1
00:00:00,000 --> 00:00:13,180
Hola, buenas. Primeramente voy a presentar mi mesa de trabajo. Como ves, he estado trasteando,

2
00:00:13,180 --> 00:00:24,280
me apetecía poner una foto para que me pudieras ubicar y mi nombre. Como lo he hecho, como

3
00:00:24,280 --> 00:00:35,560
ves, en la escena, fuentes, texto para poner mi nombre y Pilar, que me he descargado en

4
00:00:35,560 --> 00:00:44,160
las fuentes. Si quieres añadir fuentes, como nos dicen las píloras de trabajo, pues para

5
00:00:44,160 --> 00:00:51,280
el texto, para poner mi nombre lo he puesto en texto y para la foto lo he puesto en imagen.

6
00:00:51,280 --> 00:00:57,400
La pantalla de PC ha abierto con los ojitos para que lo puedas ver. El mezclador de audio,

7
00:00:57,400 --> 00:01:12,880
pues lo mismo utilizado el de abajo. En ajustes también he estado utilizando español y en la

8
00:01:12,880 --> 00:01:21,000
salida también lo tengo, como nos dicen en las píloras, todos los ajustes que nos dicen.

9
00:01:21,760 --> 00:01:33,880
Todo lo que nos han ido diciendo, pues lo he ido haciendo. Primeramente te voy a contar un

10
00:01:33,880 --> 00:01:54,040
poquito cómo he trabajado el área 3. Me voy a ir a mi aula virtual, al PowerPoint lo primero,

11
00:01:54,040 --> 00:01:59,560
para contarte antes de la situación de aprendizaje. Yo he utilizado la de escena,

12
00:01:59,600 --> 00:02:06,840
porque estoy trabajando en 1º de primaria, matemáticas. Primeramente el PowerPoint les

13
00:02:06,840 --> 00:02:14,280
lanzaría estas preguntas que serían un poco de primer contacto para los niños, una especie de

14
00:02:14,280 --> 00:02:21,560
warm up, una especie de qué saben del tema, qué sabemos de la decena, cuántas unidades pensáis

15
00:02:21,560 --> 00:02:27,880
que son una decena. Si tenemos nueve unidades, tenemos una decena, para que sepan qué es con

16
00:02:27,880 --> 00:02:33,920
10, 10 unidades son una decena y el número 48 cuántas decenas tiene y cuántas unidades.

17
00:02:33,920 --> 00:02:40,880
Luego los objetivos, la representación y comparación de números de distinta forma,

18
00:02:40,880 --> 00:02:48,400
sobre todo manipulativa, gráfica y numérica, adecuada para cada situación o problema que

19
00:02:48,400 --> 00:02:55,160
les vayamos planteando. Con el número 2 he puesto emplear herramientas tecnológicas adecuadas de

20
00:02:55,160 --> 00:02:59,760
forma guiada en el proceso de resolución de problemas, sobre todo para trabajar en este

21
00:02:59,760 --> 00:03:07,400
caso la decena y participar activamente en el trabajo en equipo hace interacción positiva y

22
00:03:07,400 --> 00:03:16,520
respeto por el trabajo de los demás. En relación a la organización, puesto que nos organizaremos

23
00:03:16,520 --> 00:03:22,800
en grupos de cooperativo, tenemos conversaciones de números y manipulamos material con el REC en

24
00:03:22,880 --> 00:03:29,960
REC online, también lo tendríamos manual, los policubos, marcos de 10 y abacos. Jugamos con

25
00:03:29,960 --> 00:03:37,560
iPad para interiorizar contenidos y vemos vídeos para afianzar los aprendizajes. En cuanto a la

26
00:03:37,560 --> 00:03:45,320
temporalización, pues bueno, yo he pensado seis sesiones. En la primera sesión, pues para presentar

27
00:03:45,320 --> 00:03:51,280
el PowerPoint, para hacerlo a conocer, la explicación del nuevo contenido y visualización

28
00:03:51,760 --> 00:04:00,720
de vídeos para que lo vayan interiorizando de manera correcta. Dos sesiones para jugar y

29
00:04:00,720 --> 00:04:07,000
para manipular el material, que es el que mencionaba anteriormente, y dos sesiones para

30
00:04:07,000 --> 00:04:16,440
afianzar los contenidos con el iPad y una sesión para evaluar. Y luego, al finalizar la evaluación,

