1
00:00:00,750 --> 00:00:11,750
La idea que traíamos era transmitiros un poco que trabajamos y cómo trabajamos en convivencia en nuestro centro.

2
00:00:11,750 --> 00:00:17,750
Contaros un poquito la teoría y al final enseñaros unos flashes de la práctica.

3
00:00:17,750 --> 00:00:23,050
Vamos para allá. ¿Quiénes somos nosotros? Nosotros somos el CEIPSO de Encina, que estamos en Torre de los Buenos,

4
00:00:23,149 --> 00:00:25,030
ahí en Perdidos en Asiato, donde pega la vuelta al aire.

5
00:00:27,309 --> 00:00:30,390
El centro está muy bien porque vemos toda la montaña y nos relaja bastante,

6
00:00:30,510 --> 00:00:35,590
claro que es una cosa que nos viene bien, y comenzamos en el año 2002 siendo centro infantil y primaria.

7
00:00:36,909 --> 00:00:40,549
Estamos mucho tiempo siendo infantil y primaria y somos ignorantes de que somos muy felices,

8
00:00:40,549 --> 00:00:42,710
la verdad es que no nos habíamos dado cuenta de lo felices que éramos.

9
00:00:42,710 --> 00:00:44,710
no teníamos a nivel de convivencia

10
00:00:44,710 --> 00:00:48,649
podíamos alardear de que éramos felices

11
00:00:48,649 --> 00:00:50,670
pero lo pasábamos muy mal, pensábamos que teníamos unos problemas

12
00:00:50,670 --> 00:00:51,649
muy gordos

13
00:00:51,649 --> 00:00:53,210
hasta que

14
00:00:53,210 --> 00:00:58,570
a la Comunidad de Madrid se le ocurre que el centro

15
00:00:58,570 --> 00:01:00,689
de secundaria de la localidad

16
00:01:00,689 --> 00:01:02,229
está saturado, que es verdad que está saturado

17
00:01:02,229 --> 00:01:04,450
y la alternativa es

18
00:01:04,450 --> 00:01:06,750
traernos este edificio maravilloso de secundaria

19
00:01:06,750 --> 00:01:08,349
bueno, pues esto será muy bien

20
00:01:08,349 --> 00:01:09,730
venga, pues venga, secundaria, estupendo

21
00:01:09,730 --> 00:01:11,769
la verdad es que el EFTX es un modelo muy bonito

22
00:01:11,769 --> 00:01:13,609
un momento de cara a las familias

23
00:01:13,609 --> 00:01:15,549
porque claro, volvemos a aquella idea

24
00:01:15,549 --> 00:01:17,250
de colegio de toda la vida

25
00:01:17,250 --> 00:01:19,609
empezamos con 3 años, salimos con 16, maravilloso

26
00:01:19,609 --> 00:01:21,670
el mismo equipo de docentes

27
00:01:21,670 --> 00:01:23,549
el mismo equipo directivo, saturado pero el mismo

28
00:01:23,549 --> 00:01:24,209
equipo directivo

29
00:01:24,209 --> 00:01:27,730
y desde el punto de vista docente

30
00:01:27,730 --> 00:01:29,950
también es bastante agradable

31
00:01:29,950 --> 00:01:31,569
ver como tus alumnos evolucionan

32
00:01:31,569 --> 00:01:32,969
desde los 3 hasta los 16

33
00:01:32,969 --> 00:01:35,689
los 17, los 18

34
00:01:35,689 --> 00:01:36,049
los 18

35
00:01:36,049 --> 00:01:38,590
es increíble

36
00:01:38,590 --> 00:01:40,409
ya digo que hasta aquí todo muy bonito

37
00:01:40,409 --> 00:01:45,409
empieza la secundaria y nos damos cuenta de que los problemas de convivencia

38
00:01:45,409 --> 00:01:51,409
aquellos que nos parecen tan complicados, los que dais clase en primaria os dais cuenta ahora cuando llega la primavera

39
00:01:51,409 --> 00:01:57,409
que yo siempre he dicho que era la primera de sexto, termina la semana santa y los de sexto ebundicionan

40
00:01:57,409 --> 00:02:02,409
y ya empezamos con los conflictos, no se que, pero cuando eres centro de primaria, que te satura eso

41
00:02:02,409 --> 00:02:07,409
que es un problema muy concreto, una etapa muy concreta, un momento muy concreto

42
00:02:07,409 --> 00:02:11,009
Tienen la ventaja de que luego les dices adiós en junio y se van al instituto.

