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00:00:01,389 --> 00:00:32,009
Buenos días familia, hoy os traemos un nuevo vídeo, continuamos trabajando con iniciación

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00:00:32,009 --> 00:00:37,310
teoría de la mente y con el sentido de la vista. La semana pasada tuvisteis unas actividades

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00:00:37,310 --> 00:00:41,590
de experimentación y hoy os vamos a dar unos modelos de cómo trabajar con nuestras hijas

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00:00:41,590 --> 00:00:47,109
y nuestros hijos, las consignas. Importante, el yo y el tú. Así que allá vamos.

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00:00:47,590 --> 00:01:10,310
Bueno familias, como os explicamos en la actividad de la semana pasada, iniciamos teoría de la

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00:01:10,310 --> 00:01:15,849
mente para poder practicar con nuestros hijos desde los sentidos, desde la iniciación.

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00:01:15,849 --> 00:01:31,849
Pero lo importante de esa actividad y por qué recalcamos que es importante trabajarlo, es para que nuestras hijas y nuestros hijos tomen conciencia de que ellos tienen unos sentidos que sirven para algo, pero que los demás, en este caso nosotros, también los tenemos y también los utilizamos.

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00:01:32,790 --> 00:01:36,469
Vamos a hacer mucho hincapié en el yo y en el tú.

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00:01:36,469 --> 00:01:41,989
Y para ello vamos a comenzar con una actividad que os mandamos la semana pasada las instrucciones

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00:01:41,989 --> 00:01:48,469
Que puede parecer muy facilita pero es como el inicio del previo para luego ya meternos de lleno en el sentido de la vista

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00:01:48,469 --> 00:01:50,769
Para que sirven nuestros ojos y los órganos

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00:01:50,769 --> 00:01:58,609
Entonces la primera actividad, necesitáis buscar este documento que os hemos enviado

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00:01:58,609 --> 00:02:04,810
Y trabajamos a partir de aquí, así que os vamos a enseñar ahora como lo haríamos

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00:02:04,810 --> 00:02:07,409
Vamos a hacer dos ejemplos

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00:02:07,409 --> 00:02:13,849
Uno, en el caso de que nuestras hijas o nuestros hijos tengan éxito y hagan todas las consignas bien

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00:02:13,849 --> 00:02:21,229
Y el segundo, cómo trabajaríamos si observamos que nuestra hija o nuestro hijo puede errar

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00:02:21,229 --> 00:02:24,229
Y ayudarles para que siempre, siempre haya éxito

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00:02:24,229 --> 00:02:26,909
Así que nada, vamos con el primer modelo

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00:02:26,909 --> 00:02:31,280
Estrella, señala tus ojos

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00:02:31,280 --> 00:02:33,719
Muy bien

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00:02:33,719 --> 00:02:36,060
Señala mis ojos

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00:02:36,060 --> 00:02:41,189
¿Dónde están los ojos?

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00:02:42,770 --> 00:02:44,250
Vale, aquí tendríamos el primer modelo

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00:02:44,250 --> 00:02:46,830
Donde el chico o la chica no se ha equivocado

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00:02:46,830 --> 00:02:49,129
Además podemos seguir ampliando

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00:02:49,129 --> 00:02:52,389
Para ver que tiene perspectiva

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00:02:52,389 --> 00:02:54,710
Y que identifica que todos los demás

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00:02:54,710 --> 00:02:55,990
Tienen ojos

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00:02:55,990 --> 00:02:57,770
Por ejemplo con fotografías

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00:02:57,770 --> 00:03:00,689
Claro, aquí hemos cogido una foto de un gato

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00:03:00,689 --> 00:03:02,129
Y la foto de un bebé

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00:03:02,129 --> 00:03:03,930
Entonces podríamos seguir trabajando

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00:03:03,930 --> 00:03:06,449
Con este tipo de preguntas

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00:03:06,449 --> 00:03:10,349
Estrella, señala los ojos del gato

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00:03:10,349 --> 00:03:12,990
Muy bien

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00:03:12,990 --> 00:03:16,129
Señala los ojos del bebé

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00:03:16,129 --> 00:03:18,490
Muy bien

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00:03:18,490 --> 00:03:21,530
Y así podríamos utilizar pues distintas fotografías

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00:03:21,530 --> 00:03:28,409
Ahora os vamos a enseñar cómo ayudar moldeando a nuestra hija o nuestro hijo

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00:03:28,409 --> 00:03:30,830
Si creemos que puede cometer un error

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00:03:30,830 --> 00:03:32,310
Vamos allá

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00:03:32,310 --> 00:03:34,990
Estrella, señala tus ojos

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00:03:34,990 --> 00:03:40,849
Señala mis ojos

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00:03:40,849 --> 00:03:47,599
¿Dónde están los ojos, estrella?