31
00:04:16,600 --> 00:04:22,280
pues tendríamos que tener en cuenta si usa diferentes materiales para representar un

32
00:04:22,280 --> 00:04:28,600
número, si compara números utilizando estrategias, si interioriza los contenidos, el concepto de

33
00:04:28,600 --> 00:04:34,800
escena y unidad, el uso y manejo del iPad y del REC en REC online y una actitud ante el

34
00:04:34,800 --> 00:04:46,200
trabajo en equipo. Como veis, pues he utilizado en todo mi PowerPoint, están presentes las

35
00:04:46,200 --> 00:04:57,640
metodologías activas, pues desde aprendizaje en cooperativo, pues hasta las nuevas tecnologías

36
00:04:57,640 --> 00:05:07,880
iPad. De todas maneras, ahora como voy a hablar de la situación de aprendizaje, que la tengo aquí

37
00:05:07,880 --> 00:05:14,000
en mi aula virtual, la situación de aprendizaje,

38
00:05:14,000 --> 00:05:36,000
que ya se me ha descargado, pues voy a ir contando un poquito la situación de aprendizaje, pues elegí

39
00:05:36,000 --> 00:05:40,920
la de escena como título, áreas matemáticas, el nivel educativo primero de primaria, tema

40
00:05:40,920 --> 00:05:47,360
de trabajo, la de escena y temporalización, seis semanas, que es también lo que hemos visto reflejado

41
00:05:47,360 --> 00:05:52,920
en el PowerPoint. La justificación inicial, pues bueno, con esta situación de aprendizaje, pretendemos

42
00:05:52,920 --> 00:05:58,400
que el alumno desarrolle habilidades basadas en la comprensión, la representación y el uso de

43
00:05:58,400 --> 00:06:04,440
comparación de números. Como veis aquí, pues aparece la metodología activa. En esta edad tan temprana,

44
00:06:04,440 --> 00:06:10,080
pues los niños, es verdad que tenemos la necesidad de que manipulen el material y sobre todo de manera

45
00:06:10,080 --> 00:06:15,840
lúdica en el aula. Por ello, nuestra meta será aplicar metodologías basadas en la manipulación

46
00:06:15,840 --> 00:06:22,240
y en la experimentación. Aquí como podemos ver, pues igual estamos trabajando las metodologías

47
00:06:22,240 --> 00:06:27,960
activas, porque ya sabemos que las metodologías activas son estrategias y técnicas basadas en

48
00:06:27,960 --> 00:06:37,080
el aprendizaje efectivo del alumno. A ver, continúo, pues eso que gracias a los recursos

49
00:06:37,080 --> 00:06:44,800
digitales y a la integración de las TIC, pues podemos crear ambientes favorables con material

50
00:06:44,800 --> 00:06:50,240
como por ejemplo, la visualización de vídeos, el Rec en Rec Online, los iPad, que lo hemos visto

51
00:06:50,240 --> 00:06:56,320
también en el PowerPoint y en algunas sesiones he querido manifestar que hay situaciones de trabajo

52
00:06:56,320 --> 00:07:02,640
grupo, que también lo he reflejado en el PowerPoint, pues adquieren gran importancia en las clases, ya

53
00:07:02,640 --> 00:07:09,400
que son de gran ayuda, son ventajas que nos ofrece la comunicación, la relación entre sus iguales,

54
00:07:09,400 --> 00:07:16,160
el respeto por otras opiniones, que esto también lo he visto, lo hemos visto en el PowerPoint, que

55
00:07:16,160 --> 00:07:23,240
también es uno de los aspectos a evaluar y que ayudan a mejorar la confianza creando un

56
00:07:23,240 --> 00:07:29,480
clima armónico y de seguridad en el aula. Luego aquí, esto lo he puesto en verde porque quería

57
00:07:29,480 --> 00:07:38,160
remarcar que los números se relacionan, ¿vale? Es por ello que tanto las competencias específicas

58
00:07:38,160 --> 00:07:46,520
como los saberes básicos y contenidos los he sacado de la ley, pero el 1 que vemos aquí se relaciona

59
00:07:46,520 --> 00:07:57,800
con el 1 de los criterios de evaluación, que los vamos a ver ahora mismo. El 1-1 y el 1-2 se

60
00:07:57,800 --> 00:08:09,120
relacionan con, a ver si puedo, con el 1 de las competencias sencillas. El número 2, pues lo mismo, se

61
00:08:09,120 --> 00:08:19,680
relaciona con los criterios de evaluación, que los he numerado igual 2.1 y 2.2 y así sucesivamente.