43
00:02:11,689 --> 00:02:17,250
Y tú sigues con ese recurso de los alumnos tan maravilloso, toda la etapa de primaria y esa primavera de sexto se te olvida.

44
00:02:17,909 --> 00:02:24,150
Pero aquí no, aquí nos pasan al centro, se quedan en el centro y los problemas de la primavera de sexto se convierten.

45
00:02:27,789 --> 00:02:31,509
Ahora damos cuenta que la importancia y la intensidad de los conflictos aumenta, pero muchísimo,

46
00:02:32,150 --> 00:02:36,389
y que las estrategias que hasta ahora llevábamos se demuestran eficaces.

47
00:02:36,389 --> 00:02:39,009
es un poco para que veáis

48
00:02:39,009 --> 00:02:41,009
cómo ha sido el desarrollo

49
00:02:41,009 --> 00:02:43,689
y cómo hemos llegado a donde estamos ahora

50
00:02:43,689 --> 00:02:47,210
¿qué es lo que nosotros en ese momento decidimos?

51
00:02:47,330 --> 00:02:48,909
bueno, pues vamos a ver qué hacemos

52
00:02:48,909 --> 00:02:50,409
qué es lo que podemos hacer

53
00:02:50,409 --> 00:02:52,770
porque nos damos cuenta que efectivamente tenemos un problema

54
00:02:52,770 --> 00:02:55,530
yo soy de la opinión

55
00:02:55,530 --> 00:02:56,650
nosotros como equipo directivo

56
00:02:56,650 --> 00:02:59,189
los que sois equipo directivo

57
00:02:59,189 --> 00:03:00,949
sabéis que somos docentes

58
00:03:00,949 --> 00:03:02,810
abogados, fontaneros

59
00:03:02,810 --> 00:03:04,969
telefonistas, somos de todos

60
00:03:04,969 --> 00:03:07,229
es imposible saber

61
00:03:07,229 --> 00:03:09,789
yo soy de la opinión de que cuando no sabes de algo

62
00:03:09,789 --> 00:03:11,889
lo más importante en la vida es tener el teléfono

63
00:03:11,889 --> 00:03:12,389
y hay que saber

64
00:03:12,389 --> 00:03:14,949
entonces lo que hicimos fue ponernos en eso

65
00:03:14,949 --> 00:03:16,449
en contacto con la gente que sabía

66
00:03:16,449 --> 00:03:19,310
y empezamos a lanzar por ahí nuevos fondos

67
00:03:19,310 --> 00:03:21,310
a ver quién entendía, quién sabía de convivencia

68
00:03:21,310 --> 00:03:23,069
y quién tenía propuestas

69
00:03:23,069 --> 00:03:25,569
que fueran interesantes dentro del mundo de la convivencia

70
00:03:25,569 --> 00:03:27,830
y entonces ahí empezamos a contactar con centros

71
00:03:27,830 --> 00:03:29,409
como el Vidal Catalán

72
00:03:29,409 --> 00:03:31,969
yo creo que los que movéis en esto de la convivencia

73
00:03:31,969 --> 00:03:34,210
de surfear a internet un poco

74
00:03:34,210 --> 00:03:36,490
en convivencia, sabéis que es un centro

75
00:03:36,490 --> 00:03:37,909
referente, Juan Vicente

76
00:03:37,909 --> 00:03:40,530
el orientador, bueno pues es un referente

77
00:03:40,530 --> 00:03:42,389
en el tema de convivencia, cuando estamos con ellos

