ya hago

381
00:30:52,660 --> 00:30:54,579
Un webinar específico de esto, ¿no?

382
00:30:54,579 --> 00:30:56,720
Pero lo importante que es que la comunidad

383
00:30:56,720 --> 00:30:58,759
Coativa sepa lo que hacemos, las empresas

384
00:30:58,759 --> 00:31:00,880
¿No? Dentro del proyecto, que seamos

385
00:31:00,880 --> 00:31:02,960
Esos hashtags, ¿sabes? Que tengamos un poco

386
00:31:02,960 --> 00:31:04,700
Pues que viralicemos

387
00:31:04,700 --> 00:31:06,839
Y que pongamos a la orientación, que al final

388
00:31:06,839 --> 00:31:09,059
Es el objetivo, a la orientación

389
00:31:09,059 --> 00:31:10,579
Como algo importante

390
00:31:10,579 --> 00:31:12,740
Como algo que la sociedad pide

391
00:31:12,740 --> 00:31:14,799
Y que tiene que estar presente, ¿vale?

392
00:31:15,640 --> 00:31:16,039
Y

393
00:31:16,039 --> 00:31:39,819
Bien, y ya por último, no sé si tengo algo más. Sí, la conclusión. Lo que os decía antes, que tengáis que establecer esas relaciones de confianza con los voluntarios y con las empresas, que os apoyéis en ellos porque es el máximo garantía de éxito y que si tenéis ideas originales que se las contéis y que reflexionéis siempre y toméis aprendizajes.

394
00:31:39,819 --> 00:31:51,440
Siempre hay que recoger todo lo que uno hace, ¿no? No es la charla, la visita o lo que sea que organizéis y adiós, ¿no? Hay que buscar el aprendizaje, el cómo ir haciéndolo mejor y de otra manera.

395
00:31:52,039 --> 00:31:58,880
Y luego, bueno, aquí están nuestros contactos por si tenéis alguna duda y queréis hablar con nosotras. Somos las dos asesoras de Escuela Empresa de Madrid.

396
00:31:58,880 --> 00:32:27,880
Y luego, por último, os he puesto un listado de lo que vais a encontrar en los anexos, ¿vale? Un ejemplo de un dosier, un ejemplo de solicitud de información por parte de un voluntario, un ejemplo de un esquema de una charla, porque nos parece interesante coger cosas que nos sorprendieron por buenas, ¿no? Porque eran muy valiosas y enseñároslas y ya está. Yo creo que aquí ya, aquí he terminado, pero yo creo que tengo algo de tiempo para que si hay alguna pregunta.

397
00:32:28,880 --> 00:32:34,819
Sí, Raquel, muchas gracias por tu exposición.

398
00:32:34,920 --> 00:32:36,240
A ti, a ti, gracias.

399
00:32:37,019 --> 00:32:42,200
Soy Pilar y doy clase en el IES Vallecas Margerit, en Vallecas, en Madrid.

400
00:32:42,759 --> 00:32:50,920
En el contexto en el que estamos ubicados nosotros, pues es de muchísimas, muchas pymes, mucha pequeñita empresa.

401
00:32:50,920 --> 00:33:06,920
Y en estos intentos que hemos hecho de tejer una red de empresas de la zona, locales, para colaborar con el centro, nos encontramos casi siempre con que son profesionales que están desbordados, que tienen muy pocos empleados.

402
00:33:06,920 --> 00:33:32,180
En muchas ocasiones son ellos los que están al frente del negocio y nos acogen bien, nos reciben bien y no pueden atendernos ni darnos mucha participación, porque para ellos supone horas de trabajo y por tanto dinero, con la necesidad tan grande de facturar, de ingresar, etc.

403
00:33:32,180 --> 00:33:50,119
Entonces, la impresión que tenemos es como que les estás pidiendo algo que está por encima de sus posibilidades, de que solo les añades más trabajo, entonces, bueno, la mayoría de los casos te despiden amablemente y te dan la enhorabuena y qué pena que no podemos hacer nada.

404
00:33:50,119 --> 00:34:05,900
Entonces, lo que nosotros como centro estamos tratando de reflexionar, pero nos está costando, es para que la relación cuaje y prospere el famoso win-win.

405
00:34:05,900 --> 00:34:23,179
Yo tengo muy claro lo que tú me puedes aportar a mí como empresa, que son muchas cosas y muy buenas, pero no tenemos tan claro qué le puede aportar el centro educativo más allá de un buenismo en sentido no peyorativo.

406
00:34:23,179 --> 00:34:43,599
Por supuesto que es una aportación social, etcétera, etcétera, los ODS, pero luego las empresas tienen que comer. Y entonces no terminamos de dar con esa tecla de qué podemos aportar nosotros que le pueda resultar interesante a ella y por lo cual se quiera implicar un poquito más.

407
00:34:43,599 --> 00:35:11,960
Por ejemplo, comento en estas reflexiones que hacemos los compañeros, pues alguno sugirió la posibilidad de hacerle publicidad de su negocio en la valla de nuestro instituto, que no es una tontería, pero un poco para que veáis cuál es la problemática, porque todo esto que nos has contado es maravilloso, pero luego cuando lo vas a llevar a la práctica, a la realidad, te encuentras con objeciones que parecen insalvables.

408
00:35:13,599 --> 00:35:36,039
Sí, tienes razón, es que habrá empresas que no podrán asumirlo por su tamaño, pero también es verdad que, como tú me dices al principio, la actitud con la que uno va a la empresa lo hace todo y que, aparte del tema del buenismo, lo que le estás diciendo es, vas a ponerte en contacto con el sector educativo, que es una responsabilidad que te va a permitir conocer talento joven,

409
00:35:36,039 --> 00:35:45,260
que te va a permitir entrar en contacto con el mundo educativo para poder continuar.

410
00:35:45,719 --> 00:35:50,780
Muchas de las empresas que tienes alrededor quizás no tengan ese relevo generacional

411
00:35:50,780 --> 00:35:58,480
y necesiten conocer y buscan a veces gente entre su entorno y no encuentran trabajadores

412
00:35:58,480 --> 00:36:02,619
o no encuentran gente que quiera ni siquiera probar unas prácticas ahí

413
00:36:02,619 --> 00:36:05,519
porque los chicos no lo conocen y no les atrae nada.

414
00:36:05,519 --> 00:36:24,019
Entonces, tienen que darse a conocer. Ese es un motivo muy de peso. La actitud con la que uno va es esa, esa actitud de tú vas a ganar también porque vas a conocer a estos y porque además en algún momento vas a necesitar que haya gente interesada en seguir trabajando en lo que tú estás.

415
00:36:24,019 --> 00:36:40,960
Pero tienes razón, cuando no funciona lo que está muy cerca, a lo mejor hay que abrir el círculo, que es lo que hacemos nosotras. Si el círculo chiquitito, chiquitito, el que está muy cerca no sirve, a lo mejor hay que abrir un poquito más y ver que hay un poquito más allá, en algún sitio al lado, una población de al lado, alguna sectorial.

416
00:36:40,960 --> 00:36:54,139
Incluso pedirle también al ayuntamiento, como decía yo, hay unos recursos y el ayuntamiento tiene contacto con las empresas y las empresas interesadas en esto se les puede preguntar qué empresas están interesadas y tener reuniones con esas empresas.

417
00:36:54,139 --> 00:36:58,199
y yo sé que a veces es frustrante

418
00:36:58,199 --> 00:37:00,739
pero a mí también me cierran puertas en las narices

419
00:37:00,739 --> 00:37:04,179
todo el rato, no es que yo tenga un éxito

420
00:37:04,179 --> 00:37:07,380
brutal en abrir oportunidades

421
00:37:07,380 --> 00:37:10,000
pero es cierto, te van a cerrar

422
00:37:10,000 --> 00:37:12,719
unas cuantas puertas pero en cuanto uno te la abre

423
00:37:12,719 --> 00:37:16,059
te la abre para siempre, en serio

424
00:37:16,059 --> 00:37:19,340
te la abre para siempre porque ve el beneficio también para ellos

425
00:37:19,340 --> 00:37:22,099
yo abriría círculo, si no encuentras muy cercano

426
00:37:22,099 --> 00:37:46,719
Iría un poquito más lejos, iría al ayuntamiento, me metería en algunas de estas reuniones que suele haber en esos viveros, que seguro que por alrededor hay algunos, investiga por ahí, por eso os damos esos recursos, porque hay veces que lo de alrededor puede no funcionar, pero hay cosas que no estamos viendo que siguen estando alrededor, ¿sabes?

427
00:37:47,039 --> 00:37:47,840
Vale, gracias.

428
00:37:48,199 --> 00:37:52,079
De todas formas, Raquel, todas las oportunidades que hemos tenido.

429
00:37:52,099 --> 00:37:53,619
otros les compartís

430
00:37:53,619 --> 00:37:56,039
son ya de empresas que tienen

431
00:37:56,039 --> 00:37:57,539
esas ganas y esa ilusión

432
00:37:57,539 --> 00:38:00,019
y que de hecho hay veces que se quedan puestos

433
00:38:00,019 --> 00:38:01,420
vacantes, entonces

434
00:38:01,420 --> 00:38:04,019
aprovechadlos. Claro, ahora mismo

435
00:38:04,019 --> 00:38:05,420
hay un montón de empresas

436
00:38:05,420 --> 00:38:08,320
que tienen voluntarios con charlas

437
00:38:08,320 --> 00:38:10,159
incluso visitas a empresas

438
00:38:10,159 --> 00:38:11,800
que no estamos cubriendo, yo sé cómo

439
00:38:11,800 --> 00:38:14,119
estáis de timing en este trimestre y lo entiendo

440
00:38:14,119 --> 00:38:15,960
pero hay un montón de cosas que están

441
00:38:15,960 --> 00:38:17,719
ofreciendo y que todavía no sean

442
00:38:17,719 --> 00:38:18,480
no sean

443
00:38:18,480 --> 00:38:39,400
Sí, yo no he explorado el recurso a fondo, ¿vale? Pero por lo que he podido ver, en una lectura así rápida, no he encontrado empresas, por ejemplo, del sector de la imagen personal, peluquerías, centros de estética, ¿no? Entonces, me resulta un poco más difícil aprovechar esos recursos.

444
00:38:39,400 --> 00:38:42,079
Claro, claro, puede pasar

445
00:38:42,079 --> 00:38:43,980
no recuerdo que tengamos ahora

446
00:38:43,980 --> 00:38:46,139
pero cuando te pase eso, como tienes nuestro

447
00:38:46,139 --> 00:38:47,980
correo, pues nos escribes y si tenemos

448
00:38:47,980 --> 00:38:49,960
algún recurso que

449
00:38:49,960 --> 00:38:52,380
podamos ofrecerte y ayudarte, encantadas

450
00:38:52,380 --> 00:38:54,320
es verdad que ahora mismo de estética

451
00:38:54,320 --> 00:38:56,079
no me suena ninguno en la plataforma

452
00:38:56,079 --> 00:38:57,960
pero bueno

453
00:38:57,960 --> 00:38:59,360
hay otros

454
00:38:59,360 --> 00:39:01,800
por ejemplo que hablan sobre talento y que sirven

455
00:39:01,800 --> 00:39:03,619
fenomenal para la semana de orientación, para abrir

456
00:39:03,619 --> 00:39:05,480
un día de la orientación

457
00:39:05,480 --> 00:39:08,079
hay tecnología, hay arquitectura

458
00:39:08,079 --> 00:39:17,920
arquitectura. Es verdad, están limitados. Y ahora mismo también es que se han cogido

459
00:39:17,920 --> 00:39:23,239
muchas actividades. Lo que os vais a encontrar a lo mejor son menos de las que van a haber

460
00:39:23,239 --> 00:39:27,320
el año que viene, que ahí podréis elegir más. Pero nosotros siempre os preguntamos

461
00:39:27,320 --> 00:39:30,539
al principio de curso cuáles son vuestros intereses y en función de eso también buscamos

462
00:39:30,539 --> 00:39:35,679
empresas. Lo hacemos muy ad hoc. Por eso os mandamos un formulario, nos lo rellenáis

463
00:39:35,679 --> 00:39:49,039
Y si es posible, conseguimos empresas de vuestros intereses. No siempre se puede, pero yo siempre digo que da igual que en principio no parezca de interés, es abrirles un mundo que no conocen y eso siempre, siempre es positivo. Siempre.

464
00:39:54,250 --> 00:39:55,949
Pues muchísimas gracias, Raquel.

465
00:39:55,969 --> 00:39:59,389
Gracias a vosotras. Perdón, ¿os he quitado mucho tiempo?

466
00:39:59,389 --> 00:40:17,409
No, no, no, vamos perfectamente. Yo solo quería recoger eso, que al final me parece como muy interesante esta parte de saber que tenemos un recurso ahí al que ya podemos acudir, en el que ya tenemos profesionales que además ya habéis tenido ese trabajo previo de hacer con ellos de cómo pueden ser esas charlas, por ejemplo, ¿no?

467
00:40:17,409 --> 00:40:33,690
Y son cuestiones que facilitan mucho el día a día en un centro cuando queremos llevar a cabo estas iniciativas. Entonces, saber además que seguís trabajando continuamente por seguir ampliando esa red de contactos, creo que es algo como que nos tranquiliza y nos anima también a seguir intentando generar esa red en nuestro entorno más cercano.

468
00:40:33,690 --> 00:41:00,530
Yo en este sentido, cuando pienso en ese reto tan grandísimo, que yo también me lo encontré en el aula, que era cómo empiezo a contactar con las empresas, claro, me resultaba crucial empezar a pensar de qué manera esas iniciativas, que a veces yo de una manera muy creativa me planteaba como una actividad muy completa, muy exigente, que llevaba mucho tiempo, que llevaba mucha inversión de recursos,

469
00:41:00,530 --> 00:41:19,929
como en el momento en el que pensé que, oye, igual habían pasos intermedios en los que sí que podíamos estar trabajando, ¿no? Y mientras os escuchaba, me acordaba mucho del caso de algunos centros, ¿no? En el que se han ido conectando con las empresas de su alrededor a través de esos pasos intermedios, ¿no?

470
00:41:19,929 --> 00:41:32,889
Porque algunas, incluso lo que hacían era, en vez de hacer visitas generales de un aula entera, por ejemplo, a una empresa en concreto, lo que hacían era encargar trabajos de investigación en pequeños grupos.

471
00:41:32,889 --> 00:41:35,170
entonces el alumnado

472
00:41:35,170 --> 00:41:36,829
imagínate, hacían un equipo de

473
00:41:36,829 --> 00:41:39,150
tres personas, equipos de tres

474
00:41:39,150 --> 00:41:41,210
personas pequeñitos, cada uno como con una rama

475
00:41:41,210 --> 00:41:42,710
distinta y tenían

476
00:41:42,710 --> 00:41:45,050
de deberes se llevaban

477
00:41:45,050 --> 00:41:47,269
de camino a casa, me acerco por

478
00:41:47,269 --> 00:41:49,150
este comercio local

479
00:41:49,150 --> 00:41:51,090
y les hago tres preguntas concretas

480
00:41:51,090 --> 00:41:53,409
porque al día siguiente lo voy a tener que contar en clase

481
00:41:53,409 --> 00:41:55,309
era una manera también

482
00:41:55,309 --> 00:41:57,210
de empezar a presentarnos

483
00:41:57,210 --> 00:41:58,030
en los centros

484
00:41:58,030 --> 00:42:01,369
que además el alumnado empezaba a conectar

485
00:42:01,369 --> 00:42:06,710
ya con su barrio y su contexto, ¿no? Y de compartir al final con los demás. Y a raíz

486
00:42:06,710 --> 00:42:13,630
de esas experiencias van surgiendo ya esta conexión, estos contactos, porque aunque

487
00:42:13,630 --> 00:42:19,530
parezca que no, yo he notado que los centros, o sea, perdón, los comercios locales van

488
00:42:19,530 --> 00:42:27,469
notando ese reconocimiento en el contexto urbano de la escuela, ¿no? De decir, nos

489
00:42:27,469 --> 00:42:29,690
tienen en cuenta, nos tienen como referentes

490
00:42:29,690 --> 00:42:31,369
del alumnado, nos tienen

491
00:42:31,369 --> 00:42:33,289
como colaboradores y progresivamente

492
00:42:33,289 --> 00:42:35,030
como que van surgiendo esos cambios

493
00:42:35,030 --> 00:42:37,329
y yo creo que como docentes es siempre algo

494
00:42:37,329 --> 00:42:39,269
a lo que es interesante

495
00:42:39,269 --> 00:42:41,110
que aspiremos para que nuestro

496
00:42:41,110 --> 00:42:43,269
alumnado esté conectado también con que

497
00:42:43,269 --> 00:42:45,389
estás hablando y por dónde moverse

498
00:42:45,389 --> 00:42:47,289
Yo le quería decir una cosa Pilar

499
00:42:47,289 --> 00:42:49,469
muchas veces no tienen tiempo para una visita

500
00:42:49,469 --> 00:42:51,349
o una estancia, pero sí para una charla

501
00:42:51,349 --> 00:42:52,929
porque siendo del entorno

502
00:42:52,929 --> 00:42:55,389
es una hora, o sea, es la media

503
00:42:55,389 --> 00:42:57,030
hora o 40 minutos de la charla

504
00:42:57,030 --> 00:42:59,150
ese desplazamiento donde entran en contacto,

505
00:42:59,190 --> 00:43:00,929
¿sabes? O sea, hay veces que a lo mejor

506
00:43:00,929 --> 00:43:02,909
no es lo que tú quieres exactamente, pero

507
00:43:02,909 --> 00:43:03,889
tienes que buscar ahí

508
00:43:03,889 --> 00:43:06,849
la forma de poder que entre en contacto

509
00:43:06,849 --> 00:43:08,809
con tu centro, porque una vez que entra en contacto con tu

510
00:43:08,809 --> 00:43:10,809
centro, ya la cosa cambia de cara

511
00:43:10,809 --> 00:43:12,909
al siguiente curso, de verdad, créeme que es así.