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00:03:51,030 --> 00:03:53,210
Y así es como moldearíamos

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00:03:53,210 --> 00:03:54,770
Igual con la fotografía

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00:03:54,770 --> 00:03:56,810
Si por ejemplo le preguntamos

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00:03:56,810 --> 00:03:58,949
¿Dónde están los ojos del gato?

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00:04:02,680 --> 00:04:04,979
Y ¿Dónde están los ojos del bebé?

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00:04:07,979 --> 00:04:13,960
Igual, sería simplemente llevando el dedo, la mano de vuestro hijo al lugar correcto

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00:04:13,960 --> 00:04:16,540
Vamos a ver otra actividad

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00:04:29,550 --> 00:04:37,050
Bueno familias, vamos a ver un modelo o ejemplo de actividad para trabajar lo verdaderamente importante de este inicio de taller.

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00:04:37,050 --> 00:04:43,990
Que nuestras hijas y nuestros hijos comprendan que nosotros, ellos pueden ver cosas y los demás también.

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00:04:44,329 --> 00:04:46,350
Vamos a trabajar, yo veo, tú ves.

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00:04:46,850 --> 00:04:54,029
Empezamos solo con un objeto encima de la mesa, a ser posible que sea de mucho interés o significativo para nuestro hijo o nuestra hija.

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00:04:54,029 --> 00:04:59,029
En este caso a Ángela tenemos que le gustan mucho las cosas y las pelis de Harry Potter,

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00:04:59,149 --> 00:05:00,670
así que empezamos con un peluche de Harry Potter.

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00:05:02,750 --> 00:05:05,370
Ángela, ¿qué ves encima de la mesa?

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00:05:06,250 --> 00:05:07,110
Un peluche.

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00:05:07,870 --> 00:05:11,129
Vamos a moldearla, la vamos a volver a preguntar y le vamos a decir

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00:05:11,129 --> 00:05:13,689
Ángela, ¿qué ves encima de la mesa?

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00:05:14,790 --> 00:05:17,709
Yo veo, yo veo un peluche.

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00:05:18,430 --> 00:05:19,889
Y le volvemos a preguntar

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00:05:19,889 --> 00:05:22,129
Ángela, ¿qué ves encima de la mesa?

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00:05:22,129 --> 00:05:24,670
Ángela, yo veo un peluche.

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00:05:24,889 --> 00:05:30,410
Como ya me ha dado el modelo completo, le digo, muy bien, Ángela, tú ves un peluche.

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00:05:31,009 --> 00:05:36,189
Y ahora cambiamos y le preguntamos, Ángela, ¿yo qué veo encima de la mesa?

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00:05:36,949 --> 00:05:37,750
Un peluche.

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00:05:38,250 --> 00:05:40,149
Igual, le completamos con el modelo.

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00:05:40,889 --> 00:05:43,189
Ángela, ¿yo qué veo encima de la mesa?

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00:05:43,790 --> 00:05:46,129
Tú ves un peluche.

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00:05:46,129 --> 00:05:48,329
Y comprobamos.

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00:05:48,329 --> 00:05:51,009
Ángela, yo que veo encima de la mesa

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00:05:51,009 --> 00:05:53,069
Tú ves un peluche

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00:05:53,069 --> 00:05:54,389
Muy bien Ángela

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00:05:54,389 --> 00:05:56,230
Yo veo un peluche

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00:05:56,230 --> 00:05:59,209
Y así con otros objetos de interés

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00:05:59,209 --> 00:06:01,029
O significativos o conocidos

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00:06:01,029 --> 00:06:03,089
Para nuestra hija y para nuestro hijo

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00:06:03,089 --> 00:06:04,990
Esperemos que os haya servido

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00:06:04,990 --> 00:06:06,829
Y practicarlo, que no es ninguna tontería

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00:06:06,829 --> 00:06:09,509
Nos vemos en el siguiente vídeo

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00:06:09,509 --> 00:06:10,550
Hasta luego