78
00:03:42,389 --> 00:03:44,050
conseguimos que viniera

79
00:03:44,050 --> 00:03:45,669
parte del equipo a darnos formación

80
00:03:45,669 --> 00:03:48,430
cuando estamos con Pedro Uruñuela

81
00:03:48,430 --> 00:03:49,990
que también es una persona muy metida

82
00:03:49,990 --> 00:03:52,490
en muchísimo bagaje

83
00:03:52,490 --> 00:03:54,090
dentro del mundo

84
00:03:54,090 --> 00:03:55,389
de la convivencia educativa

85
00:03:55,389 --> 00:03:58,289
y hemos estado formándonos durante 3 años

86
00:03:58,289 --> 00:03:58,969
en este

87
00:03:58,969 --> 00:04:01,189
camino de convivencia

88
00:04:01,969 --> 00:04:05,550
Nuestro proyecto en concreto, que yo digo que vive de esas fuentes y de algunas otras más,

89
00:04:06,530 --> 00:04:08,550
se fundamenta en estas ideas.

90
00:04:09,629 --> 00:04:17,430
Buscamos, bueno, lo primero es claro, cuando te quedas en conveniencia tú crees que lo ideal es que no haya conflictos.

91
00:04:18,569 --> 00:04:22,930
Cuando yo lo transmito a docentes, cuando los profesores hablamos en los cláusulos, la gente que llega nueva,

92
00:04:23,149 --> 00:04:27,180
hacemos y brinca a pie que el conflicto es inherente al ser humano.

93
00:04:27,939 --> 00:04:30,500
Hay diferentes tipos de conflictos desde mi perspectiva en el ser humano,

94
00:04:30,500 --> 00:04:32,360
los más sencillos, los más

95
00:04:32,360 --> 00:04:34,300
entre comillas suaves

96
00:04:34,300 --> 00:04:35,800
son los que tengo conmigo mismo

97
00:04:35,800 --> 00:04:38,740
¿de acuerdo? en cuanto somos dos los conflictos aumentan

98
00:04:38,740 --> 00:04:40,279
y ya no digo nada cuando somos 25

99
00:04:40,279 --> 00:04:42,399
entonces el conflicto es inherente

100
00:04:42,399 --> 00:04:44,180
no podemos pensar que el conflicto no existe

101
00:04:44,180 --> 00:04:46,500
en un centro educativo tiene que haber conflictos

102
00:04:46,500 --> 00:04:48,139
la segunda

103
00:04:48,139 --> 00:04:50,560
una conducta es, perdón, hay conductas negativas

104
00:04:50,560 --> 00:04:51,800
no personas negativas

105
00:04:51,800 --> 00:04:54,480
nosotros intentaremos demostrarles

106
00:04:54,480 --> 00:04:56,120
a los alumnos, convencer a los alumnos

107
00:04:56,120 --> 00:04:58,439
de que la conducta sigue bocada, pero no vamos a

108
00:04:58,439 --> 00:04:59,259
perseguir a la persona

109
00:04:59,259 --> 00:05:01,379
trataremos por todos los medios

110
00:05:01,379 --> 00:05:03,600
de reconducir esa conducta

111
00:05:03,600 --> 00:05:05,600
y de apoyar a la persona para que reconduzca

112
00:05:05,600 --> 00:05:08,139
somos de la filosofía de que no hay personas malas

113
00:05:08,139 --> 00:05:09,199
hasta que se muestre lo contrario

114
00:05:09,199 --> 00:05:12,319
el enfoque que planteamos

115
00:05:12,319 --> 00:05:13,100
es proactivo

116
00:05:13,100 --> 00:05:15,720
cargar la mochila de herramientas

117
00:05:15,720 --> 00:05:18,420
construir a la persona desde 3 años

118
00:05:18,420 --> 00:05:19,879
luego veremos que hacemos

119
00:05:19,879 --> 00:05:21,620
a partir de la etapa infantil

120
00:05:21,620 --> 00:05:24,779
con una serie de herramientas

121
00:05:24,779 --> 00:05:26,560
que le sean de utilidad

122
00:05:26,560 --> 00:05:28,639
para desmontar los conflictos cuando suceden

123
00:05:28,639 --> 00:05:30,240
o para que el efecto de los conflictos

124
00:05:30,240 --> 00:05:32,560
se miguinice, para que lo que a mí no afecta

125
00:05:32,560 --> 00:05:34,240
lo que a mí me repercute o lo que repercute

126
00:05:34,240 --> 00:05:36,279
en mi entorno sea lo menos posible

127
00:05:36,279 --> 00:05:39,959
traducido a la caja de herramientas

128
00:05:39,959 --> 00:05:42,160
es decir, yo tengo que desmontarlo con un destornillador