512
00:43:13,230 --> 00:43:14,789
Créeme que es así. No es tan fácil,

513
00:43:14,929 --> 00:43:16,929
Raquel, porque si viene a mi

514
00:43:16,929 --> 00:43:18,730
centro a dar una charla, tiene que cerrar la

515
00:43:18,730 --> 00:43:20,710
peluquería una hora, hora y media, dos horas.

516
00:43:20,949 --> 00:43:22,929
Bueno, pues le facilitas

517
00:43:22,929 --> 00:43:24,849
alguna hora en la que no sea tan

518
00:43:24,849 --> 00:43:26,670
complicado que se vaya, o sea,

519
00:43:26,670 --> 00:43:28,650
una primera hora, una peluquería no está abierta

520
00:43:28,650 --> 00:43:30,130
una primera hora, ¿sabes? O sea,

521
00:43:30,429 --> 00:43:32,369
de la primera hora de ocho y media a nueve y media

522
00:43:32,369 --> 00:43:34,670
ellos abren más tarde, ¿sabes qué te digo?

523
00:43:34,750 --> 00:43:35,949
O sea, si quieres, o sea,

524
00:43:36,190 --> 00:43:38,309
es eso, es darle la vuelta

525
00:43:38,309 --> 00:43:40,449
y no ir en plan pedigüeño, sino

526
00:43:40,449 --> 00:43:42,829
oye, mira, que es que luego vas a tener gente interesada

527
00:43:42,829 --> 00:43:44,469
en trabajar allí o

528
00:43:44,469 --> 00:43:46,630
en aprender allí y eso te va a venir

529
00:43:46,630 --> 00:43:48,329
bien también para tu negocio, ¿sabes?

530
00:43:48,409 --> 00:43:50,110
Y bueno, pues es un poco la verdad.

531
00:43:50,110 --> 00:43:50,750
Es una labor comercial.

532
00:43:51,510 --> 00:43:53,690
Exacto, es una labor muy comercial,

533
00:43:54,230 --> 00:43:56,369
muy pesada, no hay veces tiempo

534
00:43:56,369 --> 00:43:58,969
porque estáis muy ocupados con muchas otras cosas

535
00:43:58,969 --> 00:44:00,849
pero yo prefiero

536
00:44:00,849 --> 00:44:02,989
poco y bien

537
00:44:02,989 --> 00:44:04,409
que mucho y mal

538
00:44:04,409 --> 00:44:06,469
y ahí lo dejo

539
00:44:06,469 --> 00:44:08,789
poner el foco en

540
00:44:08,789 --> 00:44:10,610
poquitas cosas pero hacerlas bien

541
00:44:10,610 --> 00:44:12,329
darle profundidad

542
00:44:12,329 --> 00:44:14,530
y bueno me siento

543
00:44:14,530 --> 00:44:16,769
no poder quedarme hasta el final pero el deber

544
00:44:16,769 --> 00:44:17,230
me llama

545
00:44:17,230 --> 00:44:20,469
si tenéis cualquier cosa raquel.vivas

546
00:44:20,469 --> 00:44:22,590
arroba orientacioncoordinada.es

547
00:44:22,590 --> 00:44:24,570
encantada

548
00:44:24,570 --> 00:44:26,389
de conectar con quien

549
00:44:26,389 --> 00:44:28,750
necesite alguna cosa

550
00:44:28,750 --> 00:44:30,610
por mi parte. Pues muchísimas

551
00:44:30,610 --> 00:44:32,610
gracias Raquel, nos quedamos con todos estos

552
00:44:32,610 --> 00:44:34,769
apuntes que nos has hecho y por cierto

553
00:44:34,769 --> 00:44:36,590
la presentación o el material, esto también lo

554
00:44:36,590 --> 00:44:37,409
compartes, ¿verdad?

555
00:44:38,550 --> 00:44:40,789
Este que está aquí no es el completo, lo tienen

556
00:44:40,789 --> 00:44:42,789
las compañeras que creo que lo colgaron

557
00:44:42,789 --> 00:44:44,690
en algún sitio y pueden disponer

558
00:44:44,690 --> 00:44:46,690
de él, ¿vale? Vale, estupendo

559
00:44:46,690 --> 00:44:47,409
Muchas gracias

560
00:44:47,409 --> 00:44:50,150
Que vaya muy bien, suerte

561
00:44:50,150 --> 00:44:51,150
Gracias

562
00:44:51,150 --> 00:44:56,590
Como veis, hemos dejado el correo de Raquel en el chat para que lo tengáis a mano

563
00:44:56,590 --> 00:44:59,929
y en el correo postpresencial os haremos llegar también estos materiales

564
00:44:59,929 --> 00:45:06,829
porque como decía, ellos tienen una presentación más completa con esos tips para el voluntario

565
00:45:06,829 --> 00:45:10,789
porque a veces nos pasa que incluso cuando invitamos a nuestro antiguo alumnado

566
00:45:10,789 --> 00:45:14,570
tenemos que facilitarle ese guión de ideas de qué podrían contar

567
00:45:14,570 --> 00:45:31,690
Entonces, cuando ya tenemos esta guía para los CEAPS de qué guión podríamos trasladarles a nuestros antiguos alumnos, o a las empresas, o a los voluntarios que quieran venir a colaborar, pues es un trabajo que ya está hecho y que nos va a guiar mucho la actividad para que sea de más calidad.

568
00:45:31,690 --> 00:45:34,630
y bueno, entonces

569
00:45:34,630 --> 00:45:37,050
yo aunque no esté, desde luego que le agradezco

570
00:45:37,050 --> 00:45:39,150
a Raquel la cantidad de recursos

571
00:45:39,150 --> 00:45:41,030
que nos están facilitando a lo largo

572
00:45:41,030 --> 00:45:43,030
de este curso y también del siguiente

573
00:45:43,030 --> 00:45:44,829
como decía, que estaban ahí como encantadas

574
00:45:44,829 --> 00:45:46,829
de seguir respondiéndonos

575
00:45:46,829 --> 00:45:48,630
y nada

576
00:45:48,630 --> 00:45:50,750
yo creo Noe que vamos como en tiempo

577
00:45:50,750 --> 00:45:52,969
para hacer el pequeño descanso, si no me equivoco

578
00:45:52,969 --> 00:45:54,670
Sí, perfectamente

579
00:45:54,670 --> 00:45:56,869
podemos hacer cinco minutitos de ir a por un café

580
00:45:56,869 --> 00:45:58,769
Eso es, entonces aquí

581
00:45:58,769 --> 00:46:00,050
hacemos una breve pausa

582
00:46:00,050 --> 00:46:02,610
nos vemos en 5 minutos

583
00:46:02,610 --> 00:46:05,349
aprovechad

584
00:46:05,349 --> 00:46:06,250
literales

585
00:46:06,250 --> 00:46:07,610
hasta ahora

586
00:46:07,610 --> 00:52:29,769
muy bien

587
00:52:29,769 --> 00:52:33,380
pues vamos volviendo

588
00:52:33,380 --> 00:52:34,380
si os parece

589
00:52:34,380 --> 00:52:42,539
hola Noe

590
00:52:42,539 --> 00:52:45,539
buenas tardes

591
00:52:45,539 --> 00:52:47,420
agradecemos mucho

592
00:52:47,420 --> 00:52:49,340
a todos los que os estáis poniendo a la cámara

593
00:52:49,340 --> 00:52:51,519
porque yo me siento un poco como

594
00:52:51,519 --> 00:52:53,340
profesora de pandemia cuando

595
00:52:53,340 --> 00:52:54,659
hablaba con una

596
00:52:54,659 --> 00:52:57,199
pantalla, no sé si

597
00:52:57,199 --> 00:52:59,059
alguno, sé que Silvia no tienes la cámara

598
00:52:59,059 --> 00:53:01,119
la tienes encendida pero no funciona

599
00:53:01,119 --> 00:53:03,440
el resto

600
00:53:03,440 --> 00:53:04,900
si estáis por ahí visibles

601
00:53:04,900 --> 00:53:06,199
os lo agradeceríamos un montón

602
00:53:06,199 --> 00:53:09,519
gracias Beatriz

603
00:53:09,519 --> 00:53:13,260
la verdad es que así se hace

604
00:53:13,260 --> 00:53:15,280
más cercano y dado que

605
00:53:15,280 --> 00:53:16,300
nos seguiremos viendo

606
00:53:16,300 --> 00:53:19,119
tenernos ya

607
00:53:19,119 --> 00:53:21,159
nuestras caras en el mapa

608
00:53:21,159 --> 00:53:23,440
muchísimas

609
00:53:23,440 --> 00:53:23,940
gracias

610
00:53:23,940 --> 00:53:26,679
Perdón, a mí es que no me va

611
00:53:26,679 --> 00:53:29,079
lo estoy intentando pero no sé si puedo

612
00:53:29,079 --> 00:53:30,500
soy Juan Carlos de José R

613
00:53:30,500 --> 00:53:34,800
Hola Juan Carlos, pues nada

614
00:53:34,800 --> 00:53:37,079
si no lo conseguimos

615
00:53:37,079 --> 00:53:39,280
pues intentaremos que para la próxima

616
00:53:39,280 --> 00:53:40,940
ya nos podamos ver

617
00:53:40,940 --> 00:53:46,139
Lo importante de hoy creo que va a ser

618
00:53:46,139 --> 00:53:48,019
que tengamos el audio activado

619
00:53:48,019 --> 00:53:50,320
que luego vamos a tener un ratito de trabajo

620
00:53:50,320 --> 00:53:52,139
con los compañeros y compañeras

621
00:53:52,139 --> 00:53:52,659
entonces

622
00:53:52,659 --> 00:53:56,900
si podemos comprobar que el audio funciona

623
00:53:56,900 --> 00:53:59,639
estupendo, si tenemos que ir a por unos auriculares

624
00:53:59,639 --> 00:54:01,079
también yo creo que este es el momento

625
00:54:01,079 --> 00:54:04,800
entonces nada, volvemos

626
00:54:04,800 --> 00:54:07,059
del descanso, ya solo nos queda

627
00:54:07,059 --> 00:54:08,800
una horita y

628
00:54:08,800 --> 00:54:10,559
nada, como sabéis vamos a

629
00:54:10,559 --> 00:54:11,920
condensar también

630
00:54:11,920 --> 00:54:14,619
todo el módulo 4 en esta sesión

631
00:54:14,619 --> 00:54:16,960
para seguir avanzando nuestra estrategia

632
00:54:16,960 --> 00:54:18,880
de orientación profesional y ya

633
00:54:18,880 --> 00:54:20,679
sabéis que uno de los pilares del proyecto

634
00:54:20,679 --> 00:54:22,460
es que finalmente

635
00:54:22,460 --> 00:54:24,480
lo que se busca

636
00:54:24,480 --> 00:54:26,260
es que todo sea también de una manera

637
00:54:26,260 --> 00:54:31,579
colaborativa en red en la que se puedan escuchar otras voces otras experiencias y en esas

638
00:54:31,579 --> 00:54:37,699
experiencias nos gustaría volver de este ratito descanso recogiendo algunas de las que están

639
00:54:37,699 --> 00:54:43,320
sucediendo en otros centros porque si el trabajo en red es también trabajar con empresas y entidades

640
00:54:43,320 --> 00:54:48,659
o con antiguos alumnos o con familias también puede serlo el empezar a tener en el mapa otros

641
00:54:48,659 --> 00:54:53,820
centros educativos que están trabajando también por la orientación en el mismo proyecto y que ya

642
00:54:53,820 --> 00:55:00,699
Durante todo este tiempo han estado implantando algunas iniciativas que podrían inspirarnos otros años, ¿no?

643
00:55:00,940 --> 00:55:12,019
Entonces, ahora sí, Noe, si nos pasas a la siguiente diapositiva, os vamos a contar un poquito qué está ocurriendo en otros centros y Noe nos va a contar un poquito sobre el Catón y algo más.

644
00:55:12,019 --> 00:55:32,679
Sí, os voy a contar un poco sobre, bueno, por si alguno también le conocéis y le queréis preguntar, el Colegio El Catón y el Colegio Aquila, que están relativamente cerca, porque el Colegio El Catón es un centro casi rural, está bastante lejos, se han ido a visitar porque querían conocer la FP.

645
00:55:32,679 --> 00:55:36,579
y es una visita que ha surgido un poco de las formaciones

646
00:55:36,579 --> 00:55:39,760
como las que estáis vosotros, se han llamado por teléfono

647
00:55:39,760 --> 00:55:42,920
de, oye, ¿dónde está la CEAP del centro? ¿Puedo hablar con ella?

648
00:55:43,440 --> 00:55:46,019
Y a raíz de ahí, un centro ha ido a visitar a otro

649
00:55:46,019 --> 00:55:47,659
porque uno tenía FP y el otro no.

650
00:55:48,280 --> 00:55:50,840
El Colegio Aquila es el que tiene FP, además bastante potente

651
00:55:50,840 --> 00:55:55,280
y como estaban relativamente cerca, han organizado una visita

652
00:55:55,280 --> 00:55:57,460
para que los alumnos conozcan un poquito más de cerca

653
00:55:57,460 --> 00:55:59,579
qué es la FP, qué no es.

654
00:55:59,579 --> 00:56:08,099
y bueno, son este tipo de iniciativas que nos hacen tanta ilusión porque nacen justo de estos momentos de formación.

655
00:56:09,820 --> 00:56:11,980
No sé, Ade, si nos cuentas un poco sobre las musas.

656
00:56:11,980 --> 00:56:18,239
Venga, pues os cuento yo sobre las musas. Este es un caso muy particular porque en realidad lo que han hecho este año

657
00:56:18,239 --> 00:56:24,360
ha sido mejorar o adaptar una iniciativa que llevaban desarrollando los anteriores cursos y era la jornada de orientación.

658
00:56:24,360 --> 00:56:38,760
Una jornada en la que en realidad la dividían en dos días, la primera de ellas centrada un poco en itinerarios formativos, universidad, FPS, etc., pero el segundo día estaba centrada a contactar con profesionales que vinieran al centro.

659
00:56:39,079 --> 00:56:50,159
¿Qué identificaron a través de la evaluación al alumnado? Pues que en realidad los mensajes de los profesionales no terminaban de llegar concretamente, o sea, de una manera cercana a sus alumnos y alumnas.

660
00:56:50,159 --> 00:57:07,019
Entonces, a raíz del proyecto, los comités identificaron que las familias, antiguos alumnos y amigos también del equipo educativo, que es esto de yo conozco a alguien que trabaja o que yo conozco a alguien que se dedica, se ofrecieron voluntarios para participar en esa jornada de orientación.

661
00:57:07,019 --> 00:57:28,380
De manera que, claro, ya eran personas muchísimo más cercanas al alumnado, que sabían adaptarse a su código de lenguaje, ¿no? Por lo que la evaluación de esta jornada este año ha sido muchísimo más positiva al haber podido adaptarse a las necesidades y los intereses del alumnado, también teniendo como esa diversidad de perfiles y también que sean cercanos a ellos, ¿no?

662
00:57:28,380 --> 00:57:43,340
Que son personas que viven en su mismo barrio, en su mismo contexto y que no se les hacía nada lejano, lo que a su vez pues también fomentaba el contacto directo con las familias, con otros alumnos y alumnas que ya habían pasado por el centro, ¿no? Creando pues una red un poquito más grande.

663
00:57:44,639 --> 00:57:45,380
Hablando de...

664
00:57:45,920 --> 00:57:46,440
Bueno, sí.

665
00:57:47,300 --> 00:57:47,659
Sí, dime.

666
00:57:48,199 --> 00:57:50,800
No, no sabía yo si colarme, contar el otro.

667
00:57:51,420 --> 00:57:52,980
Venga, pues adelante.

668
00:57:52,980 --> 00:58:14,260
El otro que os quería contar es el del Miguel de Libes, de Mejorada, que hizo el Carnaval de las Profesiones, porque claro, como sabéis, en febrero al final, esta es una jornada festiva en los coles y aquí aprovecharon para, en etapas de primaria, pues escoger profesiones en las que el alumnado se fuese disfrazando de diferentes perfiles, ¿no?

