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Hola, buenas tardes. Bueno, vengo a presentar con este vídeo unas actividades de mediación en lengua inglesa

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que además de pretender llegar a que los alumnos interactúen o, en este caso, medien los contenidos gramaticales,

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también pretendían incentivar su capacidad digital por medio del conocimiento de la propiedad intelectual

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de los diferentes recursos, mediante también una accesibilidad universal a ellos y que interactuaran,

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hacer el aprendizaje algo activo. En esta secuencia de aprendizaje, como digo, el producto final sería una mediación escrita

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en el que van a mediar cómo hacer el discurso indirecto de unas condicionales y para ello en esta secuencia de aprendizaje

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hemos tenido que andamiar mucho el aprendizaje porque son alumnos con un gran desconocimiento de las bases del inglés.

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Empezando por el orden del inglés. Para ello, creé esta presentación utilizando Genially. Como ven, mi licencia se incluye aquí. Y al clicar, se abrirá o debería abrirse el recurso Word Ordered, que es una presentación de Genially.

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Y como ven, ¿vale? En el que, bueno, tomando algunas, bueno, algunas pequeñas bromas, ¿no?

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Y algunos ejemplos muy claros, se explica el orden del inglés.

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Después de ello, y teniendo esto claro, que como digo, son las bases más básicas, ¿no?

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del inglés la base más esencial, los estudiantes deberían ver este resumen que he hecho en Canva

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y que he citado, por tanto, como una modificación de una plantilla que ya existía.

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En este caso no es todo de creación propia, sino que, como en el anterior general,

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y se me ha olvidado mencionar, yo creo una plantilla accesible de tal manera que para los alumnos

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con dificultad de visión, pueden ampliar en la medida de lo que quieran su infografía.

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¿Por qué? Esta infografía, hacemos el andamiaje del pasado simple, que lo necesitan para su

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reporting speech, para las condiciones de segundo tipo, y vemos que tienen esos fallos

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que con esta infografía, que como digo, pueden ampliar todo lo que quieran, no hacer más

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pequeña, quedarían solventados. Una vez queda esto claro, una vez tienen esta parte

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cubierta, los alumnos deben crear su propia tarea explicando con el software que ellos

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quieran el pasado perfecto. ¿Por qué? Porque con este pasado perfecto los estudiantes van

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a entender mucho mejor la tercera condicional. Si todavía no entendieran, para ello he generado

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unos vídeos, he cogido unos vídeos de internet, que les van a servir para hacer una mediación

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escrita de las condicionales de esta página que está citada, inglés para perezosos,

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de YouTube. Por tanto, tienen que hacer esta tarea, la que escriben un texto de 100 a 150

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50 palabras, que les va a servir para, una vez entiéndanla, de manera, me han explicado

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00:03:37,400 --> 00:03:47,400
de manera escrita lo que han entendido de esas condicionales, me han explicado, me van

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a explicar también lo que entienden de las temporales, según esta tarea que creo aquí,

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y es otra de mis productos

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00:03:54,979 --> 00:03:56,080
finales creados por mí

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00:03:56,080 --> 00:03:59,180
y en la siguiente unidad tienen toda la teoría

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del reporting speech

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00:04:00,639 --> 00:04:03,199
entonces al llegar al tema, al tercer trimestre

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00:04:03,199 --> 00:04:04,680
lo explican

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como ven de una manera

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00:04:06,939 --> 00:04:09,020
también mediado por

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un documento que les he

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incrustado aquí y que se

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00:04:12,800 --> 00:04:14,460
escala automáticamente en su ordenador llamado

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apuntes del reporting speech que está en castellano

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lo tendrán que leer

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entender

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y explicar a personas que no entienden bien inglés, como ven, se acaba de cargar bien,

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y ven toda la explicación en castellano para los alumnos de un nivel más bajo de inglés

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que tendrán que posteriormente mediar y explicar en la tarea subsiguiente

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que como ven se encuentra aquí debajo, un segundito que baja, lo tiene aquí bajo el nombre de mediación, ¿vale?

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entonces lo tendrán que explicar por ahí

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y será de esta manera que les evaluaremos

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muchas gracias