129
00:05:42,160 --> 00:05:43,480
y tengo un destornillador fenomenal

130
00:05:43,480 --> 00:05:45,519
pero como tengo una llave inglesa empieza la complicación

131
00:05:45,519 --> 00:05:47,680
¿qué es lo bonito? tener una caja completa

132
00:05:47,680 --> 00:05:50,360
de esas que nos gustan a los hombres cuando vamos a leer en Berlín

133
00:05:50,360 --> 00:05:51,399
de esas llenas de cosas

134
00:05:51,399 --> 00:05:53,660
entonces sería cargar a los alumnos

135
00:05:53,660 --> 00:05:56,160
de herramientas para trabajar los conflictos

136
00:05:56,160 --> 00:05:59,040
diálogo en la escucha activa

137
00:05:59,040 --> 00:05:59,879
muy importante

138
00:05:59,879 --> 00:06:03,019
sabéis todos que eso de escuchar no suelo oír

139
00:06:03,019 --> 00:06:05,220
la escucha activa lleva a muchas cosas

140
00:06:05,220 --> 00:06:07,040
y nosotros empezamos desde muy pequeños

141
00:06:07,040 --> 00:06:08,480
a trabajar en esa dirección

142
00:06:08,480 --> 00:06:10,339
que los alumnos tengan esa escucha activa

143
00:06:10,339 --> 00:06:12,600
que los profesores tengan esa escucha activa

144
00:06:12,600 --> 00:06:14,920
y que las familias tengan que trabajar en esa escucha activa

145
00:06:14,920 --> 00:06:16,360
para las familias es más complicado

146
00:06:16,360 --> 00:06:19,279
nosotros nos centramos sobre todo en alumnos y profesores

147
00:06:19,279 --> 00:06:23,209
aunque con unas sesiones que solemos hacer

148
00:06:23,209 --> 00:06:25,269
una vez al año de transmitir nuestra línea metodológica

149
00:06:25,269 --> 00:06:27,350
en este tema a las familias

150
00:06:27,350 --> 00:06:29,170
de que entiendan un poco por un lado.

151
00:06:29,389 --> 00:06:30,810
Y luego para las familias, algunos más

152
00:06:30,810 --> 00:06:33,149
conflictivos, tratamos también de ahondar

153
00:06:33,149 --> 00:06:36,060
la gestión de las emociones

154
00:06:36,060 --> 00:06:37,939
a nivel de conveniencia

155
00:06:37,939 --> 00:06:41,370
y la justicia restaurada.

156
00:06:41,810 --> 00:06:43,709
Es decir, no dejamos de lado

157
00:06:43,709 --> 00:06:45,850
a la persona que sufre y no dejamos

158
00:06:45,850 --> 00:06:48,449
tampoco a la persona que causa el sufrimiento.

159
00:06:48,889 --> 00:06:49,990
Y entonces a partir de esa

160
00:06:49,990 --> 00:06:51,949
filosofía también generamos una serie de estrategias

161
00:06:51,949 --> 00:06:55,699
para trabajar sobre. Voy a toda velocidad.

162
00:06:59,779 --> 00:07:00,279
Vale, ¿cómo

163
00:07:00,279 --> 00:07:02,060
hacemos esto? ¿Cómo tratamos de hacerlo?

164
00:07:04,220 --> 00:07:04,480
Bueno,

165
00:07:04,579 --> 00:07:07,420
Como os comentaba, tratamos de involucrar a todas las etapas.

166
00:07:07,720 --> 00:07:09,959
Nosotros somos un centro desde 3 a los 16 años.

167
00:07:10,240 --> 00:07:16,329
Que para que un alumno de secundaria tenga herramientas tiene que empezar a cargar la caja.