669
00:58:14,260 --> 00:58:27,500
¿Qué pasó? Que también lo llevaron a la etapa de ESO y bachiller y aquí ya fue donde dijeron, pero espera, vamos a hacerlo según también las nuevas profesiones que están surgiendo.

670
00:58:27,920 --> 00:58:37,000
Entonces, ¿qué pasaba? Que había disfraces que no eran muy claros a simple vista y generaba que el alumnado en realidad tuviera que preguntar continuamente,

671
00:58:37,000 --> 00:59:03,139
oye, ¿tú de qué te has disfrazado? Como habían hecho sesiones previamente de, oye, nos vamos a disfrazar de esto, que hacemos estas funciones, o sea, en este sector hacen estas funciones, se dedican a lo otro y puedes trabajar en tal sitio, entonces cada uno, cada alumno tenía como interiorizado un rol de un profesional que al final también por la parte de, no sé, de exhibirse entre ellos, se empezaba a generar esta parte de, pues sí, yo me dedico a tal, ¿no?

672
00:59:03,139 --> 00:59:10,780
y empezaban a hacer un poquito de teatro y la verdad es que generaba más interés en el alumnado precisamente por esto,

673
00:59:10,900 --> 00:59:14,599
pero aprovechando una jornada festiva que la hicieron también impulsionada con la orientación.

674
00:59:15,280 --> 00:59:20,800
Entonces, eso es lo que quería contar, pero Noe, tú tienes otras dos historias que contarnos.

675
00:59:20,800 --> 00:59:25,619
Sí, me gusta mucho esta porque al final es la que has contado del Miguel de Libes,

676
00:59:25,699 --> 00:59:32,059
porque al final es un centro que ha conseguido hablar de profesiones sin realmente invitar a ningún profesional,

677
00:59:32,059 --> 00:59:36,219
que hay veces que algún año cuadra que sí y otras veces, como decía antes Pilar,

678
00:59:36,340 --> 00:59:39,500
pues hay complicaciones que todos sabemos que son reales y grandes.

679
00:59:40,739 --> 00:59:45,260
Yo quería contaros otros dos centros que también coincidieron en el proyecto.

680
00:59:46,340 --> 00:59:51,440
Los anteriores coincidieron y se pusieron a hablar y resulta que estaban geográficamente cerca

681
00:59:51,440 --> 00:59:57,119
y estos dos resulta que eran de la misma red, tenían como mismo ideario,

682
00:59:57,119 --> 01:00:01,980
pero habitualmente los profes estamos al día a día, que bastantes cosas tenemos,

683
01:00:02,059 --> 01:00:05,159
y no habían colaborado en ningún momento

684
01:00:05,159 --> 01:00:07,400
entonces en el momento en el que se pusieron a hablar

685
01:00:07,400 --> 01:00:09,679
de yo soy del Chesterton, yo del Edith Stein

686
01:00:09,679 --> 01:00:11,079
pues creo que tenemos cosas en común

687
01:00:11,079 --> 01:00:14,880
se dieron cuenta de que ambos estaban organizando

688
01:00:14,880 --> 01:00:16,159
una feria de universidades

689
01:00:16,159 --> 01:00:20,739
así que reunieron las ideas y consiguieron invitar

690
01:00:20,739 --> 01:00:24,239
a 14 universidades que yo no sabía ni que existen tantas

691
01:00:24,239 --> 01:00:29,480
porque fusionaron los contactos que ambos tenían

692
01:00:29,480 --> 01:00:32,019
esto fue muy chulo y también pasó

693
01:00:32,019 --> 01:00:34,119
en Navalcarnero

694
01:00:34,119 --> 01:00:34,960
con varios centros

695
01:00:34,960 --> 01:00:38,500
en Valdemoro

696
01:00:38,500 --> 01:00:39,340
con varios centros

697
01:00:39,340 --> 01:00:42,300
en el caso que os he contado

698
01:00:42,300 --> 01:00:43,460
eran centros concertados

699
01:00:43,460 --> 01:00:45,679
en Valdemoro eran públicos

700
01:00:45,679 --> 01:00:47,980
pero vamos, la idea de juntar contactos

701
01:00:47,980 --> 01:00:48,519
es la misma

702
01:00:48,519 --> 01:00:52,000
y luego me gustó incluir

703
01:00:52,000 --> 01:00:53,820
una buena práctica, un poco más pequeñita

704
01:00:53,820 --> 01:00:55,300
pero igualmente súper interesante

705
01:00:55,300 --> 01:00:57,440
que

706
01:00:57,440 --> 01:01:00,139
se hizo en el CEPA de Guadarrama

707
01:01:00,139 --> 01:01:01,980
el CEPA de Guadarrama, no sé si lo tenéis ubicado

708
01:01:01,980 --> 01:01:02,940
pero está en la sierra

709
01:01:02,940 --> 01:01:06,219
tiene aulas en distintos lugares geográficos

710
01:01:06,219 --> 01:01:08,139
en la montaña, literalmente

711
01:01:08,139 --> 01:01:09,960
y

712
01:01:09,960 --> 01:01:11,559
gran parte de su alumnado

713
01:01:11,559 --> 01:01:13,800
son mujeres marroquíes que tienen muchas

714
01:01:13,800 --> 01:01:16,039
dificultades con el idioma, entonces claro

715
01:01:16,039 --> 01:01:18,260
el hecho de acercarse a empresas, acercarse al centro

716
01:01:18,260 --> 01:01:20,159
trabajar en red, para ellos es muy

717
01:01:20,159 --> 01:01:21,960
muy complicado y el

718
01:01:21,960 --> 01:01:24,019
primer punto de partida desde el que han decidido

719
01:01:24,019 --> 01:01:26,219
partir es crear un comité

720
01:01:26,219 --> 01:01:26,980
fuerte

721
01:01:27,440 --> 01:01:37,420
Y crear un comité que sea realmente funcional, desde el que luego partir para tener, pues, que no haga todo la CEAP, sino que se haga todo esto en red y con colaboración de más personas.

722
01:01:37,780 --> 01:01:48,199
Una de las dificultades de ese comité es que no hablan castellano muchas de las personas, entonces se introdujo la figura de una traductora, que era a su vez una alumna, ¿vale?

723
01:01:48,199 --> 01:01:55,559
y también una conductora que no hablaba castellano pero sí que se conocía la zona muy bien

724
01:01:55,559 --> 01:01:59,559
porque claro no todas las personas del comité estaban físicamente cerca

725
01:01:59,559 --> 01:02:04,800
entonces me pareció muy llamativo que incluso cuando parece que están todas las dificultades del mundo

726
01:02:04,800 --> 01:02:09,920
un centro rural, las personas esparcidas por el territorio, no hablan el idioma

727
01:02:09,920 --> 01:02:16,139
incluso han conseguido generar un comité muy potente de personas que están dispuestas

728
01:02:16,139 --> 01:02:31,000
lo que hablábamos, entrar en contacto con el comercio local, interactuar entre ellas, que se han puesto en contacto con un ayuntamiento, con una asociación de mujeres marroquíes, o sea, están ocurriendo muchas cosas interesantes. Así que, seguimos.

729
01:02:31,000 --> 01:02:34,360
Después de este breve enganche

730
01:02:34,360 --> 01:02:36,440
ya os contamos los objetivos de la sesión

731
01:02:36,440 --> 01:02:38,059
de hoy, que básicamente son

732
01:02:38,059 --> 01:02:40,400
que podamos profundizar en los contenidos del módulo 4

733
01:02:40,400 --> 01:02:42,179
que podamos idear también

734
01:02:42,179 --> 01:02:44,119
actividades de alto impacto para el alumnado

735
01:02:44,119 --> 01:02:45,960
y en colaboración con distintos agentes

736
01:02:45,960 --> 01:02:48,039
así como mejorar la colaboración

737
01:02:48,039 --> 01:02:49,760
con otros agentes de la comunidad educativa

738
01:02:49,760 --> 01:02:51,960
porque ya muchas cosas de estas las estaremos

739
01:02:51,960 --> 01:02:53,579
haciendo, pero vamos a ver de qué manera

740
01:02:53,579 --> 01:02:55,599
podemos marcar los próximos pasos

741
01:02:55,599 --> 01:02:57,699
para los cursos siguientes

742
01:02:57,699 --> 01:03:00,079
entonces, para eso

743
01:03:00,079 --> 01:03:05,679
tenemos que hablar sobre los seis principios básicos del trabajo en red, que esto es una parte

744
01:03:05,679 --> 01:03:11,639
que aparece en el módulo 4 donde se explican esos seis principios que al final determinan de qué

745
01:03:11,639 --> 01:03:17,739
manera podemos garantizar el éxito al trabajar con otros agentes. Entonces, para que nosotras no

746
01:03:17,739 --> 01:03:24,440
estemos continuamente también hablando y se nos oiga solo a nosotras, os vamos a pedir si podéis

747
01:03:24,440 --> 01:03:26,659
reunir los seis principios, escribiéndolos

748
01:03:26,659 --> 01:03:28,579
por el chat o abriendo el micro

749
01:03:28,579 --> 01:03:32,099
básicamente escribiendo

750
01:03:32,099 --> 01:03:34,280
cuáles son esos seis principios de los que

751
01:03:34,280 --> 01:03:36,059
os hablábamos y

752
01:03:36,059 --> 01:03:38,039
abriros el micro

753
01:03:38,039 --> 01:03:40,719
os animo también para que nos podamos escuchar en el chat

754
01:03:40,719 --> 01:03:42,179
y si no nos acordamos

755
01:03:42,179 --> 01:03:44,400
también podemos proponer un principio

756
01:03:44,400 --> 01:03:46,119
que vosotros creáis

757
01:03:46,119 --> 01:03:47,480
que puede ser

758
01:03:47,480 --> 01:03:50,139
porque seguramente ya se nos vienen

759
01:03:50,139 --> 01:03:52,280
cosas a la cabeza, entonces con esto

760
01:03:52,280 --> 01:03:54,619
dejo dos minutitos

761
01:03:54,619 --> 01:03:56,659
y bueno yo voy preguntando

762
01:03:56,659 --> 01:03:57,820
y leyendo lo que vais diciendo

763
01:03:57,820 --> 01:03:59,960
pero venga

764
01:03:59,960 --> 01:04:02,360
hacemos un poco de memoria

765
01:04:02,360 --> 01:04:04,400
de a ver que hemos visto en el módulo 4

766
01:04:04,400 --> 01:04:06,519
porque nos lo hemos leído todos

767
01:04:06,519 --> 01:04:06,860
¿verdad?

768
01:04:09,119 --> 01:04:10,800
si no le echamos creatividad

769
01:04:10,800 --> 01:04:11,719
y

770
01:04:11,719 --> 01:04:14,119
podemos inventarnoslo

771
01:04:14,119 --> 01:04:15,480
si creéis que hay algo

772
01:04:15,480 --> 01:04:17,440
que para vosotros es importante

773
01:04:17,440 --> 01:04:22,230
a ver quién se atreve a contarnos

774
01:04:22,230 --> 01:04:48,699
Pues Beatriz dice que hay colaboración, nos podemos aventurar, comunicación, nos comenta Maya, Lucía habla del compromiso, Cristina también dice que la comunicación.

775
01:04:54,110 --> 01:05:05,639
Sí, son un montón, así que alguno acertamos seguro, a ver un par de ellos más.

776
01:05:05,639 --> 01:05:06,739
Venga

777
01:05:06,739 --> 01:05:15,760
Lucía también nos dice que la participación

778
01:05:15,760 --> 01:05:17,260
como veis

779
01:05:17,260 --> 01:05:19,239
al final aunque todos hayamos tenido experiencias

780
01:05:19,239 --> 01:05:20,699
distintas en los centros educativos

781
01:05:20,699 --> 01:05:23,199
la experiencia nos va diciendo que hay cosas que son

782
01:05:23,199 --> 01:05:25,119
clave cuando trabajamos

783
01:05:25,119 --> 01:05:27,679
con otras personas, entre ellas la colaboración

784
01:05:27,679 --> 01:05:29,380
la comunicación, la participación

785
01:05:29,380 --> 01:05:30,340
el compromiso

786
01:05:30,340 --> 01:05:33,039
no parece que vayan a ser cosas demasiado alejadas

787
01:05:33,039 --> 01:05:35,519
a los seis principios básicos que os contábamos en el módulo

788
01:05:35,519 --> 01:05:37,739
pero enseguida lo desvelamos

789
01:05:37,739 --> 01:05:59,880
Por aquí aparece también la coordinación, gracias Pilar, esta es una parte también fundamental, al final sin esto sería bastante raro que consiguiésemos llegar a un objetivo concreto, objetivos compartidos y confianza.

790
01:05:59,880 --> 01:06:18,800
Pues muy bien, se ha terminado el tiempo. Muchísimas gracias por animarnos a compartir por el chat la conectividad. Muchas gracias, Beatriz. La confianza. Gracias por aventuraros a lanzar estos conceptos y estos principios. Enhorabuena por aventuraros.

791
01:06:18,800 --> 01:06:36,519
Entonces con esto os animo a que le echéis un vistazo también al módulo 4 porque allí vais a tener como bastante más desglosado y detallado de qué manera podemos establecer esta conexión, pero en este módulo pues también nos damos una pequeña píldora en la que hablaremos más concretamente sobre esos 6.

792
01:06:36,519 --> 01:07:02,599
Y esos seis, si pasamos a la siguiente slide, también para desvelarlo después de este trabajo creativo, cuando podamos, ahí estamos. Perfecto, pues como veis, no estabais muy lejos, nos hablan en realidad de proximidad, transversalidad, horizontalidad, corresponsabilidad, colaboración, proactividad y proyección.

793
01:07:02,599 --> 01:07:21,900
Son muchas cosas, pero como en realidad yo no me quiero enrollar mucho, voy a pedir, y tampoco quiero que se me oiga continuamente porque ya me empiezo a aburrir hasta yo de mi propia voz, voy a pedir a una voluntaria que me ayude a leer de dos en dos esas definiciones, para que podamos desarrollarlas progresivamente.

794
01:07:21,900 --> 01:07:33,139
Entonces, como además tengo ahí en mente a Beatriz, que es una fea con la que trabajo, vamos, la más trabajadora que he conocido, la invito.

795
01:07:33,800 --> 01:07:36,320
No tanto, no tanto, hago lo que puedo.

796
01:07:37,400 --> 01:07:46,340
Entonces, Beatriz, si me ayudas a animar un poco esto y lo vamos contando tú y yo, si me ayudas leyendo proximidad y transversalidad, por favor.

797
01:07:46,340 --> 01:07:53,139
Vale, perfecto. Venga, proximidad. Implica el conocimiento y reconocimiento del propio entorno. Acciones contextualizadas.

798
01:07:55,239 --> 01:08:01,000
Transversalidad. Demanda la acción por parte de las diversas instituciones que forman la red hacia un interés conjunto.

799
01:08:01,679 --> 01:08:05,619
Eso es. Muchísimas gracias. No te apagas el micro que enseguida te vuelvo a preguntar, ¿eh?

800
01:08:06,699 --> 01:08:13,119
Pero básicamente estaríamos hablando, en cuanto a proximidad, estaríamos hablando de la necesidad de conocer nuestro contexto, ¿no?

801
01:08:13,119 --> 01:08:27,060
De las necesidades que hay para empezar a diseñar esas acciones contextualizadas, que al final no podemos proponer las mismas soluciones o incluso necesitar las mismas colaboraciones dependiendo de dónde nos movamos.

802
01:08:27,060 --> 01:08:56,399
Entonces, conocer el entorno es básicamente el paso número uno. ¿Qué nos llevaría al segundo, que es ya la transversalidad? Que es cuando tenemos que tener en cuenta cómo las diversas instituciones que van a formar parte de nuestra red de trabajo, pues van a tener un interés, pero de qué manera ese interés se vuelve como unificado, conjunto entre todos, para empezar a trabajar transversalmente por ese objetivo concreto.

803
01:08:57,939 --> 01:09:02,899
Entonces, proximidad y transversalidad tendrían mucho que ver con nuestro entorno

804
01:09:02,899 --> 01:09:07,899
y con las necesidades identificadas en los diferentes agentes para trabajar por un interés concreto.

805
01:09:08,699 --> 01:09:10,640
Las siguientes, por favor, Beatriz.

806
01:09:11,659 --> 01:09:17,840
Ok. Horizontalidad. Todos los agentes pueden interaccionar en un mismo nivel jerárquico.

