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Hola, soy Elena Alonso Rodríguez y en este vídeo voy a presentar una plataforma de aprendizaje y evaluación,

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en concreto el aula virtual que he creado junto con mis compañeras de segundo curso de primaria del Colegio Público Carlos V de Madrid.

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00:00:10,470 --> 00:00:14,730
Lo primero que hicimos fue matricular a nuestros alumnos, accedemos a las opciones de matriculación

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00:00:14,730 --> 00:00:18,850
y procedimos a matricularles asignándoles el rol de estudiante.

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00:00:19,570 --> 00:00:22,690
Una vez hecho esto, formamos diferentes grupos, como podemos ver,

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00:00:23,489 --> 00:00:26,910
en los que cada alumno estaría inscrito para participar en las actividades y tareas propuestas,

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00:00:26,910 --> 00:00:30,769
coincidiendo con los equipos formados en el aula para el trabajo cooperativo a lo largo del curso.

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00:00:30,929 --> 00:00:36,450
Además, cabe destacar que estas secciones las hemos ido también secuenciando didácticamente

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00:00:36,450 --> 00:00:39,570
para adecuarnos a un plan de trabajo DUA.

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00:00:40,049 --> 00:00:43,270
Además de las asignaturas, en la sección general hemos incluido algunas herramientas

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00:00:43,270 --> 00:00:46,549
que creemos que pueden ser útiles durante todo el curso, como es un foro,

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un vídeo en el que explicamos a los alumnos con su lenguaje y a su nivel lo que es la netiqueta

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y una herramienta de evaluación, de autoevaluación con Plickers.

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00:00:55,950 --> 00:01:07,810
Nos vamos a centrar en las asignaturas de lengua y matemáticas. En concreto en la de lengua hemos planteado diferentes retos en los que vamos a reforzar aprendizajes como los distintos tipos de textos y de soportes para la comunicación.

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00:01:07,969 --> 00:01:21,370
Como en el reto 9 tenían que realizar un trabajo por equipos. Lo primero les dimos las instrucciones después de haber sorteado qué alfabeto le tocaba trabajar a cada equipo con sus distintas actividades y tareas.

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00:01:21,370 --> 00:01:33,010
además de resolver las cuestiones que les planteábamos con la herramienta H5P, en las que incluíamos actividades de verdadero o falso, de rellenar huecos, de arrastrar las palabras y completar los huecos.

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Las distintas tareas que tenían que presentar en fotos era, por un lado, su primer trabajo realizado en el cuaderno, esto sí de forma individual, y después las fotos del proceso del trabajo que iban realizando en equipo.

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00:01:44,890 --> 00:01:56,849
Por ejemplo, en este caso, el equipo A que le había tocado el equipo Braille, una vez terminado el trabajo, envió la foto de su cartel antes de la exposición.

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00:01:57,969 --> 00:02:03,790
Lo vimos en la pizarra digital del aula y como retroalimentación les puse este mensaje.

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00:02:03,989 --> 00:02:07,450
Genial chicos, habéis hecho un gran trabajo el lunes, toca exponer y seguro que lo hacéis igual de bien.

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00:02:08,069 --> 00:02:12,750
Además de recibir una retroalimentación sobre su progreso con los mensajes que les íbamos escribiendo,

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00:02:12,750 --> 00:02:20,990
hemos creado también en el aula virtual unas insignias de diferentes tipos

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00:02:20,990 --> 00:02:25,909
que les iremos dando, irán consiguiendo según van avanzando y progresando en sus aprendizajes.

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00:02:26,349 --> 00:02:30,789
Además, en nuestro afán por conseguir una mayor accesibilidad al aula virtual a nuestros alumnos

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00:02:30,789 --> 00:02:34,590
hemos agregado como bloques un banco de contenidos del Aula Planeta,

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00:02:35,469 --> 00:02:39,349
un bloque que nos parece muy interesante que recoge todas las actividades,

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00:02:39,509 --> 00:02:41,569
los tipos de actividades que aparecen en el aula virtual,

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00:02:41,569 --> 00:02:47,270
Otro bloque que hemos incluido es el calendario en el que se han ido asignando las distintas tareas a lo largo del curso

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00:02:47,270 --> 00:02:51,610
En cuanto a la evaluación, hemos utilizado dos tipos de herramientas

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00:02:51,610 --> 00:02:55,110
Tanto el libro de calificaciones del aula virtual, que ahora veremos, como el cuaderno del profesor de raíces

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00:02:55,110 --> 00:03:00,409
En cuanto al libro de calificaciones del aula virtual, como vemos, como teníamos matriculados a todos los alumnos

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00:03:00,409 --> 00:03:04,530
Hemos utilizado esta herramienta que nos ha servido de gran ayuda

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00:03:04,530 --> 00:03:12,189
puesto que en ella hemos ido recopilando todas las calificaciones de cada alumno

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00:03:12,189 --> 00:03:17,830
en las distintas tareas en las que tenía que participar, dependiendo del grupo al que estuviera asignado.

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00:03:18,129 --> 00:03:21,990
En cuanto a la herramienta de evaluación con el cuaderno de raíces,

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00:03:23,009 --> 00:03:29,409
lo primero que hicimos una vez matriculados los alumnos, creamos los parámetros, las actividades evaluables para este curso.

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00:03:29,409 --> 00:03:39,669
Este recurso nos ha resultado de gran utilidad, ya que una vez puestas todas las calificaciones, directamente se vuelcan para realizar el informe final de cada trimestre o el informe final de curso.

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00:03:39,990 --> 00:03:45,849
Como hemos visto, hemos ido utilizando diferentes técnicas, como los proyectos, los registros de observación, las notas, los cuestionarios.

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00:03:46,289 --> 00:03:49,689
Así, a lo largo del curso, hemos podido realizar tres tipos de evaluación.

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00:03:50,250 --> 00:03:58,250
Una heteroevaluación, con las herramientas utilizadas de los cuestionarios, H5P, las fotos enviadas de forma individual, sobre los contenidos adquiridos.

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00:03:58,250 --> 00:04:15,990
Por otro lado, hemos conseguido realizar una coevaluación que además hemos completado pidiéndoles que rellenaran una ficha de manera que cada uno de los equipos era partícipe en la calificación de sus compañeros, lo que favorecía también una autorreflexión sobre su trabajo.

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00:04:15,990 --> 00:04:24,410
Como veis, estas son las fichas creadas en las que cada equipo iba puntuando al resto de equipos y a ellos mismos.

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00:04:25,269 --> 00:04:36,509
Y además, para trabajar con ellos la autoevaluación de una manera lúdica, hemos incluido, como ya hemos visto antes, un enlace a una autoevaluación que hemos creado con Clickers, en este caso para que evaluaran su trabajo por equipos.

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00:04:36,509 --> 00:04:56,170
Hemos trabajado mucho a lo largo de este curso las metodologías activas, en concreto el trabajo por proyectos y el trabajo colaborativo a través de los retos, la elaboración de material conjunto, las exposiciones, que en cada uno de los equipos que hemos formado se les asignaba a cada uno de los alumnos un rol que iba variando a lo largo del curso en el que tenían que llevar a cabo distintas funciones.

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00:04:56,649 --> 00:04:59,310
Y con todo esto finalizo mi exposición. Muchas gracias.