168
00:07:17,970 --> 00:07:21,310
Hay diferentes maneras de hacerlo, hay diferentes programas para trabajarlo

169
00:07:21,310 --> 00:07:25,490
y hay diferentes estrategias que se tienen que ir ajustando a cada una de las etapas

170
00:07:25,490 --> 00:07:26,589
y a cada una de las edades de salida.

171
00:07:28,370 --> 00:07:33,430
Fundamental a toda la comunidad, es muy bonito tratar de convencer al alumno,

172
00:07:33,850 --> 00:07:37,589
pero para eso tienes que tratar de convencer al propio.

173
00:07:37,589 --> 00:07:42,589
Pero como la monitora del comedor no funcione, ahí ya tienes otro problema.

174
00:07:42,589 --> 00:07:44,589
Hay que tratar de convencer a la monitora del comedor.

175
00:07:44,589 --> 00:07:49,589
Pero como el conserje se pide el cóndor de secundaria por la máquina del vending porque no sé qué,

176
00:07:49,589 --> 00:07:51,589
ahí ya tienes que seguir trabajando.

177
00:07:51,589 --> 00:07:53,589
¿Qué os voy a decir de las familias?

178
00:07:53,589 --> 00:08:01,589
La aplicación de las familias en un centro como el vuestro es inversamente proporcional a la edad de crecimiento del alumno.

179
00:08:01,589 --> 00:08:06,589
Lo traduzco. Tres años, todos. El primer día tenéis a las familias, ahí la vuelta.

180
00:08:07,589 --> 00:08:10,769
Primero en secundaria vienen cuatro

181
00:08:10,769 --> 00:08:12,610
Cuatro de secundaria vienen y vienen

182
00:08:12,610 --> 00:08:13,629
Entonces

183
00:08:13,629 --> 00:08:16,509
Abajo sí, en infantil

184
00:08:16,509 --> 00:08:18,089
Lleva abajo porque tenemos físicamente

185
00:08:18,089 --> 00:08:19,230
En un barrio que estamos abajo

186
00:08:19,230 --> 00:08:21,829
En infantil sí que es más fácil

187
00:08:21,829 --> 00:08:24,250
Cuando organizas reuniones, explicas y tal

188
00:08:24,250 --> 00:08:26,310
Tienes un volumen bastante importante

189
00:08:26,310 --> 00:08:28,009
En secundaria se nos hace

190
00:08:28,009 --> 00:08:30,449
Si organizas el viaje de esquí

191
00:08:30,449 --> 00:08:31,310
Vienen más

192
00:08:31,310 --> 00:08:34,750
Pero eso de vamos a transmitir

193
00:08:34,750 --> 00:08:35,750
Como trabajamos

194
00:08:35,750 --> 00:08:37,970
a veces se hace un poco más difícil

195
00:08:37,970 --> 00:08:39,850
la ventaja es que a medida que los alumnos

196
00:08:39,850 --> 00:08:41,870
avanzan y maduran, el trabajo con ellos

197
00:08:41,870 --> 00:08:44,149
es mucho más, tiene mayor

198
00:08:44,149 --> 00:08:45,870
calado, los alumnos

199
00:08:45,870 --> 00:08:47,870
obviamente de 3 y 4 años, donde sí

200
00:08:47,870 --> 00:08:49,850
que trabaja la familia y esa coordinación

201
00:08:49,850 --> 00:08:50,470
es fundamental

202
00:08:50,470 --> 00:08:53,490
trabajamos con otros estamentos

203
00:08:53,490 --> 00:08:55,029
nosotros intentamos generar

204
00:08:55,029 --> 00:08:57,649
desde hace, cuando entramos nosotros como equipo