807
01:09:18,560 --> 01:09:23,600
Y corresponsabilidad. Los actores de una red tienen distintas responsabilidades y roles,

808
01:09:23,600 --> 01:09:27,479
Trabajando conjuntamente desde el reconocimiento mutuo y el compromiso compartido

809
01:09:27,479 --> 01:09:32,979
Exacto, entonces fijaros, cuando hablamos de horizontalidad es al final movernos

810
01:09:32,979 --> 01:09:35,760
No en una escala de hay un superior, hay un inferior

811
01:09:35,760 --> 01:09:44,039
Que eso muchas veces limita la libertad con la que habréis notado que a veces nuestro propio alumnado se siente capaz para participar

812
01:09:44,039 --> 01:09:52,239
Podemos pensar aquí en los comités, por ejemplo, de aquí que a veces en los comités os propongamos que haya la misma cantidad de alumnos que de docentes

813
01:09:52,239 --> 01:10:03,359
o que se aumente ese número para que ellos se sientan también en un mismo plano de igualdad del resto para poder participar con la misma libertad y capacidad.

814
01:10:04,260 --> 01:10:12,939
Cosa que nos lleva a la corresponsabilidad, porque en el momento en el que alguien se siente capaz, ya siente la responsabilidad de poder hacer algo, de poder aportar.

815
01:10:12,939 --> 01:10:37,819
Entonces, claro, pero esa corresponsabilidad siempre va a aterrizar sobre distintas responsabilidades y roles concretos, trabajando conjuntamente sobre esa diferenciación entre los distintos agentes, pero asumiendo que cada una puede aportar y también es responsable de un mismo rol, de una misma tarea, de un mismo papel.

816
01:10:37,819 --> 01:10:55,119
En los comités esto también se ve muy de la mano con la última parte de próximos pasos o cuando les preguntamos sobre las aportaciones, donde ya ponemos en el tejado de los demás agentes de qué manera tienen esa capacidad de aportar y de seguir construyendo.

817
01:10:55,119 --> 01:10:57,000
Y las últimas, Beatriz.

818
01:10:57,680 --> 01:11:12,100
Y colaboración. Los miembros de una red han de compartir un mismo problema y cada uno aportar un fragmento de respuesta y la proactividad y proyección, la importancia de la planificación estratégica en el trabajo en red y su orientación a la obtención de resultados.

819
01:11:12,100 --> 01:11:18,039
Exacto, entonces estas van muy de la mano con la corresponsabilidad

820
01:11:18,039 --> 01:11:21,380
Porque al final es asumir que compartimos un mismo problema

821
01:11:21,380 --> 01:11:27,539
Pero dar espacio para que todos puedan asumir, bueno, dar su respuesta desde su propia experiencia

822
01:11:27,539 --> 01:11:31,600
De aquí también que otra vez en los comités también dejemos esos espacios

823
01:11:31,600 --> 01:11:37,979
Para preguntar uno por uno y que cada agente pueda aportar su propia voz

824
01:11:37,979 --> 01:12:01,479
De ahí que también os animemos siempre a que seáis intencionales, que si hay alguien que le está costando mucho participar, verdaderamente le dejemos espacio para poder hacerlo, para poder hablar y aportar de qué manera solucionaría esa persona el problema que estaríamos tratando en el comité para construir al mismo proyecto.

825
01:12:01,479 --> 01:12:15,560
Pero claro, si no marcamos esos próximos pasos, difícilmente podremos estar hablando de proyección hacia un objetivo concreto. Entonces, es necesaria esta planificación estratégica para seguir trabajando orientados a resultados.

826
01:12:15,560 --> 01:12:36,000
Y aquí, aterrizándolo de nuevo en los comités, sabéis perfectamente que es muy interesante cuando tratamos en una sesión los retos que tenemos en el centro, las cosas que podemos hacer, las cosas que nos gustaría hacer, cuando eso ya lo cerramos con el broche de oro de, vale, ¿y qué podemos hacer cada uno?

827
01:12:36,000 --> 01:12:46,899
o qué va a pasar en el siguiente comité, de qué se va a encargar cada uno, y empezamos a compartir esa responsabilidad, eso ya sería trabajar con proyección hacia resultados concretos.

828
01:12:47,439 --> 01:12:58,779
Entonces, son las líneas que van a guiar nuestro trabajo de hoy, trabajo en el que va a estar centrado en vuestros casos, y para ello, la siguiente dinámica, ahora sí, Noemí,

829
01:12:58,779 --> 01:13:04,840
os vamos a preguntar qué hacemos ya en los centros educativos.

830
01:13:05,119 --> 01:13:09,560
Entonces, este ejercicio va a ser un ejercicio individual de cada uno

831
01:13:09,560 --> 01:13:14,680
en el que durante cinco minutos vamos a intentar situarnos en nuestro centro educativo

832
01:13:14,680 --> 01:13:19,220
y en nuestro cuaderno o documento que estemos manejando en el portátil

833
01:13:19,220 --> 01:13:23,579
escribimos una o dos actividades que se estén realizando actualmente

834
01:13:23,579 --> 01:13:25,460
en vuestros centros con agentes externos

835
01:13:25,460 --> 01:13:29,699
y en las que se apliquen algunos de esos seis principios básicos de trabajo en red.

836
01:13:30,340 --> 01:13:38,239
Entonces, ya esto lo hemos podido también charlar en las tutorías, qué actividades estáis haciendo,

837
01:13:38,640 --> 01:13:45,840
entonces no hace falta poner todas, no hace falta ponerla más complicada, no hace falta ponernos algo como súper ambicioso,

838
01:13:46,000 --> 01:13:49,779
solo pensar en una que ya se os venga a la cabeza que ya estéis haciendo en vuestro centro,

839
01:13:49,779 --> 01:13:54,420
que tenga que ver con esos seis principios, que estéis tocando alguno de esos seis principios

840
01:13:54,420 --> 01:14:01,779
y lo ponemos en nuestro cuaderno, en nuestro documento.

841
01:14:02,039 --> 01:14:05,960
Entonces dejamos unos minutos y volvemos.

842
01:14:38,840 --> 01:14:39,659
Ahí los tienes, Amaya.

843
01:15:37,779 --> 01:15:41,680
Si lo vais teniendo también nos decís, para tenerlo en cuenta.

844
01:16:21,310 --> 01:16:25,390
Lucía, si te puedes abrir el micro te lo agradecemos, así escuchamos otras voces.

845
01:16:26,609 --> 01:16:30,369
Buenas tardes, nada, os preguntaba que si los escribimos también por aquí, por el chat.

846
01:16:30,369 --> 01:16:36,340
Yo creo que mejor que nos lo contéis, ¿no? Siempre de palabra como que se transmite mejor

847
01:16:36,340 --> 01:16:39,079
Vale, vale, bueno, pues yo ya lo tengo pensado

848
01:16:39,079 --> 01:16:40,460
Pues cuéntanos

849
01:16:40,460 --> 01:16:45,579
Bueno, pues en mi centro lo que pasa es que nosotros somos un centro de FP

850
01:16:45,579 --> 01:16:51,359
Entonces muchas cosas, muchas actividades relacionadas con las empresas pues ya lo tenemos como muy maduro

851
01:16:51,359 --> 01:16:57,760
Entonces este año, bueno, todos los años hacemos actividades relacionadas con la difusión de la FP

852
01:16:57,760 --> 01:16:59,239
Y nuestra relación con las empresas

853
01:16:59,239 --> 01:17:01,640
Y este año hemos hecho una feria de emprendimiento

854
01:17:01,640 --> 01:17:30,520
Que duró toda la mañana en colaboración con una asociación de empresarios de nuestra localidad y vinieron representantes de varias empresas que nos contaron su experiencia de emprendimiento y bueno, pues había de distintos sectores, de sector digital, de sector de hostelería y bueno, pues estaba enfocada a los ciclos de grado medio, a los alumnos de básica y bueno, yo creo que sería una buena idea también enfocarlo quizá a alumnos de bachillerato que en esta ocasión no se les invitó,

855
01:17:30,520 --> 01:17:34,560
pero bueno, yo creo que es una actividad que puede estar muy bien para alumnos de otros niveles educativos.

856
01:17:38,270 --> 01:17:42,909
Sí, desde luego, muchísimas gracias por compartir, Lucía, así hacemos esto mucho más dinámico.

857
01:17:45,510 --> 01:17:48,869
La verdad es que los centros de FP ya tenéis como bastante camino andado,

858
01:17:48,970 --> 01:17:56,050
pero nos parece siempre súper necesario oír vuestra experiencia porque podemos aprender muchísimo también.

859
01:17:56,470 --> 01:18:02,390
Este año se han sumado más centros de FP, entonces creo que es bueno como cada vez la diversidad

860
01:18:02,390 --> 01:18:09,930
entre los tipos de centro que ahí va generando como aprendizajes, que claro, que a veces yo ni me había planteado, ¿no?

861
01:18:09,930 --> 01:18:15,310
Pero bueno, muchas gracias, Lucía. ¿Los demás? No sé qué tal vamos. ¿Lo tenemos?

862
01:18:17,619 --> 01:18:20,699
Pues yo también aporto un ejemplo de NFP.

863
01:18:21,199 --> 01:18:21,859
Gracias, claro.

864
01:18:22,579 --> 01:18:28,800
Nosotros estamos muy interesados en crear una red de empresas amigas del instituto

865
01:18:28,800 --> 01:18:37,220
y bueno pues en este afán sí que hemos dado con algunas entidades, en concreto una escuela de cooperativismo

866
01:18:37,220 --> 01:18:45,380
que ha estado viniendo a dar charlas sobre emprendimiento cooperativo tanto en la ESO como en bachillerato como en FP

867
01:18:45,380 --> 01:18:51,239
y además en FP ha liderado la puesta en marcha de un proyecto de emprendimiento

868
01:18:51,239 --> 01:19:01,739
y luego pues se ha grabado un vídeo que se ha expuesto al resto del centro para un poco incentivar la cultura emprendedora

869
01:19:01,739 --> 01:19:03,859
y ha sido una experiencia muy positiva.

870
01:19:04,220 --> 01:19:14,960
Qué bueno esto Pilar, al final saber que aunque a veces no podamos como asistir presencialmente a todos los eventos

871
01:19:14,960 --> 01:19:21,560
o cosas que suceden en el centro, pero si a través de grabaciones por ejemplo lo hacemos extensible a otras etapas

872
01:19:21,560 --> 01:19:27,619
y a otro alumnado, creo que siempre es una buena opción para ampliar nuestro radio de alcance.

873
01:19:28,939 --> 01:19:31,520
Entonces, muchas gracias a las dos por compartir.

874
01:19:31,939 --> 01:19:35,739
Los demás, entiendo que lo tenemos ya perfectamente anotado.

875
01:19:35,840 --> 01:19:40,579
Nos decía Juan Carlos que él está pensando en una actividad de cuarto de SOMAS Empresa.

876
01:19:42,199 --> 01:19:47,460
Vale, estas actividades que las hemos anotado ya y las tenemos identificadas,

877
01:19:47,460 --> 01:20:10,939
Si les podemos poner nombre concreto, si estamos trabajando con una empresa en concreto, si estamos trabajando con un tipo de alumnado concreto, podemos ser específicos. Ahora mismo no necesitamos compartirlo ni hacer nada con ello, pero os vamos a pedir que lo guardéis porque lo vamos a utilizar en unos minutitos. Entonces, nos lo guardamos en la red cámara y hasta eso escuchamos a mi compañera Noemi.

878
01:20:10,939 --> 01:20:16,859
Vale, vamos a dejar eso efectivamente para luego

879
01:20:16,859 --> 01:20:20,520
y vamos a abrir un nuevo asunto que está muy relacionado

880
01:20:20,520 --> 01:20:24,960
no sé si alguna vez habéis oído hablar de las actividades de alto impacto

881
01:20:24,960 --> 01:20:30,739
son actividades que generan un aprendizaje significativo

882
01:20:30,739 --> 01:20:35,159
son actividades, bueno, la definición dice que es una experiencia intensa

883
01:20:35,159 --> 01:20:39,100
creo que, bueno, no sé si es la mejor definición del mundo

884
01:20:39,100 --> 01:20:42,739
pero es un poco para diferenciarlas de las actividades del día a día, ¿vale?

885
01:20:43,260 --> 01:20:48,199
Por aprendizaje significativo, que sé que hay una infinidad de definiciones,

886
01:20:50,720 --> 01:20:57,600
nos referimos al aprendizaje en el que un estudiante asocia una información nueva con la que ya posee, ¿vale?

887
01:20:57,659 --> 01:21:01,340
Entonces, ahí reconstruye ambas informaciones en el proceso.

888
01:21:02,239 --> 01:21:06,180
Esto es súper importante, que construya lo nuevo sobre lo que ya tiene.

889
01:21:06,180 --> 01:21:09,600
Porque si de repente les contamos algo que es completamente ajeno a ellos,

890
01:21:09,600 --> 01:21:14,560
normalmente tienden a no recordarlo o incluso a perder interés.

891
01:21:16,600 --> 01:21:23,899
Vale, os voy a contar una actividad de alto impacto para que nos pongamos en contexto de a qué nos referimos con todo esto, ¿vale?

892
01:21:24,359 --> 01:21:32,770
Os voy a contar un ejemplo de una visita al Museo Natural de Ciencias Naturales, pero que puede ser a cualquier otro lugar.

893
01:21:32,770 --> 01:21:44,270
Es importante, o en este caso se hizo, que antes de la visita el profe de Biología les contó sobre los diferentes puestos de trabajo que pueden ocupar en el museo

894
01:21:44,270 --> 01:21:51,329
Hay veces que estas cosas que hacemos los profes, tú lo tienes perfectamente programado, que les vas a contar eso, pero de repente lo haces parecer espontáneo

895
01:21:51,329 --> 01:21:55,189
Y dices, oye, ¿y con quién creéis que nos podemos encontrar por el museo?

896
01:21:55,189 --> 01:22:14,010
Pues el que está en la puerta de seguridad, la persona que esté cuidando las cámaras, la persona que haya organizado el museo y de este modo ya estamos como preparándoles a ellos para fijarse en ese tipo de cosas en las que nosotros intencionalmente queremos poner el foco.

897
01:22:14,010 --> 01:22:16,930
podemos a partir de ahí hablar

898
01:22:16,930 --> 01:22:19,010
de los itinerarios que pueden llevarnos

899
01:22:19,010 --> 01:22:20,989
a estos roles, anda pues si quieres trabajar

900
01:22:20,989 --> 01:22:22,510
en el museo de ciencias naturales

901
01:22:22,510 --> 01:22:24,609
organizando una exposición

902
01:22:24,609 --> 01:22:27,010
que hay que estudiar, que crees que habrán hecho

903
01:22:27,010 --> 01:22:29,149
esas personas y si quieres ser el encargado

904
01:22:29,149 --> 01:22:31,210
de seguridad, que habrá hecho esa otra persona

905
01:22:31,210 --> 01:22:33,510
de este modo cuando ya vayan al museo

906
01:22:33,510 --> 01:22:35,090
ya tienen ese extra

907
01:22:35,090 --> 01:22:35,989
donde poner el foco

908
01:22:35,989 --> 01:22:38,930
además como sabemos que hay muchos que lo de poner

909
01:22:38,930 --> 01:22:39,890
el foco

910
01:22:39,890 --> 01:22:42,310
es especialmente difícil

911
01:22:42,310 --> 01:22:45,149
en este caso les prepararon

912
01:22:45,149 --> 01:22:46,850
una plantilla con preguntas

913
01:22:46,850 --> 01:22:48,550
que podían hacer a los empleados del

914
01:22:48,550 --> 01:22:51,210
museo, vale pues vamos a preguntarles

915
01:22:51,210 --> 01:22:54,970
pregúntales que han estudiado

916
01:22:54,970 --> 01:22:56,989
que si han trabajado

917
01:22:56,989 --> 01:22:58,869
de otra cosa antes, si han redirigido su

918
01:22:58,869 --> 01:23:01,050
carrera laboral, si están contentos

919
01:23:01,050 --> 01:23:02,630
en ese empleo o no, bueno

920
01:23:02,630 --> 01:23:04,810
las preguntas delicadas hay que, nosotros

921
01:23:04,810 --> 01:23:06,590
como adultos censuramos un poquito ¿no? pero

922
01:23:06,590 --> 01:23:08,029
un poco por ahí

923
01:23:08,029 --> 01:23:10,869
es importante

924
01:23:10,869 --> 01:23:12,869
que si nosotros vamos a hacer todo esto

925
01:23:12,869 --> 01:23:14,729
vayamos antes al museo para decir

926
01:23:14,729 --> 01:23:16,850
oye, es que igual cuando vengamos

927
01:23:16,850 --> 01:23:18,729
a hacer la excursión os vamos a hacer

928
01:23:18,729 --> 01:23:20,789
unas cuantas preguntas. De este

929
01:23:20,789 --> 01:23:22,810
modo ya nos van conociendo y empezamos

930
01:23:22,810 --> 01:23:24,630
a establecer colaboración con

931
01:23:24,630 --> 01:23:26,689
diferentes agentes. También

932
01:23:26,689 --> 01:23:28,789
si nos vamos a ir de excursión, y esto

933
01:23:28,789 --> 01:23:30,890
sabemos que siempre es tema de conflicto,

934
01:23:31,470 --> 01:23:32,810
normalmente tenemos que pedir

935
01:23:32,810 --> 01:23:34,770
ayuda a algún compi. Oye,

936
01:23:34,829 --> 01:23:36,689
me voy con cuarto A, pero necesitamos

937
01:23:36,689 --> 01:23:38,829
ser dos profes. ¿Quién me acompaña? Ay, yo tengo

938
01:23:38,829 --> 01:23:40,789
evaluación, yo tengo examen, yo

939
01:23:40,789 --> 01:24:04,609
No puedo porque, qué sé yo. Cuando consigamos convencer a alguien, ¿vale? Esta otra persona, lo que nos pasa muchas veces es que dices, anda, ¿estáis trabajando esto en biología? Y estás con el de mates, pues después nosotros que estamos trabajando, por ejemplo, estadística, les voy a decir que recojan un número de flores que han visto y después trabajamos un gráfico, por ejemplo.