62
00:08:20,160 --> 00:08:31,240
El 2.3 también se relaciona con el 2, el 3-1 se relaciona con el 3, el 4 con el 4 y el 5, tenemos 5-1 y 5-2, ¿vale?

63
00:08:31,240 --> 00:08:39,240
Por ejemplo, voy a poner un ejemplo, voy a coger por ejemplo el 5, que está más cerquita. Desarrollar estrategias sociales

64
00:08:39,240 --> 00:08:45,080
reconociendo y respetando a los compañeros y participar en los equipos de trabajo para fomentar

65
00:08:45,240 --> 00:08:56,280
un adecuado desarrollo personal y social. Se relaciona con los criterios de evaluación, pues por ejemplo 5-1, participar

66
00:08:56,280 --> 00:09:01,560
respetuosamente en el trabajo en equipo estableciendo relaciones saludables basada en el respeto, la

67
00:09:01,560 --> 00:09:08,360
libertad y la resolución pacífica de conflictos. Y el 5-2, que también se relaciona con el 5, aceptar

68
00:09:08,360 --> 00:09:13,400
la tarea y el rol asignado en el trabajo de equipo cumpliendo con las responsabilidades

69
00:09:13,480 --> 00:09:23,160
individuales y atribuyendo a la consecución de los objetivos del grupo. En cuanto a la metodología, pues bueno,

70
00:09:25,160 --> 00:09:31,520
nos hemos basado en metodologías activas, pues como he dicho anteriormente, son metodologías

71
00:09:31,520 --> 00:09:38,240
basadas en estrategias y técnicas, que lo que perseguimos es un aprendizaje efectivo en el alumno.

72
00:09:39,240 --> 00:09:45,240
También quería resaltar que, aunque no sé si lo he puesto aquí, pero bueno, quería decirlo ahora, que son

73
00:09:45,240 --> 00:09:55,240
aprendizajes basados en proyectos y quería remarcar que he utilizado como situaciones de aprendizaje el

74
00:09:55,240 --> 00:10:01,240
aprendizaje cooperativo. Otra vez, yo he puesto BAC Powerpoint, diapositiva de organización, gamificación

75
00:10:02,240 --> 00:10:08,240
súper importante, porque uno de los fines que nosotros perseguimos es que los alumnos, basándonos en la

76
00:10:08,240 --> 00:10:16,240
experimentación y en el juego en el aula, pues consigan interiorizar los contenidos y consigamos tener

77
00:10:16,240 --> 00:10:26,240
aprendizajes más significativos. BAC Powerpoint, objetivos de organización. Partimos de lo vivencial siempre

78
00:10:26,240 --> 00:10:34,240
y de lo afectivo, de lo cercano al alumno, acercándoles la realidad. ¿Cómo? Pues gracias a la manipulación.

79
00:10:34,240 --> 00:10:44,240
¿Con qué? Pues con los materiales, como el Recurrenc Online, Policubos, Marcos D10, Abacos, iPad, y en todo momento

80
00:10:44,240 --> 00:10:51,240
crear ambientes propicios para aprender a aprender, que esto también está muy relacionado, muy vinculado con las

81
00:10:51,240 --> 00:11:00,240
metodologías activas. El uso de las TIC, cómo no, podrá favorecer la asimilación de contenidos jugando. También he puesto aquí

82
00:11:00,240 --> 00:11:06,240
BAC Powerpoint, diapositiva de organización. En cuanto a las metodologías de competición, pues bueno, quería nombrarlas

83
00:11:06,240 --> 00:11:13,240
porque también están dentro de las metodologías activas, pues como por ejemplo, lanzarles preguntas tales como

84
00:11:13,240 --> 00:11:23,240
en cooperativo. ¿Cómo conseguir reunir dos decenas y tres unidades? ¿Qué número es? El equipo que lo consiga o que piense en la solución

85
00:11:23,240 --> 00:11:31,240
y lo consigue a decir de manera correcta, pues logra un punto. Entonces, metodología de competición son metodologías basadas en retos.