205
00:08:57,649 --> 00:08:59,129
directivo, lo que nos planteamos

206
00:08:59,129 --> 00:09:01,309
los pilares fundamentales de nuestro

207
00:09:01,309 --> 00:09:02,990
trabajo de dirección

208
00:09:02,990 --> 00:09:04,889
es generar

209
00:09:04,889 --> 00:09:06,690
contactos y redes

210
00:09:06,690 --> 00:09:08,950
tanto con otros centros

211
00:09:08,950 --> 00:09:11,190
y otras entidades, instituciones

212
00:09:11,190 --> 00:09:12,669
a nivel educativo como

213
00:09:12,669 --> 00:09:14,889
otro tipo de redes y otras instituciones

214
00:09:14,889 --> 00:09:16,870
como en nuestro caso el Ayuntamiento

215
00:09:16,870 --> 00:09:18,289
tenemos la ventaja

216
00:09:18,289 --> 00:09:20,529
de tener un Ayuntamiento que colabora mucho

217
00:09:20,529 --> 00:09:22,870
aquellas propuestas

218
00:09:22,870 --> 00:09:24,690
que lanzamos, pues las recogen

219
00:09:24,690 --> 00:09:26,269
con interés

220
00:09:26,269 --> 00:09:28,669
y ellos nos lanzan a su vez propuestas a nosotros

221
00:09:28,669 --> 00:09:31,450
que nos sirven

222
00:09:31,450 --> 00:09:31,870
bastante

223
00:09:31,870 --> 00:09:35,049
la verdad que estamos cruzando los dedos

224
00:09:35,049 --> 00:09:36,669
porque las elecciones siguen

225
00:09:36,669 --> 00:09:38,029
los que están

226
00:09:38,029 --> 00:09:40,610
la inversión del ayuntamiento de los centros de docentes

227
00:09:40,610 --> 00:09:42,529
es muy importante y además

228
00:09:42,529 --> 00:09:44,570
es la dirección de lo que los equipos directivos

229
00:09:44,570 --> 00:09:45,090
le preguntamos

230
00:09:45,090 --> 00:09:48,490
y estamos pensando que sería innecesario

231
00:09:48,490 --> 00:09:50,549
invertir en esto porque generamos

232
00:09:50,549 --> 00:09:51,110
esta y esa

233
00:09:51,110 --> 00:09:53,629
venga vamos a buscar el dinero y lo ponemos

234
00:09:53,629 --> 00:09:54,789
y lo ponen para lo que tú quieres

235
00:09:54,789 --> 00:10:00,879
si tú quieres X ellos buscan para hacer X

236
00:10:00,879 --> 00:10:02,759
y luego crear redes

237
00:10:02,759 --> 00:10:04,559
nosotros entendemos lo que os decía también

238
00:10:04,559 --> 00:10:08,179
que es muy importante conectar con otro lado.

239
00:10:08,440 --> 00:10:10,740
El lunes tuvimos la decimotercera jornada

240
00:10:10,740 --> 00:10:13,120
de proyectos de convivencia

241
00:10:13,120 --> 00:10:14,519
de la zona oeste.

242
00:10:15,080 --> 00:10:16,100
La tuvimos en nuestro centro.

243
00:10:16,419 --> 00:10:18,659
Nosotros fuimos los que organizamos

244
00:10:18,659 --> 00:10:20,179
ahí en el centro de la jornada

245
00:10:20,179 --> 00:10:24,649
a plantear qué es lo que hacen ellos en convivencia.

246
00:10:25,169 --> 00:10:26,590
Y yo cuando presentaba

247
00:10:26,590 --> 00:10:28,690
la introducción al acto

248
00:10:28,690 --> 00:10:31,059
no me digas.

249
00:10:31,059 --> 00:10:33,460
Bueno, y me he sentido esto muy breve.

250
00:10:34,399 --> 00:10:35,820
Le decía que es muy importante

251
00:10:35,820 --> 00:10:36,860
esto de no sentirte solo.

252
00:10:37,399 --> 00:10:38,740
Porque cuando te sientes solo

253
00:10:38,740 --> 00:10:40,600
es cuando te entra

254
00:10:40,600 --> 00:10:42,240
la pena de decir

255
00:10:42,240 --> 00:10:43,259
estoy haciendo algo que no veo

256
00:10:43,259 --> 00:10:45,519
bueno, ¿cómo lo hemos intentado hacer?