940
01:24:04,609 --> 01:24:07,289
de este modo ya estamos en contacto

941
01:24:07,289 --> 01:24:09,149
con agentes externos por la parte del museo

942
01:24:09,149 --> 01:24:11,010
pero también con nuestro compañero con el que

943
01:24:11,010 --> 01:24:13,050
en el día a día todos sabemos que es muy difícil

944
01:24:13,050 --> 01:24:14,210
coordinarse

945
01:24:14,210 --> 01:24:16,970
también si se lo comentamos al equipo

946
01:24:16,970 --> 01:24:19,069
o cuando se lo comentemos al equipo

947
01:24:19,069 --> 01:24:21,029
directivo que vamos a hacer esta visita al

948
01:24:21,029 --> 01:24:23,029
museo, estamos acercándonos

949
01:24:23,029 --> 01:24:24,949
a ellos que sabemos que hay equipos

950
01:24:24,949 --> 01:24:26,670
directivos más cercanos que otros

951
01:24:26,670 --> 01:24:29,949
además

952
01:24:29,949 --> 01:24:32,890
una vez que hacemos la actividad

953
01:24:32,890 --> 01:24:47,550
Vamos al museo y además a la vuelta es súper importante recoger feedback. Este es un ejemplo de una actividad, ¿vale? Pero parte clave de las actividades de alto impacto es que haya un antes, un durante y un después.

954
01:24:47,550 --> 01:25:05,010
Entonces, si nosotros vamos a ir a ver a los bomberos, salimos, los vemos y volvemos, eso no es una actividad de alto impacto, eso es un paseo, una excursión, bueno, no sé si excursión del todo, pero simplemente un paseo de descubrir algo nuevo y ya está.

955
01:25:05,010 --> 01:25:18,590
Pero si no hacemos un análisis previo, durante y después, no va a haber un aprendizaje tan significativo. Después recogemos feedback y después nos reunimos entre el CEAP y la profe responsable de la actividad.

956
01:25:18,590 --> 01:25:27,949
oye, yo soy la CEAP del centro y ha ido a visitar el Museo Natural, la profe de Biología, pues luego le pregunto, oye, ¿qué tal ha ido?

957
01:25:28,890 --> 01:25:34,390
No solo cómo se han portado, que esto sabemos que siempre lo preguntamos. ¿Crees que han aprendido algo? ¿Crees que se lo han pasado bien?

958
01:25:34,850 --> 01:25:41,090
¿Las personas del museo nos han dado buen feedback o de repente alguien se nos ha cabreado porque algún alumno se ha portado mal?

959
01:25:41,090 --> 01:25:43,409
esto hay personas que lo hacen

960
01:25:43,409 --> 01:25:45,649
inmediatamente a la vuelta de la excursión

961
01:25:45,649 --> 01:25:46,850
y hay otros

962
01:25:46,850 --> 01:25:49,630
CEAPS, sobre todo estoy pensando en CEAPS de año 2

963
01:25:49,630 --> 01:25:51,470
que lo recogen en la memoria

964
01:25:51,470 --> 01:25:53,369
de final de curso, entonces tienen todo este

965
01:25:53,369 --> 01:25:55,289
listado de actividades y

966
01:25:55,289 --> 01:25:56,710
a final de curso la memoria

967
01:25:56,710 --> 01:25:59,609
de la estrategia

968
01:25:59,609 --> 01:26:01,430
ponen un poco como han ido

969
01:26:01,430 --> 01:26:02,489
todas estas actividades

970
01:26:02,489 --> 01:26:05,250
porque hay veces que no nos da tiempo a preguntar

971
01:26:05,250 --> 01:26:05,810
en el día a día

972
01:26:05,810 --> 01:26:09,250
vale, si tenemos alguna duda

973
01:26:09,250 --> 01:26:10,390
sobre si sabemos

974
01:26:10,390 --> 01:26:13,170
cómo si una actividad está siendo

975
01:26:13,170 --> 01:26:14,170
de alto impacto o no

976
01:26:14,170 --> 01:26:16,930
nos podemos hacer estas preguntas

977
01:26:16,930 --> 01:26:19,630
si están diseñadas

978
01:26:19,630 --> 01:26:20,909
de acuerdo a los objetivos

979
01:26:20,909 --> 01:26:22,350
o de repente es que alguien nos ha ofrecido

980
01:26:22,350 --> 01:26:23,430
entradas gratis al teatro

981
01:26:23,430 --> 01:26:25,550
pues venga chicos, vamos, que es una buena oportunidad

982
01:26:25,550 --> 01:26:26,789
seguro que es muy guay

983
01:26:26,789 --> 01:26:28,069
pero igual no está alineada

984
01:26:28,069 --> 01:26:30,270
con los objetivos que nosotras queremos conseguir

985
01:26:30,270 --> 01:26:32,270
igualmente puedes ir, disfrutar y aprender

986
01:26:32,270 --> 01:26:33,890
pero no va a ser de alto impacto

987
01:26:33,890 --> 01:26:36,270
si se trabaja previamente

988
01:26:36,270 --> 01:26:38,890
si hay una metacognición, una reflexión posterior

989
01:26:38,890 --> 01:26:57,989
Si se recoge feedback, nosotros preguntamos al profe que haya ido a la excursión y hacemos un análisis y lo guardamos. Y si se evalúan los objetivos. ¿Qué objetivo teníamos? Que a veces los objetivos pueden ser muy sencillos, que participen, que asistan, que el alumnado aprenda una profesión nueva.

990
01:26:57,989 --> 01:27:01,090
yo sí que recomiendo como profes

991
01:27:01,090 --> 01:27:02,689
que nos pongamos objetivos pequeños

992
01:27:02,689 --> 01:27:05,390
porque luego nos ponemos tristes

993
01:27:05,390 --> 01:27:07,170
y dices, Dios mío

994
01:27:07,170 --> 01:27:09,189
he movilizado a toda esta gente para ir a visitar

995
01:27:09,189 --> 01:27:10,609
el museo y no se han enterado

996
01:27:10,609 --> 01:27:12,750
igual no se han enterado de todo lo que queríamos

997
01:27:12,750 --> 01:27:14,909
pero sí que se llevan a aprender

998
01:27:14,909 --> 01:27:17,069
mensajes, vamos a poner unos objetivos

999
01:27:17,069 --> 01:27:18,930
realistas, si puede ser incluso

1000
01:27:18,930 --> 01:27:20,710
por escrito, de que todo el mundo aprenda

1001
01:27:20,710 --> 01:27:22,909
por lo menos una profesión nueva, que todo el mundo

1002
01:27:22,909 --> 01:27:25,050
descubra cinco plantas nuevas

1003
01:27:25,050 --> 01:27:27,489
algo que sea muy muy concreto

1004
01:27:27,989 --> 01:27:40,989
Por evaluar la actividad y por nosotros que no nos dé bajón. Vamos a ser también precavidos. Vale, pues Adelis, te he contado lo aburrido, vamos a lo divertido.

1005
01:27:40,989 --> 01:27:44,390
No, lo has hecho muy entretenido

1006
01:27:44,390 --> 01:27:45,970
así que muchísimas gracias

1007
01:27:45,970 --> 01:27:48,449
con esto ya nos vamos

1008
01:27:48,449 --> 01:27:50,550
a trabajar sobre nuestra propia

1009
01:27:50,550 --> 01:27:51,750
actividad de alto impacto

1010
01:27:51,750 --> 01:27:54,630
para ello vamos a trabajar en equipos de 3

1011
01:27:54,630 --> 01:27:56,109
en grupos de 3

1012
01:27:56,109 --> 01:27:57,789
nos vamos a ir a pequeñas salitas

1013
01:27:57,789 --> 01:28:00,489
y retomaremos esa actividad que habéis escrito

1014
01:28:00,489 --> 01:28:02,550
hace nada, la que tenéis

1015
01:28:02,550 --> 01:28:04,630
registrados sobre la que

1016
01:28:04,630 --> 01:28:05,789
hacéis en vuestro centro

1017
01:28:05,789 --> 01:28:08,510
y cada persona de ese grupo de 3

1018
01:28:08,510 --> 01:28:10,430
va a tener como 5 minutos para contarle

1019
01:28:10,430 --> 01:28:12,529
a sus compañeros la actividad que había escrito

1020
01:28:12,529 --> 01:28:13,670
y entre todos

1021
01:28:13,670 --> 01:28:16,409
trataremos o trataréis

1022
01:28:16,409 --> 01:28:18,170
de convertirla en una actividad de alto impacto

1023
01:28:18,170 --> 01:28:20,670
pensando en cosas que podríais hacer antes

1024
01:28:20,670 --> 01:28:22,109
que se podrían hacer antes, por ejemplo

1025
01:28:22,109 --> 01:28:23,770
de hacer esa excursión

1026
01:28:23,770 --> 01:28:25,869
actividades que se podrían hacer después

1027
01:28:25,869 --> 01:28:28,449
y de alguna manera seguramente

1028
01:28:28,449 --> 01:28:29,989
entre todas van saliendo

1029
01:28:29,989 --> 01:28:31,609
ideas muy buenas

1030
01:28:31,609 --> 01:28:34,369
entonces retomamos esta actividad

1031
01:28:34,369 --> 01:28:36,510
y cada uno en grupos

1032
01:28:36,510 --> 01:28:37,750
de tres se va

1033
01:28:37,750 --> 01:28:40,569
a una salita, ¿vale? Os vamos a ir

1034
01:28:40,569 --> 01:28:42,630
ahora redirigiendo, le dais

1035
01:28:42,630 --> 01:28:44,510
a aceptar para uniros a la sala y os

1036
01:28:44,510 --> 01:28:46,569
iremos haciendo avisos a medida que vaya pasando

1037
01:28:46,569 --> 01:28:48,750
el tiempo, ¿vale? Cuando vayan pasando cinco minutos

1038
01:28:48,750 --> 01:28:50,550
os iremos

1039
01:28:50,550 --> 01:28:52,510
avisando y mi consejo es

1040
01:28:52,510 --> 01:28:54,569
que aprovechemos este ratito

1041
01:28:54,569 --> 01:28:56,489
también para conectar con el compañero y compañera

1042
01:28:56,489 --> 01:28:57,970
que tendremos al otro lado de la pantalla

1043
01:28:57,970 --> 01:29:00,489
porque siempre es bueno

1044
01:29:00,489 --> 01:29:02,510
saber generar más contactos

1045
01:29:02,510 --> 01:29:03,529
aprovechar las formaciones

1046
01:29:03,529 --> 01:29:06,350
para acercarnos, ¿no?

1047
01:29:06,350 --> 01:29:08,149
Entonces, ¿no? Creo que estamos listos.

1048
01:29:08,170 --> 01:29:13,220
Allá vamos. Creo que ya os aparecerá.

1049
01:29:14,340 --> 01:29:15,300
¿Tenéis que darle a aceptar?

1050
01:29:19,050 --> 01:29:34,569
Eso es. Vale, pues ya la sala 1 ya está, la sala 2 está, la sala 3 está y en 15 minutos estamos de vuelta.

1051
01:29:35,590 --> 01:29:39,010
Vale, en la sala 3 y en la 4 solo hay dos personas, pero bueno, no pasa nada, ¿no?

1052
01:29:39,729 --> 01:29:42,449
No, eso es. Les dejamos...

1053
01:29:43,729 --> 01:29:44,949
Vale, voy a poner un mensaje.

1054
01:29:45,590 --> 01:29:45,789
Sí.

1055
01:29:45,789 --> 01:30:26,300
Ay, ¿puedo mandar un mensaje de voz? A ver. Tenemos cinco minutos para compartir cada uno. O me va fatal hoy lo de pasar diapositivas. Estoy como, pa, pa, pa, pa, pa. Cuando de repente funciona se pasan varias o no. Digo, ay, qué rabia. Pensaba que era el PDF, pero en PowerPoint tampoco va genial.

1056
01:30:26,300 --> 01:30:31,699
nos pasamos por alguna salita

1057
01:30:31,699 --> 01:30:32,399
a ver qué tal

1058
01:30:32,399 --> 01:30:34,140
yo creo que sí, nos vamos a la sala

1059
01:30:34,140 --> 01:30:34,319
de

1060
01:30:34,319 --> 01:30:37,979
la sala 3 y 4

1061
01:30:37,979 --> 01:30:40,100
venga, vale, pues voy a la 4

1062
01:30:40,100 --> 01:30:40,939
vale

1063
01:30:40,939 --> 01:31:04,380
hola

1064
01:31:04,380 --> 01:31:06,859
yo me voy aquí, como oyente

1065
01:31:06,859 --> 01:31:09,359
os echo una mano en lo que necesitéis

1066
01:31:09,359 --> 01:31:09,579
¿vale?

1067
01:31:10,840 --> 01:31:12,560
justo Roberto acaba de contar

1068
01:31:12,560 --> 01:31:14,800
la actividad

1069
01:31:14,800 --> 01:31:16,640
de alto impacto

1070
01:31:16,640 --> 01:31:20,399
nosotros también organizamos eso

1071
01:31:20,399 --> 01:31:22,720
y también en segundo, o sea en una mesa

1072
01:31:22,720 --> 01:31:24,439
con antiguos alumnos y de hecho

1073
01:31:24,439 --> 01:31:26,640
por ejemplo en las propuestas de

1074
01:31:26,640 --> 01:31:28,739
mejora teníamos el hacer

1075
01:31:28,739 --> 01:31:30,720
una mesa parecida pero en cuarto

1076
01:31:30,720 --> 01:31:32,819
de la ESO, que es lo que

1077
01:31:32,819 --> 01:31:34,020
estabas comentando

1078
01:31:34,020 --> 01:31:36,460
pero yo una actividad

1079
01:31:36,460 --> 01:31:38,600
que bueno, que tiene un poquito que ver pero

1080
01:31:38,600 --> 01:31:40,420
que me parece que ha sido muy

1081
01:31:40,420 --> 01:31:42,739
enriquecedora y que ha surgido este

1082
01:31:42,739 --> 01:31:44,600
año por el departamento de ciencias

1083
01:31:44,600 --> 01:31:46,479
sociales, o sea, que ha sido

1084
01:31:46,479 --> 01:31:47,779
una cosa muy espontánea

1085
01:31:47,779 --> 01:31:50,699
el Departamento de Ciencias Sociales

1086
01:31:50,699 --> 01:31:52,340
estaba pensando en qué

1087
01:31:52,340 --> 01:31:54,359
acto o qué hacer

1088
01:31:54,359 --> 01:31:56,159
para celebrar el quinto aniversario

1089
01:31:56,159 --> 01:31:58,619
de la vuelta al mundo

1090
01:31:58,619 --> 01:31:59,680
de Juan Sebastián Elcano

1091
01:31:59,680 --> 01:32:01,239
entonces

1092
01:32:01,239 --> 01:32:04,380
pues se les ocurrió

1093
01:32:04,380 --> 01:32:06,539
que teníamos una antigua alumna

1094
01:32:06,539 --> 01:32:07,399
que

1095
01:32:07,399 --> 01:32:10,680
es de Marina, que es del ejército

1096
01:32:10,680 --> 01:32:12,619
de Marina y de hecho

1097
01:32:12,619 --> 01:32:14,520
bueno, o sea, luego cuando

1098
01:32:14,520 --> 01:32:16,359
hablamos con ella, descubrimos que era

1099
01:32:16,359 --> 01:32:18,279
la primera mujer

1100
01:32:18,279 --> 01:32:19,100
teniente

1101
01:32:19,100 --> 01:32:22,800
de navío de submarinos de España

1102
01:32:22,800 --> 01:32:25,199
o sea, que es una chica súper jodecita

1103
01:32:25,199 --> 01:32:28,439
vamos, tiene 28 años

1104
01:32:28,439 --> 01:32:30,439
o algo así, el caso es que

1105
01:32:30,439 --> 01:32:32,460
bueno, nosotros, o sea, los

1106
01:32:32,460 --> 01:32:34,180
profesores sociales al principio

1107
01:32:34,180 --> 01:32:36,500
contactan con ella porque sabemos que

1108
01:32:36,500 --> 01:32:38,800
ella, claro, al elegir

1109
01:32:38,800 --> 01:32:40,239
marina, ha hecho

1110
01:32:40,239 --> 01:32:42,039
bueno, la formación

1111
01:32:42,039 --> 01:32:44,779
en el buque escuela Juan Sebastián Elcano, ¿no?