86
00:11:32,240 --> 00:11:48,240
Luego también, pues, a ver, he utilizado también trabajo más autónomo, BAS Powerpoint en organización, en los que el profesor simplemente guiará

87
00:11:48,240 --> 00:11:56,240
al alumnado hacia su propio aprendizaje, con materiales tales como el iPad, porque podrán trabajar de manera individual, en la que el profesor

88
00:11:56,240 --> 00:12:08,240
podrá controlar de manera más concreta, pues la evolución de cada niño de manera individualizada. ¿Con vídeos didácticos? Por supuesto,

89
00:12:08,240 --> 00:12:19,240
pues porque así también les ayuda a interiorizar los nuevos contenidos. El profesor utilizará la observación directa para evaluar los conocimientos

90
00:12:19,240 --> 00:12:28,240
que si recordamos la evaluación estaba en el Powerpoint, en el último punto, aspectos a tener en cuenta. Y luego he añadido aquí los materiales y recursos,

91
00:12:28,240 --> 00:12:42,240
porque me parecía bastante importante mencionarlos, pues los materiales que íbamos a usar y los recursos que también los he mencionado aquí.

92
00:12:42,240 --> 00:12:53,240
Pues las sesiones manipulativas, para las sesiones manipulativas contaremos con recursos como marcos de día, rec en rec, físicos también y policubos,

93
00:12:53,240 --> 00:13:07,240
y en recursos audiovisuales, los vídeos, el rec en rec online y los iPad. Vale, ese sería el punto 3. Me voy a ir al punto 4 para explicar cómo lo he hecho.

94
00:13:07,240 --> 00:13:25,240
Voy a ponerlo un poquito más abajo para poder verlo mejor y voy a explicar cómo lo he hecho. Me fui a raíces para primeramente trabajar, hacer unas categorías evaluables.

95
00:13:25,240 --> 00:13:42,240
Me fui alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros. Y aquí las que hice y se pueden ver son los ítems evaluables, tareas y los controles en cuanto a las categorías evaluables.

96
00:13:42,240 --> 00:14:04,240
Vamos a ver la pantalla siguiente que es las calificaciones. ¿Cómo hice el modelo de calificación? Pues lo mismo, me metí en raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y parámetros.

97
00:14:04,240 --> 00:14:28,240
Los modelos de calificación hice la media ponderada 30-40-30. Aquí sale que todas las he evaluado y voy a enseñar el modelo de calificación para ver que hice una media ponderada de 30-40-30 porque como nos decían los vídeos había que tener un 100%.

98
00:14:29,240 --> 00:14:48,240
Y en cuanto a la captura de pantalla de las actividades evaluables, ¿cómo lo hice? Pues me metí en raíces, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y en vez de pinchar en parámetros hemos pinchado en actividades evaluables.

99
00:14:48,240 --> 00:15:09,240
¿Qué actividades evaluables he hecho? Pues con relación a mi PowerPoint y a mi situación de aprendizaje, la decena, he puesto descripción corta DEC, DEC2, DEC3 y estas son las actividades evaluables y todo lo que trabajé en raíces en relación al área 4.

100
00:15:10,240 --> 00:15:25,240
En relación al área 5 de mi aula virtual, lo tengo aquí pero ya lo he descargado también porque he estado trasteando y lo voy a presentar.

101
00:15:25,240 --> 00:15:41,240
La verdad es que el área 5 me ha encantado porque creo que muchas veces es importante conocer que en una clase hay distintos niños que tienen distintos ritmos de aprendizaje.

102
00:15:42,240 --> 00:15:49,240
Este área la verdad es que me ha encantado el trabajar los espacios de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

103
00:15:50,240 --> 00:16:04,240
En relación a inicio, elegí esta mesa de trabajo porque se ven muy bien las unidades y la decena que me gustó muchísimo, también trasteando y toqueteando como nos dicen en las huellas.

104
00:16:05,240 --> 00:16:14,240
En el inicio lo hicimos en mediáteca y hice la introducción en lo que consiste y cómo lo vamos a llevar a cabo.

105
00:16:15,240 --> 00:16:23,240
Hay que entender correctamente lo que se pide, que hasta la 3 es obligatoria, los niños a lo mejor que no consiguen el 3 se tienen que ir al repostaje,

106
00:16:23,240 --> 00:16:33,240
los que llevan un recorrido bien pues porque se les está dando muy bien y lo están interiorizando de manera favorable pueden hacerlo 1, 2, 3, 4 y 5,

107
00:16:34,240 --> 00:16:39,240
el que no pues 1, 2, 3 repostaje y luego 4 o 5.

