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Voy a explicar la secuencia didáctica que realicé sobre el proyecto de arte Yayoi Kusama.

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Primero de todo, se puede ver el contexto en el que trabajamos este proyecto de arte.

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Es en la etapa de educación infantil de tres años y fue en el tercer trimestre del curso pasado.

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Después expongo la justificación por la que realizamos este proyecto de arte.

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Una de las cosas fundamentales es que podemos adaptar todas las actividades y todo el proyecto a los alumnos de necesidades educativas especiales con la ayuda de PTAL, Integradora Social.

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Y a través de los proyectos, bueno, pues trabajamos todos los aprendizajes, todas las competencias de educación infantil.

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Después expongo los contenidos que hemos trabajado y luego ya paso a explicar las tres fases en las cuales se basa el proyecto que hemos realizado.

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Hay que tener en cuenta que estamos hablando de alumnos de tres años de educación infantil.

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Primero hay una actividad motivadora inicial siempre y en este caso fue que mandamos un código QR a las familias y tenían que investigar, averiguar la imagen que salía de qué pintora japonesa era.

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También apareció una caja con materiales misteriosos, es una caja misteriosa con materiales que íbamos a utilizar a lo largo del proyecto. Todas las imágenes que he plasmado en esta infografía son de la decoración y de las diferentes actividades manipulativas o talleres que hemos realizado durante el proceso.

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Después expongo el desarrollo con todas las actividades que hemos hecho.

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Hemos trabajado la competencia digital a través de las tablets, del robot.

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Lo que pasa que, por ejemplo, en tres años siempre es en el aula o en el hall que tenemos.

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No vamos a otros espacios porque estamos en otro edificio separado

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y por lo tanto con alumnos de tres años el tener que ir a otro edificio nos resulta complicado.

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Entonces todo lo adaptamos para poder realizarlo en su aula

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o en los espacios que tenemos en nuestro edificio.

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Y por último, al final del proyecto, siempre realizamos una actividad

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y en este caso han sido unos talleres con los padres, los cuales implican bastante,

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con diferentes tipos de actividades, tanto actividades manipulativas como actividades digitales.

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Con las tables han realizado con sus hijos aquellas actividades que hemos preparado durante el proyecto

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Y luego, por ejemplo, también otra actividad fue juego baile con luz negra que hicimos dentro del aula. Al final, bueno, pues con los alumnos realizas una lluvia de ideas, hablas con ellos, porque hay que tener en cuenta que es para saber qué es lo que han aprendido durante el proyecto desde que comenzamos hasta que lo hemos terminado.

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Hay que tener en cuenta que en infantil la evaluación es global, continua y formativa y hay mucha observación directa, se ve mucho a través de los juegos, a través de las producciones de los niños, todo lo que ellos han ido aprendiendo durante todo el proyecto. Muchas gracias.