1112
01:32:44,859 --> 01:32:49,800
Entonces, pues dicen, venga, pues hacemos una actividad con ella,

1113
01:32:50,600 --> 01:32:55,720
que la invitamos al cole, y otra es un antiguo alumno que está estudiando,

1114
01:32:55,720 --> 01:33:01,060
este sí que está todavía estudiando historia en la facultad, ¿no?

1115
01:33:01,520 --> 01:33:06,699
Entonces, le pidieron al antiguo alumno de historia que hiciera un poco,

1116
01:33:06,819 --> 01:33:10,800
bueno, que contara un poco, pues eso, cómo había llegado él a estudiar historia,

1117
01:33:10,800 --> 01:33:29,520
porque justo este chico además había hecho ciencias, el tecnológico, había empezado exactas, o sea, tenía también ahí una trayectoria curiosa y después de eso, de un tiempo, o sea, dos años haciendo exactas, se había ido a historia, a geografía e historia y estaba feliz y tal.

1118
01:33:29,520 --> 01:33:48,159
Y el caso es que él dio el contexto histórico, lo hizo muy bien porque se supo totalmente adaptar a los peques de primero, segundo, tercero de la ESO y luego ya para cuarto y bachiller, pues también.

1119
01:33:48,159 --> 01:34:04,739
O sea, supo hacer los dos niveles, por así decirlo, y luego ya habló la otra chica y bueno, eso fue genial, la cantidad de preguntas que pudieron surgir después de oír esto.

1120
01:34:04,739 --> 01:34:26,319
O sea, que era una actividad que era eso dentro del temario de historia y que era pues poner un poco, reflexionar sobre ese acontecimiento y a partir de ahí era y cómo se duerme en un submarino y cómo te duchas en un submarino y qué comes en un submarino y qué estudias para llegar a meterte a hacer eso.

1121
01:34:26,319 --> 01:34:44,000
Y cuando estás en el barco, si hay temporal, ¿qué ocurre? O sea, ¿y cómo te comunicas con tu familia? Yo qué sé, empezaron a surgir muchísimas preguntas, sobre todo, curiosamente, del grupo de pequeños.

1122
01:34:44,000 --> 01:35:00,899
Y entonces, pues estos luego en clase, cuando ya evaluaron con los profes la actividad, pues también les salían muchas cosas de, pues yo cuando lleguemos al cuarto de la ESO quiero que me digan a ver qué hay en el ejército de Marina o no sé qué.

1123
01:35:00,899 --> 01:35:30,779
O sea, bueno, eso fue lo que más alucinó, pero también la parte de historia gustó, o sea, también empecé ahí, pues a mí, pues si de ahí puedes acceder al cuerpo diplomático, a lo mejor a mí me gusta lo de historia, porque a lo mejor es más ameno que estudiar, yo que sé, derecho, políticas, o sea, no sé, eso ha sido una cosa que la hemos hecho este año y que resultó muy sorprendente, ¿no?

1124
01:35:30,899 --> 01:35:33,119
O sea, muy chula.

1125
01:35:33,239 --> 01:35:37,199
Y partía de una asignatura de un grupo de profes.

1126
01:35:38,000 --> 01:35:43,520
O sea, que no era lo habitual o lo que otras veces hacemos, ¿no?

1127
01:35:46,579 --> 01:35:48,340
¿Y qué más había que hacer, Adelis?

1128
01:35:48,420 --> 01:35:52,699
Perdona, ¿qué más teníamos que hacer aparte de contarles la experiencia?

1129
01:35:53,220 --> 01:35:56,380
Eso es, básicamente pensar en, bueno, en este caso, por ejemplo,

1130
01:35:56,380 --> 01:35:59,380
que lo que has contado es una actividad de alto impacto

1131
01:35:59,380 --> 01:36:01,460
que ya generó mucho interés en el alumnado

1132
01:36:01,460 --> 01:36:03,300
y probablemente no se vayan a olvidar nunca, ¿no?

1133
01:36:03,680 --> 01:36:07,479
Pero hacemos en otros invitados, en otras actividades similares,

1134
01:36:08,079 --> 01:36:11,180
hacernos la pregunta de cómo poder hacer que el resto de actividades

1135
01:36:11,180 --> 01:36:12,479
sean también de alto impacto, ¿no?

1136
01:36:12,619 --> 01:36:15,460
Invitamos a otras personas, ¿cómo hacemos que el alumnado, pues,

1137
01:36:15,739 --> 01:36:18,199
no se lo olvide y no quede como esa cosa?

1138
01:36:18,439 --> 01:36:21,720
Entonces, pensar igual en qué podríamos hacer ahora,

1139
01:36:22,220 --> 01:36:24,420
antes de esa actividad, antes de que venga alguien,

1140
01:36:24,420 --> 01:36:27,380
y después, después de que vengan.

1141
01:36:27,500 --> 01:36:30,840
O sea, son como algunas ideas de cómo podríamos hacer

1142
01:36:30,840 --> 01:36:32,720
que esas actividades sean de mayor impacto

1143
01:36:32,720 --> 01:36:33,600
para nuestros niños.

1144
01:36:35,140 --> 01:36:36,960
Y de eso podréis hablar, ¿eh? O sea, yo

1145
01:36:36,960 --> 01:36:39,239
prometo

1146
01:36:39,239 --> 01:36:41,060
que no estoy

1147
01:36:41,060 --> 01:36:43,020
supervisando. Yo aprovechando ya que

1148
01:36:43,020 --> 01:36:44,739
estás aquí y

1149
01:36:44,739 --> 01:36:46,800
aprovechándonos un poco de ti, yo le comentaba que

1150
01:36:46,800 --> 01:36:48,960
nuestra actividad, la actividad que ella había

1151
01:36:48,960 --> 01:36:50,840
propuesto aquí, que había puesto, era, nosotros también

1152
01:36:50,840 --> 01:36:52,859
hacemos algo parecido, ¿no? Traemos a antiguos alumnos

1153
01:36:52,859 --> 01:36:54,920
a contar sus experiencias, un poco para que ayuden

1154
01:36:54,920 --> 01:36:56,220
a los chicos a decidir qué hacer.

1155
01:36:56,960 --> 01:36:58,659
Lo estábamos haciendo hasta ahora segundo bachillerato,

1156
01:36:59,359 --> 01:37:00,760
pues es que es verdad que como que se quedan ahí un poco

1157
01:37:00,760 --> 01:37:02,140
en blanco, ¿qué hago ahora?

1158
01:37:02,439 --> 01:37:03,899
¿Termino bachillerato y ahora qué hago?

1159
01:37:04,380 --> 01:37:06,180
Y una de las actividades de mejora,

1160
01:37:06,220 --> 01:37:08,659
una de las propuestas que ha salido de todo este

1161
01:37:08,659 --> 01:37:10,880
CEAP y compañía

1162
01:37:10,880 --> 01:37:12,520
ha sido llevarlo también

1163
01:37:12,520 --> 01:37:14,359
a trasladarlo a cuarto de la ESO.

1164
01:37:14,600 --> 01:37:16,300
Hay un poco de, hago bachillerato,

1165
01:37:16,800 --> 01:37:18,340
FP, no saben muy bien qué hacer.

1166
01:37:19,140 --> 01:37:20,260
Entonces hemos decidido que

1167
01:37:20,260 --> 01:37:22,739
los chicos de primero de bachillerato pasen a contar

1168
01:37:22,739 --> 01:37:24,420
su experiencia, o los de segundo,

1169
01:37:24,500 --> 01:37:26,600
a los de cuarto de la ESO, y los chicos que se han marchado del instituto

1170
01:37:26,600 --> 01:37:27,960
viniesen también a contar la experiencia.

1171
01:37:29,699 --> 01:37:30,060
Entonces,

1172
01:37:30,060 --> 01:37:51,720
Entonces, mientras estabais hablando, no sabía que íbamos a hacer esta actividad, pero yo me he ido poniendo porque tengo que aprovechar el momento, ¿no? Y entonces yo digo, lo que sí que podríamos hacer a lo mejor es preguntar, para hacer de esta actividad una actividad de alto impacto, pues preguntar a los chicos qué quieren hacer antes de la sesión y preguntarles después de la sesión si han cambiado de opinión o no, ¿no?

1173
01:37:51,720 --> 01:38:05,659
Porque muchos sí cambian de opinión, muchos sí que tienen a lo mejor idea de, me lo voy a inventar, hacer medicina y cuando vienen los chicos que están haciendo medicina y les cuentan las notas y lo duro que es, pues muchos cambian de opinión.

1174
01:38:06,300 --> 01:38:08,279
Y un poco si les ha servido, si realmente les ha servido.

1175
01:38:09,640 --> 01:38:19,960
Y preparar a los ponentes también un poco con, porque como suelen venir alumnos no recurrentemente, intentamos que sean alumnos del año anterior y luego algunos alumnos antiguos, más antiguos, nosotros vamos a decir ya de tres o cuatro años.

1176
01:38:19,960 --> 01:38:22,239
prepararles para que nos traigan sobre todo los pros

1177
01:38:22,239 --> 01:38:23,920
y las contras, porque hay veces que

1178
01:38:23,920 --> 01:38:26,180
solo vienen con buenas noticias, pues me encanta lo que estoy

1179
01:38:26,180 --> 01:38:27,479
haciendo y digo, sí, pero ¿y qué contras hay?

1180
01:38:28,659 --> 01:38:30,140
porque bueno, sí, a mí me encanta que

1181
01:38:30,140 --> 01:38:31,979
te guste lo que estás haciendo, pero no queremos

1182
01:38:31,979 --> 01:38:34,260
convencer a los 30 o 70 chicos que te están

1183
01:38:34,260 --> 01:38:35,560
escuchando de que hagan lo mismo que tú

1184
01:38:35,560 --> 01:38:37,979
también queremos que sepan las contras, los contras

1185
01:38:37,979 --> 01:38:40,220
dos cosas que

1186
01:38:40,220 --> 01:38:42,260
creo que podría mejorar esta actividad

1187
01:38:42,260 --> 01:38:45,729
es que

1188
01:38:45,729 --> 01:38:47,210
se me había ocurrido una cosa

1189
01:38:47,210 --> 01:38:49,170
que también

1190
01:38:49,170 --> 01:38:51,170
también me lo he, ah sí, sí

1191
01:38:51,170 --> 01:39:14,770
Ya, es que, bueno, este año en cuarto de la ESO más empresa, sí que les he hecho un formulario Google personal y también, y me acuerdo, o sea, una de las cosas que he puesto es esta actividad, bueno, primero, daba respuesta a alguno de los intereses profesionales que tú tenías, ¿no?

1192
01:39:14,770 --> 01:39:17,470
es verdad que hay gente que sí que le hemos

1193
01:39:17,470 --> 01:39:19,949
colocado en los sitios

1194
01:39:19,949 --> 01:39:21,090
que pedía, pero otra gente

1195
01:39:21,090 --> 01:39:24,050
súper mega motivada que me ha dicho

1196
01:39:24,050 --> 01:39:26,409
mira Maya, colócame donde puedas

1197
01:39:26,409 --> 01:39:28,170
me da igual, como si pongo

1198
01:39:28,170 --> 01:39:29,930
botes en el supermercado

1199
01:39:29,930 --> 01:39:31,090
y entonces

1200
01:39:31,090 --> 01:39:33,750
ha habido gente muy motivada, otra gente no

1201
01:39:33,750 --> 01:39:35,710
otra gente ha dicho, yo paso, no quiero

1202
01:39:35,710 --> 01:39:37,409
pero

1203
01:39:37,409 --> 01:39:40,090
lo primero que le he preguntado

1204
01:39:40,090 --> 01:39:41,869
en el cuestionario es

1205
01:39:41,869 --> 01:39:42,930
eso, o sea

1206
01:39:42,930 --> 01:39:45,010
correspondía

1207
01:39:45,010 --> 01:39:47,310
a alguna de los campos que había solicitado

1208
01:39:47,310 --> 01:39:48,109
y luego

1209
01:39:48,109 --> 01:39:50,069
¿crees que esta

1210
01:39:50,069 --> 01:39:53,130
experiencia ha servido

1211
01:39:53,130 --> 01:39:54,149
para

1212
01:39:54,149 --> 01:39:57,149
aclararte tanto si es

1213
01:39:57,149 --> 01:39:58,630
a favor como si es en contra?

1214
01:39:58,890 --> 01:40:01,409
o sea, que reflexionen

1215
01:40:01,409 --> 01:40:02,069
sobre eso

1216
01:40:02,069 --> 01:40:04,970
pero todavía no tengo las respuestas

1217
01:40:04,970 --> 01:40:06,770
no sé cómo habrá ido, pero bueno

1218
01:40:06,770 --> 01:40:08,770
el caso es que sí que me parece

1219
01:40:08,770 --> 01:40:10,750
que era muy importante eso

1220
01:40:10,750 --> 01:40:11,590
o sea

1221
01:40:11,590 --> 01:40:13,970
el que también ellos

1222
01:40:13,970 --> 01:40:15,489
reflexionen sobre lo que es

1223
01:40:15,489 --> 01:40:16,750
ven a favor y ven en contra

1224
01:40:16,750 --> 01:40:19,270
y justo tuvimos la visita a un hospital

1225
01:40:19,270 --> 01:40:21,829
porque no conseguí

1226
01:40:21,829 --> 01:40:23,670
las plazas para todos los que

1227
01:40:23,670 --> 01:40:25,430
habían pedido sanidad, medicina

1228
01:40:25,430 --> 01:40:27,369
bueno, es que todo el mundo iba a ser neurocirujano

1229
01:40:27,369 --> 01:40:27,869
una cosa

1230
01:40:27,869 --> 01:40:31,029
y digo, anatomía de Grey, aquí

1231
01:40:31,029 --> 01:40:32,090
todo el mundo ha visto

1232
01:40:32,090 --> 01:40:35,109
a mí me pasó algo parecido, todo el mundo quería ir a hospitales

1233
01:40:35,109 --> 01:40:35,810
claro

1234
01:40:35,810 --> 01:40:38,550
no había plazas

1235
01:40:38,550 --> 01:40:41,229
entonces, pues yo aquí

1236
01:40:41,229 --> 01:40:43,250
lo que conseguí fue una visita

1237
01:40:43,250 --> 01:40:45,090
o sea, un día en el hospital

1238
01:40:45,090 --> 01:40:47,189
entonces, un hospital

1239
01:40:47,189 --> 01:40:48,510
pequeñito

1240
01:40:48,510 --> 01:40:50,630
que lo hizo muy bien, la verdad

1241
01:40:50,630 --> 01:40:52,909
organizó una sesión

1242
01:40:52,909 --> 01:40:53,909
de una mañana

1243
01:40:53,909 --> 01:40:57,109
e iban presentando todas las profesiones

1244
01:40:57,109 --> 01:40:58,310
que había en el hospital

1245
01:40:58,310 --> 01:41:00,170
desde el celador

1246
01:41:00,170 --> 01:41:03,029
hasta el señor que lleva los menús

1247
01:41:03,029 --> 01:41:04,210
del hospital, o sea

1248
01:41:04,210 --> 01:41:06,810
logística, todo, ¿vale?

1249
01:41:06,810 --> 01:41:08,489
también había médicos

1250
01:41:08,489 --> 01:41:09,789
y enfermeras y tal

1251
01:41:09,789 --> 01:41:28,270
Y me acuerdo, ya digo, no he visto las encuestas todavía, pero en el viaje de vuelta, porque aquí sí que los acompañamos, como ya era un grupito de 18 alumnos, sí que fui más profesa con ellos.

1252
01:41:28,270 --> 01:41:31,130
y una chica me decía

1253
01:41:31,130 --> 01:41:32,750
pues yo había puesto eso

1254
01:41:32,750 --> 01:41:34,489
que quería ser neurocirujana y tal

1255
01:41:34,489 --> 01:41:36,649
y dice

1256
01:41:36,649 --> 01:41:38,069
pero me ha encantado la enfermera

1257
01:41:38,069 --> 01:41:40,350
es que estoy pensando que tengo muchas más opciones

1258
01:41:40,350 --> 01:41:43,109
y que no tengo por qué estar estudiando tanto tiempo

1259
01:41:43,109 --> 01:41:46,510
en fin, que sí que he sido

1260
01:41:46,510 --> 01:41:48,529
qué interesante

1261
01:41:48,529 --> 01:41:50,649
porque habéis hablado los dos también de marcarles

1262
01:41:50,649 --> 01:41:51,970
la rutina de pensamiento

1263
01:41:51,970 --> 01:41:54,369
yo escuchando se me ocurría

1264
01:41:54,369 --> 01:41:56,470
la dinámica KWL

1265
01:41:56,470 --> 01:41:57,930
que no sé si la conocéis

1266
01:41:57,930 --> 01:42:00,250
os voy a, sin más, buscándola

1267
01:42:00,250 --> 01:42:02,050
en Google, aparecen un montón de ejemplos

1268
01:42:02,050 --> 01:42:04,149
pero es básicamente como un

1269
01:42:04,149 --> 01:42:05,750
tablero, que os he pasado por el chat

1270
01:42:05,750 --> 01:42:08,149
que es

1271
01:42:08,149 --> 01:42:10,170
básicamente, uy lo he mandado a todos, increíble

1272
01:42:10,170 --> 01:42:12,310
Ah bueno, eso es mejor

1273
01:42:12,310 --> 01:42:14,270
porque si no se me va a borrar

1274
01:42:14,270 --> 01:42:16,470
Pero que pregunta, le pregunta al alumnado

1275
01:42:16,470 --> 01:42:18,189
¿qué sabes sobre este tema?