257
00:10:45,899 --> 00:10:48,039
intentamos hacer conformación a los profesores

258
00:10:48,039 --> 00:10:50,259
cada septiembre lo que hacemos

259
00:10:50,259 --> 00:10:51,519
es cuando llegan al centro

260
00:10:51,519 --> 00:10:53,980
transmitirles los highlights de nuestro método

261
00:10:53,980 --> 00:10:56,460
tratamos de transmitirles

262
00:10:56,460 --> 00:10:57,539
el modelo a lo largo del curso

263
00:10:57,539 --> 00:10:59,720
el equipo directivo está súper implicado en esto

264
00:10:59,720 --> 00:11:01,960
y estamos encima todos los profesores tratando de ver

265
00:11:01,960 --> 00:11:04,580
cómo irían las dificultades y cómo se pueden resolver

266
00:11:04,580 --> 00:11:08,080
proponemos nosotros, si somos receptivos

267
00:11:08,080 --> 00:11:13,659
a propuestas que nos llegan de fuera, el diálogo con todos los estamentos y la generación

268
00:11:13,659 --> 00:11:17,919
de estrategias e encuentros como el lunes que tuvimos, hoy mucho más rápido.

269
00:11:18,779 --> 00:11:23,399
Tratamos de una visión global, en infantil llevamos el programa de educar para ser, que

270
00:11:23,399 --> 00:11:28,899
nos lo ofrecieron desde aquí, que trabaja desde cuatro años, llevamos cuatro y cinco

271
00:11:28,899 --> 00:11:32,480
años trabajados, intentaremos el curso que viene con primero y el objetivo es llegar

272
00:11:32,480 --> 00:11:36,299
hasta sexto, trabaja las habilidades no cognitivas que entendemos que son fundamentales para

273
00:11:36,299 --> 00:11:41,759
esa mochila. Las normas de aula las generan entre los chavales, al principio del curso

274
00:11:41,759 --> 00:11:46,940
se concentran, trabajan con mediación, algunos mediadores, algunos ayudantes y un plan de

275
00:11:46,940 --> 00:11:52,159
plazos para cada una de las etapas. Entendemos que la conveniencia se desarrolla en todos

276
00:11:52,159 --> 00:11:56,919
los espacios lectivos, en todos los espacios físicos y de horario lectivo y no lectivo

277
00:11:56,919 --> 00:12:03,779
también. Trabajamos los espacios, trabajamos con proyectos, APS, colaboraciones en otras

278
00:12:03,779 --> 00:12:05,419
a los enseñaremos

279
00:12:05,419 --> 00:12:08,080
el objetivo para qué, qué queremos hacer

280
00:12:08,080 --> 00:12:09,919
construir personas, ni más ni menos

281
00:12:09,919 --> 00:12:11,679
que el día de mañana cuando salgan a la calle

282
00:12:11,679 --> 00:12:14,980
sepan que el pueblo es conflicto

283
00:12:14,980 --> 00:12:17,740
y estos son los ejemplos hasta ahora que podemos enseñar

284
00:12:17,740 --> 00:12:18,740
pero que ya hemos avanzado

285
00:12:18,740 --> 00:12:21,720
los espacios nosotros entendemos que son lugares de conveniencia

286
00:12:21,720 --> 00:12:22,960
y es muy importante cuidarlos

287
00:12:22,960 --> 00:12:24,460
aquí por ejemplo veis

288
00:12:24,460 --> 00:12:28,019
todas las iniciativas que hemos lanzado al ayuntamiento

289
00:12:28,019 --> 00:12:29,379
y ellos han recibido con agrado

290
00:12:29,379 --> 00:12:31,720
aquello es un muro horroroso, lo pintamos entre todos

291
00:12:31,720 --> 00:12:34,059
y bueno, pues el muro

292
00:12:34,059 --> 00:12:35,519
cuando lo pintan todos, no se pintará

293
00:12:35,519 --> 00:12:37,100
de nada, no hay grafitis

294
00:12:37,100 --> 00:12:40,120
el comedor con colorines, espacios para poder

295
00:12:40,120 --> 00:12:42,279
dialogar, pensamos también que los chavales mayores

