1
00:00:00,180 --> 00:00:05,799
A continuación se va a presentar el proyecto Lectura en Podcast, propuesta en la materia de lengua cristiana y literatura para segundo bachillerato.

2
00:00:06,259 --> 00:00:12,580
El grupo clase en el que se ha contextualizado esta situación de aprendizaje consta de 30 alumnos, entre los que hay uno con TDAH y tres repetidores.

3
00:00:13,119 --> 00:00:17,480
Este grupo pertenece a la rama de Humanidades y Ciencias Sociales y presenta un alto interés en las prácticas de expresión oral.

4
00:00:18,000 --> 00:00:21,660
Además, teniendo en cuenta que se trata de un grupo que habitualmente escucha programas en formato podcast,

5
00:00:21,960 --> 00:00:27,179
se ha creído conveniente como propuesta de evaluar la lectura de la segunda evaluación la realización de un programa de podcast literario,

6
00:00:27,179 --> 00:00:30,899
ya que el alumnado se encuentra familiarizado con este formato y está en su centro de interés.

7
00:00:31,219 --> 00:00:34,460
Para llevar a cabo este proyecto, se emplearán diferentes metodologías activas,

8
00:00:34,600 --> 00:00:37,700
como pueden ser el aprendizaje cooperativo o el aprendizaje basado en proyectos,

9
00:00:37,939 --> 00:00:40,939
cuyo producto final consistirá en la creación de un programa de podcast literario

10
00:00:40,939 --> 00:00:44,119
centrado en la obra La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela.

11
00:00:44,500 --> 00:00:46,799
Además, se empleará también como metodología el roleplay.

12
00:00:47,479 --> 00:00:50,460
Se ha tenido en cuenta la accesibilidad mediante la aplicación del DUA,

13
00:00:50,780 --> 00:00:53,859
al presentar diferentes formas de representación, de motivación y de expresión.

14
00:00:54,259 --> 00:00:56,640
Además, se han tenido en cuenta los agrupamientos.

15
00:00:56,640 --> 00:01:00,939
En cuanto a la forma de evaluación, también se han tenido en cuenta diferentes herramientas y procedimientos

16
00:01:00,939 --> 00:01:05,519
como pueden ser la observación directa en el aula, el empleo de rúbricas, la coevaluación o la autoevaluación docente

17
00:01:05,519 --> 00:01:08,980
El proyecto consta de cinco fases, divididas en seis sesiones

18
00:01:08,980 --> 00:01:11,680
que van desde la lectura autónoma de la obra hasta la difusión del programa