1276
01:42:18,869 --> 01:42:19,729
¿qué te gustaría saber?

1277
01:42:19,869 --> 01:42:21,909
y después de escuchar al invitado o invitada

1278
01:42:21,909 --> 01:42:24,350
responden que ha aprendido sobre esto

1279
01:42:24,350 --> 01:42:25,890
entonces de alguna manera

1280
01:42:25,890 --> 01:42:28,029
le marcas la rutina previamente

1281
01:42:28,029 --> 01:42:29,930
de qué curiosidad tengo

1282
01:42:29,930 --> 01:42:31,789
y enlazando lo que ya sé con lo que estoy

1283
01:42:31,789 --> 01:42:36,189
Nos habéis dejado con la palabra

1284
01:42:36,189 --> 01:42:36,750
en la boca

1285
01:42:36,750 --> 01:42:40,649
Sí, pero no pasa nada

1286
01:42:40,649 --> 01:42:42,489
nos ponemos en contacto

1287
01:42:42,489 --> 01:42:45,630
Van surgiendo redes

1288
01:42:45,630 --> 01:42:50,310
Qué bien, nos alegramos mucho

1289
01:42:50,310 --> 01:42:51,210
Yo además

1290
01:42:51,210 --> 01:42:53,229
Estamos súper lejos para crear redes

1291
01:42:53,229 --> 01:43:00,470
O sea, yo creo que tenemos que hacer una acampada o un campamento, una cosa de estas, ¿no?

1292
01:43:00,529 --> 01:43:05,189
Una fin de semana, a ver, como viajar hasta el centro de Madrid es complicadísimo.

1293
01:43:05,829 --> 01:43:11,189
Bueno, ahora tenemos las tecnologías que estamos aquí todos conectados aprendiendo, aunque estemos físicamente lejos, no pasa nada.

1294
01:43:13,210 --> 01:43:16,289
Sí, ahora sí se ve.

1295
01:43:16,289 --> 01:43:40,770
Entonces, aprovechando que nos hemos quedado con la palabra en la boca, que seguramente nos habría gustado contestar a nuestro compañero que teníamos delante. No sé si alguien quiere compartir algo que le haya gustado de la actividad, que ha escuchado o de qué manera se han podido ayudar. Os animo a que una personita o dos, quizá, os abráis el micro y nos contéis qué actividades os han gustado.

1296
01:43:40,770 --> 01:43:46,850
Bueno, Adelis, voy a comentar

1297
01:43:46,850 --> 01:43:48,829
Yo, como Pilar ya ha contado antes

1298
01:43:48,829 --> 01:43:50,369
Su experiencia

1299
01:43:50,369 --> 01:43:51,970
Con lo de la

1300
01:43:51,970 --> 01:43:54,909
Con lo de la asociación de cooperativas con la que he trabajado

1301
01:43:54,909 --> 01:43:56,250
Voy a comentar la de Silvia

1302
01:43:56,250 --> 01:43:58,369
Que nos estaba contando

1303
01:43:58,369 --> 01:44:00,890
Justamente ahora, que como trabajan

1304
01:44:00,890 --> 01:44:03,329
En un núcleo

1305
01:44:03,329 --> 01:44:03,930
Rural

1306
01:44:03,930 --> 01:44:05,569
Y tienen dificultades

1307
01:44:05,569 --> 01:44:08,850
Pues con el transporte

1308
01:44:08,850 --> 01:44:10,109
Y para movilizarse y tal

1309
01:44:10,109 --> 01:44:12,109
Que se ponen de acuerdo con centros de la zona

1310
01:44:12,109 --> 01:44:33,649
Y Silvia, corrígeme si digo algo que no sea correcto, para intentar organizar ferias en las que optimicen los recursos entre los centros rurales de la zona. Es así un poco lo que yo resumo. No sé si Silvia te lo estoy diciendo con poco detalle, pero bueno.

1311
01:44:34,470 --> 01:44:35,289
Sí, sí, perfecto.

1312
01:44:35,289 --> 01:44:42,689
presento. Pues muchísimas gracias Beatriz. ¿Alguien más tiene alguna idea o algo que

1313
01:44:42,689 --> 01:44:54,050
quiera agradecer al compañero o compañera? Por aquí Amaya nos decía que aluvión de

1314
01:44:54,050 --> 01:44:59,470
buenas ideas y mejoras. Entonces, sí, desde luego que por ejemplo nuestro grupo ha sido

1315
01:44:59,470 --> 01:45:04,090
una buena oportunidad para empezar a compartir dinámicas también que hacemos en el centro

1316
01:45:04,090 --> 01:45:11,270
educativo. Les compartía yo también en el grupo la dinámica KWL, que justo venía

1317
01:45:11,270 --> 01:45:13,029
venía mucho a cuento porque estábamos pensando

1318
01:45:13,029 --> 01:45:14,489
en las rutinas de pensamiento

1319
01:45:14,489 --> 01:45:16,689
y esta justo es una

1320
01:45:16,689 --> 01:45:18,630
dinámica que le pregunta al alumnado

1321
01:45:18,630 --> 01:45:21,250
¿qué sabes? previamente del tema

1322
01:45:21,250 --> 01:45:22,729
que se va a tratar, ¿qué sabes sobre esto?

1323
01:45:23,390 --> 01:45:24,550
le pregunta luego

1324
01:45:24,550 --> 01:45:26,949
¿qué es lo que te gustaría saber?

1325
01:45:27,609 --> 01:45:29,449
y después ya le dice

1326
01:45:29,449 --> 01:45:30,430
oye, ¿qué has aprendido?

1327
01:45:30,810 --> 01:45:33,149
entonces es una dinámica muy sencillita que se puede

1328
01:45:33,149 --> 01:45:35,250
aplicar casi en cualquier tema que podéis

1329
01:45:35,250 --> 01:45:37,210
también usar para cuando va a venir

1330
01:45:37,210 --> 01:45:39,350
gente al aula, cuando vais a salir fuera

1331
01:45:39,350 --> 01:45:41,069
para que de alguna manera

1332
01:45:41,069 --> 01:45:53,550
también consigamos ese impacto en el alumnado. Gracias a las que habéis compartido, Silvia se tiene que marchar, pero nada, cualquier cosita te seguimos contando

1333
01:45:53,550 --> 01:46:06,210
por vía email también, porque después de este ratito de compartir ya vamos cerrando esta formación y con ello no nos podemos ir sin mencionar también

1334
01:46:06,210 --> 01:46:08,869
una parte importante de este trimestre

1335
01:46:08,869 --> 01:46:09,729
que va a ser

1336
01:46:09,729 --> 01:46:11,989
el Entregable 4

1337
01:46:11,989 --> 01:46:14,609
que no sé si va a dar tiempo

1338
01:46:14,609 --> 01:46:16,750
Noemí, nos hemos quedado

1339
01:46:16,750 --> 01:46:17,810
bastante justas

1340
01:46:17,810 --> 01:46:21,189
Sí, se lo podemos explicar en 30 segunditos

1341
01:46:21,189 --> 01:46:22,310
Vale, estupendo

1342
01:46:22,310 --> 01:46:26,449
Este es como un ejemplo

1343
01:46:26,449 --> 01:46:27,409
de Entregable 4

1344
01:46:27,409 --> 01:46:30,430
en el que tenéis que poner el agente

1345
01:46:30,430 --> 01:46:32,529
qué actividades vais a llevar a cabo con ellos

1346
01:46:32,529 --> 01:46:34,489
quién va a ser el coordinador, una pista

1347
01:46:34,489 --> 01:46:36,890
no vale que el coordinador de todas las

1348
01:46:36,890 --> 01:46:38,890
actividades de todo un centro sea siempre

1349
01:46:38,890 --> 01:46:39,350
el CEAP

1350
01:46:39,350 --> 01:46:42,210
hacedme el favor que luego alguno

1351
01:46:42,210 --> 01:46:43,109
yo no sé

1352
01:46:43,109 --> 01:46:46,949
yo no sé como alguno no explotáis de tantas

1353
01:46:46,949 --> 01:46:48,630
horas de trabajo, entonces vamos a intentar

1354
01:46:48,630 --> 01:46:51,010
delegar, incluso puede ser

1355
01:46:51,010 --> 01:46:52,949
un alumno en un momento dado

1356
01:46:52,949 --> 01:46:54,750
puede ser una mamá, un papá

1357
01:46:54,750 --> 01:46:56,989
¿vale? nombre de la entidad

1358
01:46:56,989 --> 01:46:58,350
no me vale

1359
01:46:58,350 --> 01:47:00,130
pymes del barrio

1360
01:47:00,130 --> 01:47:02,050
esto no es una entidad

1361
01:47:02,050 --> 01:47:04,989
y persona de contacto en la entidad.

1362
01:47:05,470 --> 01:47:09,289
Hay muchos datos aquí que son confidenciales.

1363
01:47:09,670 --> 01:47:11,109
Nosotras esto simplemente os lo pedimos

1364
01:47:11,109 --> 01:47:15,109
para que tengáis las actividades organizadas

1365
01:47:15,109 --> 01:47:16,630
de alguna manera y para asegurarnos

1366
01:47:16,630 --> 01:47:20,289
de que hacéis ese ejercicio de reflexión

1367
01:47:20,289 --> 01:47:21,270
y de recopilación.

1368
01:47:21,630 --> 01:47:23,829
Pero no nos interesan ver los teléfonos

1369
01:47:23,829 --> 01:47:25,649
de la panadería de vuestro barrio

1370
01:47:25,649 --> 01:47:27,090
o de las diferentes empresas.

1371
01:47:27,729 --> 01:47:29,170
De hecho, muchos serán confidenciales.

1372
01:47:29,170 --> 01:47:51,329
Entonces le podéis enlazar, los datos de esto están en el documento X donde vosotros le queráis colgar. Único requisito es que porfa las cosas sean lo más concreto posible, tanto las actividades, que no tienen por qué ser actividades grandes, como el nombre de la entidad.

1373
01:47:51,329 --> 01:48:15,029
Por ejemplo, hemos puesto un ejemplo de actividad pequeñita. Practicar operaciones matemáticas mientras aprendemos cómo la panadería de al lado del IES cierra su caja. Nos trasladamos y cuando haga el cierre se encarga José Manuel, que es el jefe del departamento de mates, y vamos a la panadería Paco, que tengo su teléfono, en este documento que está cifrado porque guardamos la seguridad de los datos.

1374
01:48:15,029 --> 01:48:20,489
¿Dudas?

1375
01:48:22,189 --> 01:48:23,750
Cuando nos pongamos a ello, entiendo, ¿no?

1376
01:48:25,329 --> 01:48:25,770
Vale

1377
01:48:25,770 --> 01:48:31,609
De todas maneras que vamos a tener a las tutoras ahí también pendientes para ayudaros con este entregable

1378
01:48:31,609 --> 01:48:38,529
Pero bueno, que al final es un entregable centrado en focalizar al menos una acción por cada uno de estos agentes

1379
01:48:38,529 --> 01:48:43,289
En las que al final es lo que determina de qué manera colaboramos con agentes externos

1380
01:48:43,289 --> 01:48:47,130
Para que en la estrategia que vayamos a implementar el año que viene

1381
01:48:47,130 --> 01:48:53,909
pues incluya esa parte de acción con familias, acción con antiguos alumnos, acción con actividades educativas

1382
01:48:53,909 --> 01:48:59,810
y que de alguna manera, aunque nos vayamos poniendo esas cosas, esos retos pequeñitos, pues vayan sucediendo progresivamente.

1383
01:49:00,670 --> 01:49:02,109
Entonces, nada.

1384
01:49:02,430 --> 01:49:09,350
Antes de que pasemos de tema, Adelis, simplemente recordar a todos los centros que seáis solo de FP o que tengáis FP,

1385
01:49:09,350 --> 01:49:11,869
las FCTs, podéis poner

1386
01:49:11,869 --> 01:49:14,310
entidades laborales, ver listado

1387
01:49:14,310 --> 01:49:16,170
de FCTs que tienen no sé quién

1388
01:49:16,170 --> 01:49:17,649
en la carpeta tal

1389
01:49:17,649 --> 01:49:20,050
y ya está, pero claro, se nos quedarán

1390
01:49:20,050 --> 01:49:22,189
vacíos antiguos alumnos, entidades educativas

1391
01:49:22,189 --> 01:49:24,010
¿vale? No nos sirve

1392
01:49:24,010 --> 01:49:26,010
solo que tengáis un montón

1393
01:49:26,010 --> 01:49:28,010
de recursos en empresas

1394
01:49:28,010 --> 01:49:29,310
y en entidades laborales

1395
01:49:29,310 --> 01:49:31,270
Sí, eso es, yo creo que

1396
01:49:31,270 --> 01:49:33,810
este entregable también es una buena manera de

1397
01:49:33,810 --> 01:49:35,829
centralizar toda esa información, ¿no? Porque luego

1398
01:49:35,829 --> 01:49:38,170
pasa que, por ejemplo

1399
01:49:38,170 --> 01:50:01,689
Se va un profesor y ya ha perdido todos los contactos, se va no sé quién y no los encuentra. Entonces, si podemos utilizar también una estructura como esta para empezar a poner nombre y dónde localizar esos contactos, creo que siempre es bueno porque nos va a permitir corresponsabilizar a otras personas y en el momento en el que nos puedan echar una mano llamando o escribiendo un correo, pues es más fácil también compartir esas acciones que se van a hacer.

1400
01:50:01,689 --> 01:50:04,350
Perdona, una pregunta

1401
01:50:04,350 --> 01:50:06,050
¿para cuándo sería este entrega? Ah, ya lo veo

1402
01:50:06,050 --> 01:50:08,130
¿el día 12 de mayo quizá ponía o...?

1403
01:50:08,130 --> 01:50:10,310
Sí, perfecto. Ah, no, eso es otra cosa

1404
01:50:10,310 --> 01:50:11,069
Ah, vale, perdona

1405
01:50:11,069 --> 01:50:14,449
Pues Noemí no lo tengo en mente

1406
01:50:14,449 --> 01:50:15,750
pero aparece en la siguiente

1407
01:50:15,750 --> 01:50:17,670
slide, el 21

1408
01:50:17,670 --> 01:50:18,489
Mira, el 21

1409
01:50:18,489 --> 01:50:21,229
Gracias. Eso es

1410
01:50:21,229 --> 01:50:24,270
Entonces, nada, pues con esto

1411
01:50:24,270 --> 01:50:26,390
ya pasamos a las dos últimas cositas que queríamos

1412
01:50:26,390 --> 01:50:28,170
comentaros. Voy a volar

1413
01:50:28,170 --> 01:50:30,250
en esta parte porque queremos terminar

1414
01:50:30,250 --> 01:50:34,649
siempre a tiempo y respetar vuestro tiempo de trabajo.

1415
01:50:35,210 --> 01:50:38,609
Entonces, una de ellas es hablar sobre la autoavaluación del alumnado,

1416
01:50:38,750 --> 01:50:41,729
que esta es la autoavaluación que os hemos ido contando por el correo,

1417
01:50:42,229 --> 01:50:45,710
que es esta herramienta que nos permite medir cuán preparado se siente

1418
01:50:45,710 --> 01:50:48,789
vuestro alumnado en cuanto a su futuro académico profesional

1419
01:50:48,789 --> 01:50:52,250
y también cuánto le gustan las actividades de orientación

1420
01:50:52,250 --> 01:50:53,569
que ha ido realizando en el centro.

1421
01:50:53,970 --> 01:50:58,949
Esta es una actividad, un cuestionario que al final nos ayuda a impulsar

1422
01:50:58,949 --> 01:51:07,050
el proyecto también en esos estándares de calidad y de gratuidad también, y que evaluará una universidad externa, que va a ser la UNED.

1423
01:51:08,069 --> 01:51:20,449
Entonces, con ello empezaremos a medir de qué manera vuestro alumnado va progresando año tras año en esas habilidades y en su percepción de las actividades de orientación.