296
00:12:42,279 --> 00:12:43,279
pues o pasean

297
00:12:43,279 --> 00:12:44,460
o juegan al fútbol

298
00:12:44,460 --> 00:12:47,940
se hacen espacios para el diálogo, se sientan, dialogan

299
00:12:47,940 --> 00:12:50,519
y están estupendo, espacios de convivencia

300
00:12:50,519 --> 00:12:52,200
trabajamos mucho proyectos

301
00:12:52,200 --> 00:12:53,799
entre niveles, entre etapas

302
00:12:53,799 --> 00:12:55,759
con lo que se va fomentando esa relación

303
00:12:55,759 --> 00:12:56,759
entre todos los chavales

304
00:12:56,759 --> 00:12:59,840
los encuentros

305
00:12:59,840 --> 00:13:00,940
los encuentros del lunes

306
00:13:00,940 --> 00:13:07,870
propuesta del ayuntamiento

307
00:13:07,870 --> 00:13:10,049
Esto es lo último que hemos hecho, ha salido esta mañana en la tele.

308
00:13:10,570 --> 00:13:14,629
Un artista urbano, Susu33, colabora con el Ayuntamiento de Torrelodones,

309
00:13:14,750 --> 00:13:17,909
en un espacio que era un muro lleno de pintadas, y que pintaban habitualmente,

310
00:13:18,450 --> 00:13:22,009
nos pide que si queremos colaborar con nuestros alumnos, nosotros mandamos a los peores.

311
00:13:22,330 --> 00:13:28,139
Hemos fascinado con la iniciativa.

312
00:13:30,539 --> 00:13:33,659
Tenemos huerto, trabajamos con APS, trabajamos también con Zambique,

313
00:13:33,659 --> 00:13:36,659
que nos lleva alimentos, tenemos...

314
00:13:36,659 --> 00:13:40,440
Esto es un APS que hicieron los chavales de cuarto, Biología, Física y Química,

315
00:13:40,440 --> 00:13:43,399
para tragar el medio ambiente de la localidad

316
00:13:43,399 --> 00:13:45,080
el río que pasa por allí

317
00:13:45,080 --> 00:13:46,639
la calidad del agua y demás

318
00:13:46,639 --> 00:13:49,019
el huerto que os comentaba

319
00:13:49,019 --> 00:13:50,580
donde están todos implicados

320
00:13:50,580 --> 00:13:53,039
y las familias, las familias tratamos de ir tratándolas

321
00:13:53,039 --> 00:13:54,480
para que participen de la vida del centro

322
00:13:54,480 --> 00:13:56,620
que sepan lo que hacemos, que participen de las acciones

323
00:13:56,620 --> 00:13:58,360
y eso básicamente

324
00:13:58,360 --> 00:14:00,220
me quedan 30 segundos y todo

325
00:14:00,220 --> 00:14:05,620
y eso es lo que hacemos

326
00:14:05,620 --> 00:14:07,559
la idea es trabajar en global

327
00:14:07,559 --> 00:14:09,200
para conseguir que la persona

328
00:14:09,200 --> 00:14:11,659
es formada por un caje de herramientas y sepamos

329
00:14:11,659 --> 00:14:13,720
sobre los conflictos. Llevamos solo tres años

330
00:14:13,720 --> 00:14:15,899
pero sí es verdad que hemos notado que los conflictos

331
00:14:15,899 --> 00:14:18,259
en secundaria, como os digo, no desaparecen

332
00:14:18,259 --> 00:14:19,899
pero han bajado la cantidad

333
00:14:19,899 --> 00:14:21,879
el número de conflictos y también

334
00:14:21,879 --> 00:14:24,039
la calidad, la intensidad de los conflictos se reduce

335
00:14:24,039 --> 00:14:26,100
eso no quita para que sigas teniendo cuatro alumnos

336
00:14:26,100 --> 00:14:27,639
que te han derramado, vamos a ser

337
00:14:27,639 --> 00:14:30,539
pero el resto va entrando mucho más

338
00:14:30,539 --> 00:14:31,940
¿Ya está? Gracias