108
00:16:40,240 --> 00:16:48,240
Hay que disfrutar del proceso, se trata de no llegar lo antes posible sino de ir disfrutando y haciéndolo bien, interiorizando.

109
00:16:49,240 --> 00:17:16,240
En relación al punto 1, el punto 1 es un vídeo, en este vídeo esto es un anuncio pero cuando pase podremos ver que es en relación a la decena.

110
00:17:17,240 --> 00:17:25,240
Es un primer vídeo introductorio a los nuevos contenidos, en este caso la decena que es lo que yo elegí.

111
00:17:26,240 --> 00:17:37,240
El punto 2 es un Geniali, que también es un juego con respecto a la decena.

112
00:17:38,240 --> 00:17:46,240
Si presionamos para comenzar pues ya empezamos a jugar y muy bien, muy divertido que creo pues que les encantaría.

113
00:17:47,240 --> 00:17:54,240
El punto 3, pues el punto 3 es un Life Worksheets en relación pues a la decena.

114
00:17:55,240 --> 00:18:00,240
Voy a bajar un poquito para verlo, pues aquí está.

115
00:18:01,240 --> 00:18:11,240
Muy facilito, muy divertido, muy visual como vemos, que es como les gusta a los niños y la verdad es que me encanta, por eso le elegí.

116
00:18:12,240 --> 00:18:27,240
Luego tenemos el repostaje, los niños por ejemplo que han realizado correctamente su proceso del 1, 2 y 3 pueden pasar fácilmente al 4 y a la meta,

117
00:18:27,240 --> 00:18:30,240
pero el que no del 3 pasaría al repostaje.

118
00:18:31,240 --> 00:18:47,240
El repostaje es un vídeo fácil en el que se les explica otra vez los, a ver esto que se está pensando, a ver si va saliendo el vídeo, un poquito para verlo.

119
00:18:48,240 --> 00:18:50,240
No sé si ha dado al play, sí.

120
00:18:54,240 --> 00:18:58,240
Pues para trabajar las unidades y las decenas.

121
00:18:59,240 --> 00:19:10,240
Este vídeo es muchísimo más fácil para que los niños que les está costando trabajillo, pues que hacen, pues lo pueden ver y pueden pasar de manera satisfactoria al 4 y a la meta.

122
00:19:10,240 --> 00:19:14,240
Que no, pues bueno, pues simplemente ir siguiendo su proceso.

123
00:19:15,240 --> 00:19:29,240
El repostaje a lo mejor no lo interiorizan a la primera, pues pueden ver el vídeo más veces y si no pueden pasar otra vez al 3, fácilmente que no pasa nada.

124
00:19:30,240 --> 00:19:54,240
Y en el 4 es un vídeo con un contenido un poquito más amplio, porque si recordamos el punto 4 es para los niños que están siguiendo el 1, 2, 3, 4 meta.

125
00:19:55,240 --> 00:20:05,240
También para los niños que van por 1, 2, 3, el 3 lo han hecho mal, han pasado al repostaje, pasan otra vez al 3, lo hacen bien, pueden pasar al 4.

126
00:20:06,240 --> 00:20:31,240
Y la meta que es un quiz, que voy a bajar un poquito para poder ver que también es muy visual y muy bonito, vale, en el que bueno, pues tienen que ir marcando la respuesta correcta.

127
00:20:32,240 --> 00:20:37,240
Y con esto pues termino de explicar el punto 5.

128
00:20:38,240 --> 00:20:45,240
Entonces ahora me iría a OBS estudio y voy a detener la grabación.

129
00:20:46,240 --> 00:21:06,240
Esta grabación como nos han informado al principio en las píldoras alfa, beta, gama, pues al detener la grabación se me grabaría en una carpeta que he hecho en el escritorio.

130
00:21:07,240 --> 00:21:16,240
Y el vídeo se me volcaría en la carpeta que, a ver, aquí la tengo, OBS estudio.

131
00:21:17,240 --> 00:21:23,240
Así que voy a parar la grabación y con esto concluyo mis explicaciones.

132
00:21:24,240 --> 00:21:25,240
Gracias.