1424
01:51:20,449 --> 01:51:31,050
¿Qué sucede? Que aquí en centros de secundaria lo orientaremos principalmente a nuestro alumnado de cuarto de ESO

1425
01:51:31,050 --> 01:51:36,250
En caso de CEPAS lo orientaremos a nuestro alumnado de segundo de ESO

1426
01:51:36,250 --> 01:51:42,369
Pero creo que en este grupo no hay ningún CEPAS, si no me equivoco

1427
01:51:42,369 --> 01:51:47,210
Y en formación profesional a nuestro alumnado de segundo de formación profesional básica

1428
01:51:47,210 --> 01:51:49,189
¿vale? Enseguida respondo

1429
01:51:49,189 --> 01:51:51,069
las preguntas, pero comentaros que

1430
01:51:51,069 --> 01:51:52,829
es un Google Forms

1431
01:51:52,829 --> 01:51:54,930
que como dice Oscar

1432
01:51:54,930 --> 01:51:57,250
pregunta si ya está

1433
01:51:57,250 --> 01:51:58,130
en funcionamiento

1434
01:51:58,130 --> 01:52:01,149
yo creo que sí, de hecho ya hemos recibido

1435
01:52:01,149 --> 01:52:03,149
algunas, ya nos han comunicado que ya hemos

1436
01:52:03,149 --> 01:52:04,869
recibido algunas respuestas, no sé si Pilar

1437
01:52:04,869 --> 01:52:06,689
tiene algo que decir al respecto

1438
01:52:06,689 --> 01:52:08,229
gracias Pilar

1439
01:52:08,229 --> 01:52:10,930
Sí, yo lo he intentado rellenar

1440
01:52:10,930 --> 01:52:12,930
y os he escrito un correo, yo recibí

1441
01:52:12,930 --> 01:52:14,970
un correo vuestro, vamos, no recuerdo

1442
01:52:14,970 --> 01:52:17,350
de quién, con el link al formulario.

1443
01:52:17,729 --> 01:52:19,130
Lo remití a los tutores

1444
01:52:19,130 --> 01:52:21,029
de cuarto de la ESO y de segundo de ciclo

1445
01:52:21,029 --> 01:52:22,510
formativo, pero

1446
01:52:22,510 --> 01:52:25,170
por precaución intenté rellenarlo

1447
01:52:25,170 --> 01:52:27,029
yo, cumplimentarlo, y

1448
01:52:27,029 --> 01:52:29,189
cuando

1449
01:52:29,189 --> 01:52:31,229
uno de los campos requeridos

1450
01:52:31,229 --> 01:52:33,189
era código de centro, yo metí

1451
01:52:33,189 --> 01:52:34,970
el código de centro, que es un número

1452
01:52:34,970 --> 01:52:37,029
de, no sé si ocho cifras, y

1453
01:52:37,029 --> 01:52:39,050
me decía como respuesta que sólo

1454
01:52:39,050 --> 01:52:41,109
debía meter dos cifras.

1455
01:52:41,210 --> 01:52:41,729
Eso es.

1456
01:52:41,729 --> 01:52:46,430
Pero os escribí para preguntar que cuáles eran esas dos cifras y no he recibido respuesta.

1457
01:52:46,430 --> 01:53:02,189
Vale. Ah, pues discúlpanos, Pilar, porque ese fue un error de los evaluadores que, bueno, pusieron mal una configuración, pero ya está solucionado. Ayer mismo ya nos dieron la, un poquito tarde, pero nos dieron la confirmación de que ya se puede meter los ocho dígitos.

1458
01:53:02,189 --> 01:53:21,689
Entonces, ya hicimos pruebas con otros centros, la han podido responder, así que yo creo que podríais usarla sin ningún problema, pero de todas maneras, si volvéis a identificar alguna incidencia o algo que os dificulte usarlo, no dudéis en escribirnos, porque nosotras vamos volando para que nos lo solucionen y lo tengáis cuanto antes.

1459
01:53:21,689 --> 01:53:42,050
Entonces, agradecemos todas las gestiones respecto a esto, porque sabemos que va a llevar su tiempo, pero en realidad puede hacerse de una manera súper rápida, compartiéndosela a los docentes, que van a tardar, el alumnado, si no me equivoco, son poquitas preguntas, pero suelen tardar alrededor de 10 minutos.

1460
01:53:42,050 --> 01:53:57,670
Eso es. Entonces, si pudiésemos tener esas respuestas a la encuesta antes del 12 de mayo, creo que desde todo el equipo coordinador del proyecto, que dependemos de estas evaluaciones también, os lo agradeceríamos mucho.

1461
01:53:57,989 --> 01:54:10,890
Y como decía Pilar, necesitaríais el código oficial del centro, así que aseguraos de compartirle a los docentes y al alumnado ese código de ocho cifras para que lo puedan usar.

1462
01:54:10,890 --> 01:54:16,380
simplemente iba a decir que nos ayuda a mantener

1463
01:54:16,380 --> 01:54:18,319
el proyecto

1464
01:54:18,319 --> 01:54:20,720
con calidad y de forma gratuita

1465
01:54:20,720 --> 01:54:22,220
así que os lo agradecemos un montón

1466
01:54:22,220 --> 01:54:24,039
se puede hacer incluso desde el móvil

1467
01:54:24,039 --> 01:54:26,140
o sea que el alumnado lo puede hacer en 10 minutillos

1468
01:54:26,140 --> 01:54:26,680
en clase

1469
01:54:26,680 --> 01:54:28,960
rápidamente

1470
01:54:28,960 --> 01:54:31,880
la pregunta era

1471
01:54:31,880 --> 01:54:33,939
una vez que lo procesan en la UNED

1472
01:54:33,939 --> 01:54:36,359
que lo hacen allí, un análisis estadístico

1473
01:54:36,359 --> 01:54:37,500
el feedback

1474
01:54:37,500 --> 01:54:40,359
también lo proporcionáis

1475
01:54:40,359 --> 01:54:41,739
a nosotros, entiendo, para ver un poco

1476
01:54:41,739 --> 01:54:43,840
que lo que han contestado los alumnos.

1477
01:54:48,239 --> 01:54:51,399
Perdón, discúlpame, Beatriz, que estaba justo contestando a Óscar

1478
01:54:51,399 --> 01:54:52,500
y me he perdido la pregunta.

1479
01:54:52,739 --> 01:54:57,960
Ah, no, no, era simplemente que una vez que procesen la UNED

1480
01:54:57,960 --> 01:55:02,359
el introdato, digamos que habrá unos resultados o algo

1481
01:55:02,359 --> 01:55:04,779
que nos vais a proporcionar a nosotros también, ¿verdad?

1482
01:55:04,779 --> 01:55:09,399
Claro, a ver, en esto la UNED lo que hace es el estudio de impacto,

1483
01:55:09,539 --> 01:55:11,420
genera un informe de todo el alumnado, ¿vale?

1484
01:55:11,420 --> 01:55:39,000
pero nosotras no tenemos esa información, esos datos, lo que sí estamos haciendo es pedirle a la UNED, estamos gestionando que ellos puedan de alguna manera dividir todas esas respuestas para poder devolveros a vosotros el resultado, pero no es algo que tengamos ahora mismo confirmado que os podamos pasar como individualmente los datos de vuestro centro, sí que os podemos mandar los datos globales, pero al final entendemos que lo que interesa es tener los datos relativos a cada centro para poder ir haciendo esa medición año tras año.

1485
01:55:39,000 --> 01:55:59,380
Entonces, nosotras seguimos peleando para que nos confirmen que al final de curso nos lo podrán facilitar, pero de todas maneras lo que hemos hecho en otros centros y que ya lo van a implantar también el año que viene es facilitaros las preguntas de ese cuestionario para que también podáis ver qué preguntas son y hacer vuestra propia medición en base a esas preguntas u otras que queráis añadir.

1486
01:55:59,380 --> 01:56:12,119
De esa manera, año tras año, vosotras podéis tener vuestro propio sistema de medición sin depender de otras entidades externas y básicamente con la flexibilidad que eso conlleva.

1487
01:56:12,420 --> 01:56:23,380
Entonces, en cuanto sepamos algo, os lo haremos llegar y te explico que seguimos trabajando para poder facilitaroslo porque sabemos que es lo interesante de esto.

1488
01:56:25,039 --> 01:56:25,680
Vale, gracias.

1489
01:56:25,680 --> 01:56:28,039
Vale, y Oscar nos decía

1490
01:56:28,039 --> 01:56:29,800
que tengo, que nos decía

1491
01:56:29,800 --> 01:56:31,560
pues tengo un problema, entonces

1492
01:56:31,560 --> 01:56:33,579
como no queremos robaros más tiempo

1493
01:56:33,579 --> 01:56:35,840
Oscar, si te parece

1494
01:56:35,840 --> 01:56:36,899
bien, nos podemos

1495
01:56:36,899 --> 01:56:39,659
si quieres nos escribes un correo

1496
01:56:39,659 --> 01:56:41,739
vemos tu caso en detalle para

1497
01:56:41,739 --> 01:56:43,779
ver cuál es, o si es algo muy concreto

1498
01:56:43,779 --> 01:56:45,659
o ya lo has podido solucionar con lo que

1499
01:56:45,659 --> 01:56:47,260
hemos dicho, nos comentas

1500
01:56:47,260 --> 01:56:49,220
¿vale? Pero mira, yo te dejo

1501
01:56:49,220 --> 01:56:51,500
te dejamos nuestro correo para que podamos

1502
01:56:51,500 --> 01:56:54,020
ver en detalle pues qué es lo que está sucediendo

1503
01:56:54,020 --> 01:56:56,020
ah vale

1504
01:56:56,020 --> 01:56:57,960
dice que puede que sea simplemente

1505
01:56:57,960 --> 01:57:00,300
el ordenador desde el que accedo

1506
01:57:00,300 --> 01:57:02,340
vale, pues si te parece bien

1507
01:57:02,340 --> 01:57:03,859
puedes hacer otra prueba

1508
01:57:03,859 --> 01:57:05,500
desde otro dispositivo

1509
01:57:05,500 --> 01:57:07,939
y nos comentas, vale

1510
01:57:07,939 --> 01:57:09,699
entonces estaremos atentas

1511
01:57:09,699 --> 01:57:12,060
tu Toro, tu Tora y nosotras

1512
01:57:12,060 --> 01:57:14,039
también, te dejamos ahora nuestro email por el chat

1513
01:57:14,039 --> 01:57:16,260
para que nos escribas a ver si lo has podido solucionar

1514
01:57:16,260 --> 01:57:18,439
vale, pero nos quedaremos pendientes

1515
01:57:18,439 --> 01:57:18,939
de esto

1516
01:57:18,939 --> 01:57:21,420
y ya, para

1517
01:57:21,420 --> 01:57:25,260
finalizar aquí, disculpadnos

1518
01:57:25,260 --> 01:57:26,920
porque nos hemos ido un poquito de tiempo

1519
01:57:26,920 --> 01:57:28,460
pero

1520
01:57:28,460 --> 01:57:31,140
esto lo cuento yo también súper

1521
01:57:31,140 --> 01:57:33,279
rapidito, ya que

1522
01:57:33,279 --> 01:57:34,460
estoy bastante acelerada

1523
01:57:34,460 --> 01:57:36,319
a tu paso de equipo

1524
01:57:36,319 --> 01:57:39,180
vale, que podamos por favor gestionar

1525
01:57:39,180 --> 01:57:40,659
el cuestionario del alumnado

1526
01:57:40,659 --> 01:57:43,100
Google Forms que compartiremos

1527
01:57:43,100 --> 01:57:45,039
a nuestros chicos y chicas y a nuestros

1528
01:57:45,039 --> 01:57:47,460
profesores para contestar antes del 12 de mayo

1529
01:57:47,460 --> 01:57:49,199
que tengamos

1530
01:57:49,199 --> 01:57:51,159
en mente ir realizando el comité 2

1531
01:57:51,159 --> 01:58:06,420
que os lo propondremos hacer entre el 3 y el 19 de mayo y también esta actividad del módulo 4 que os hemos podido avanzar antes en relación a la colaboración con agentes externos para antes del 21 de mayo.

1532
01:58:06,420 --> 01:58:23,819
Aquí hay una información importante que hacer y es que sabéis que el programa tiene seis módulos, pero el módulo cinco no va a tener ninguna presencialidad, no va a tener una formación como esta hoy para que podáis conciliar mejor al final con todas las evaluaciones que se acercan y todo esto.

1533
01:58:23,819 --> 01:58:45,640
Entonces, lo que va a suceder es que en el aula virtual vais a encontraros un vídeo explicativo de ese entregable, van a ser 30 minutitos mucho más breves de cómo enfocar ese entregable número 5, que irá sobre hacer nuestra estrategia un poquito más integradora según nuestro alumnado y los retos que tenemos en nuestro centro.

1534
01:58:45,640 --> 01:59:11,539
Con esto ya termino y os animo de nuevo a leer los módulos teóricos que como sabéis es una parte fundamental para conseguir cumplir los objetivos del proyecto y que al final no haya ningún problema con las acreditaciones que luego las asesoras del ISMIE nos tiran de las orejas y nos cuesta justificar todo esto, pero de verdad, echadles un vistazo, os van a ayudar mucho y las tutoras seguimos aquí, atentas a lo que necesitéis.

1535
01:59:11,539 --> 01:59:14,760
Pregunta Amaya por el chat

1536
01:59:14,760 --> 01:59:16,739
que si el comité 2 hay que agendarlo

1537
01:59:16,739 --> 01:59:18,859
con la tutora o ya van sin ella

1538
01:59:18,859 --> 01:59:20,899
lo ideal siempre

1539
01:59:20,899 --> 01:59:22,720
es que esté la tutora para echaros una mano

1540
01:59:22,720 --> 01:59:24,399
por si, que se yo, alguien

1541
01:59:24,399 --> 01:59:26,399
se queda en blanco o pasa lo que sea

1542
01:59:26,399 --> 01:59:28,760
pero si por lo que sea vuestra tutora

1543
01:59:28,760 --> 01:59:30,920
en el huequito que vosotros tengáis

1544
01:59:30,920 --> 01:59:32,520
ella no tiene disponibilidad pues

1545
01:59:32,520 --> 01:59:34,800
podéis continuar, lo podéis

1546
01:59:34,800 --> 01:59:36,760
hacer sin ella, aunque lo ideal es que esté para que

1547
01:59:36,760 --> 01:59:37,600
os vaya echando una mano

1548
01:59:37,600 --> 01:59:40,520
Sí, eso es, en el correo postpresencial

1549
01:59:40,520 --> 01:59:47,760
Creo que como siempre os haremos llegar el link para que veáis nuestra disponibilidad y nos lo agendéis, pero estaremos encantadas de acompañaros igualmente.

1550
01:59:50,340 --> 02:00:02,239
Muy bien, pues si queréis cerramos con una palabra o una frase de qué os lleváis de, vamos a escuchar por lo menos a una o dos personas, qué os lleváis de esta sesión, algo positivo que nos llevamos en nuestra mochila de aprendizaje.

1551
02:00:03,800 --> 02:00:11,180
Os leemos y os escuchamos. Ahora no vale timidez, que nos quedan dos minutos para irnos.

1552
02:00:11,180 --> 02:00:16,010
Bueno, pues a mí me gusta

1553
02:00:16,010 --> 02:00:18,390
que el recorrido

1554
02:00:18,390 --> 02:00:20,329
de todo el proyecto esté tan pautado

1555
02:00:20,329 --> 02:00:22,369
y con unos materiales

1556
02:00:22,369 --> 02:00:24,090
que acotan mucho el trabajo

1557
02:00:24,090 --> 02:00:25,770
y generan

1558
02:00:25,770 --> 02:00:27,909
productos finales

1559
02:00:27,909 --> 02:00:29,050
que ayudan

1560
02:00:29,050 --> 02:00:31,770
a ser eficaces

1561
02:00:31,770 --> 02:00:33,510
luego a la hora de implementar

1562
02:00:33,510 --> 02:00:34,829
toda la propuesta

1563
02:00:34,829 --> 02:00:37,590
Muy bien, gracias Pilar

1564
02:00:37,590 --> 02:00:42,560
Vale, pues si queréis cerramos aquí

1565
02:00:42,560 --> 02:00:44,479
porque estamos un poco tímidos

1566
02:00:44,479 --> 02:00:47,439
y vamos muy justos de tiempo

1567
02:00:47,439 --> 02:00:49,380
así que nos vemos

1568
02:00:49,380 --> 02:00:51,340
en la siguiente y nos vamos leyendo

1569
02:00:51,340 --> 02:00:53,340
por el correo, sabéis que las tutoras

1570
02:00:53,340 --> 02:00:55,659
siempre nos hacen mucha ilusión cada vez que nos escribís

1571
02:00:55,659 --> 02:00:57,279
que nos podéis pedir

1572
02:00:57,279 --> 02:00:59,119
lo que sea, compartir dudas

1573
02:00:59,119 --> 02:01:00,779
o lo que necesitéis en cada momento

1574
02:01:00,779 --> 02:01:02,760
así que nos leemos por email

1575
02:01:02,760 --> 02:01:04,039
un abrazo

1576
02:01:04,039 --> 02:01:06,439
muchas gracias, un abrazo

1577
02:01:06,439 --> 02:01:07,239
hasta luego

1578
02:01:07,239 --> 02:01:10,319
gracias a Dios, hasta la próxima

1579
02:01:10,319 --> 02:01:11,060
hasta luego