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00:00:00,620 --> 00:00:05,360
Hola, a continuación voy a pasar a exponer la situación de aprendizaje que he creado,

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00:00:05,860 --> 00:00:11,480
a la que he llamado Recogemos Datos, y que está pensada para ser desarrollada en cuarto curso de educación primaria.

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00:00:12,980 --> 00:00:19,400
Por medio de esta situación de aprendizaje, lo que pretendo es que los niños aprendan a elaborar y interpretar gráficos y pictogramas.

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00:00:19,859 --> 00:00:25,219
Considero que es un contenido muy importante, ya que no solo se va a utilizar a nivel matemático,

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00:00:25,219 --> 00:00:37,460
sino que lo van a poder ver y utilizar en muchos contextos, como por ejemplo en las noticias, en las facturas de gastos de luz, de agua, de gas, en redes sociales, a la hora de trabajar en empresas, etc.

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00:00:38,479 --> 00:00:46,280
Los objetivos que me propongo son los de que los niños conozcan los diferentes tipos de gráficos y pictogramas y que aprendan a interpretarlos.

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00:00:46,280 --> 00:00:56,060
También me he propuesto que los niños sepan realizar diferentes gráficos y pictogramas sencillos con rigor matemático

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00:00:56,060 --> 00:01:02,039
Que sean capaces de realizar tanto actividades individuales como grupales con soltura

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00:01:02,039 --> 00:01:08,379
Que sean capaces de utilizar diversas fuentes de información y no solo una única cuando realicen las tareas

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00:01:08,379 --> 00:01:12,859
Y que disfruten del trabajo en equipo y siempre aportando lo mejor de sí mismos

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00:01:13,560 --> 00:01:17,539
En cuanto a la organización, tendremos un trabajo individual que será hecho en casa,

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00:01:17,980 --> 00:01:22,700
se subirá al aula virtual y ellos deberán subir una vez realizada al aula virtual.

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00:01:23,299 --> 00:01:29,159
El trabajo grupal lo haremos en clase, respetando los grupos cooperativos con los que ya trabajamos diariamente.

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00:01:30,079 --> 00:01:34,900
Además, expondremos el trabajo final, grupal, con ayuda de campo o de PowerPoint

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00:01:34,900 --> 00:01:37,879
y finalmente los niños realizarán una prueba escrita.

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00:01:37,879 --> 00:01:41,199
La temporalización será de 10 sesiones

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00:01:41,199 --> 00:01:43,879
En la primera sesión será una introducción

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00:01:43,879 --> 00:01:47,719
De la segunda a la quinta será un trabajo en el grupo cooperativo

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00:01:47,719 --> 00:01:52,399
De la sexta a la octava desarrollarán el proyecto en grupo

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00:01:52,399 --> 00:01:55,899
En la novena sesión haremos una exposición grupal

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00:01:55,899 --> 00:02:00,479
que será la prueba oral que se apoyará de la exposición que hayan realizado en grupo

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00:02:00,479 --> 00:02:02,739
y la décima será la prueba escrita final

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00:02:02,740 --> 00:02:26,660
En cuanto a la evaluación, evaluaremos su capacidad de trabajo en grupo, es decir, la actitud que toman, cómo se implican, a qué nivel han participado, el proyecto grupal final que vayan a realizar, así como su exposición oral y la presentación que utilicen para presentarlo, la prueba escrita final y el trabajo individual que subirán a la aula virtual.

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00:02:26,659 --> 00:02:31,460
Esta sería la primera actividad, la actividad 3

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00:02:31,460 --> 00:02:39,599
En cuanto a la actividad 4, hemos elaborado una serie de recursos de evaluación

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00:02:39,599 --> 00:02:43,560
Son tres, el que he llamado evaluación 1 y que está en el aula virtual

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00:02:43,560 --> 00:02:47,319
Pues es un test de verdadero o falso

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00:02:47,319 --> 00:02:53,639
Luego he realizado otro, que es evaluación 2

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00:02:53,640 --> 00:02:58,060
que en este caso es un test de rellenar huecos

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00:02:58,060 --> 00:03:01,020
y finalmente el que he llamado evaluación final

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00:03:01,020 --> 00:03:05,060
es un test de respuestas múltiples

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00:03:05,060 --> 00:03:09,200
y tienen varias preguntas a las que deben ir contestando

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00:03:09,200 --> 00:03:13,860
En cuanto a la última actividad, a la actividad 5

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00:03:13,860 --> 00:03:22,900
espacio de actividades

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00:03:22,900 --> 00:03:25,600
para distinto ritmo

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00:03:25,600 --> 00:03:26,900
de aprendizaje

37
00:03:26,900 --> 00:03:27,760
bueno pues

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00:03:27,760 --> 00:03:31,520
la actividad de inicio que tienen

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00:03:31,520 --> 00:03:33,020
es un enlace

40
00:03:33,020 --> 00:03:34,600
a un vídeo de

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00:03:34,600 --> 00:03:37,160
ay no perdón

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00:03:37,160 --> 00:03:39,440
es un enlace a las instrucciones para realizar

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00:03:39,440 --> 00:03:40,620
las actividades

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00:03:40,620 --> 00:03:43,280
se les recuerda que hay que leer todas las instrucciones

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00:03:43,280 --> 00:03:47,860
las veces que sea necesaria y que si por supuesto no entienden algo deberán preguntarme.

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00:03:48,479 --> 00:03:55,939
Y bueno, de todas las actividades que se plantean, cuatro son obligatorias y pueden elegir las que ellos prefieran.

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00:03:57,180 --> 00:04:04,860
Después, en la primera actividad, en la número uno, hemos enlazado un vídeo de YouTube.

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00:04:13,280 --> 00:04:24,740
Sobre el diagrama de barras, en el que podrán recordar la información que tienen.

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00:04:24,740 --> 00:04:40,379
En cuanto a la actividad número 2, teníamos un Genially con los diferentes pasos a seguir para trabajar con diagramas de barras.

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00:04:40,379 --> 00:04:45,399
Los pasos serían analizo, observo e interiorizo finalmente.

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00:04:48,879 --> 00:05:04,199
Después, en la actividad número 3, los niños tienen enlazado un Live Worksheets sobre estos mismos contenidos de pictogramas y gráficos de barras que deberían utilizar.

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00:05:10,379 --> 00:05:20,279
Después tenemos un repostaje que sería para aquellos alumnos que tengan algún tipo de dificultad

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00:05:20,279 --> 00:05:30,980
En el que hemos hecho un enlace a un vídeo de YouTube algo más sencillo que el anterior, a un nivel más sencillo

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00:05:30,980 --> 00:05:37,579
Una vez los niños han visto este vídeo deberían volver a la actividad número 3 y ya ser capaces de hacerla

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00:05:37,579 --> 00:05:55,860
Luego tenemos otra actividad que es la actividad número 4 y aquí hemos enlazado un cuisis sobre gráficos y pictogramas y luego una actividad a la que hemos llamado meta que sería la última, aunque no sería tampoco obligatoria porque las obligatorias eran cuatro, pero pueden elegir.

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00:05:55,860 --> 00:06:06,480
tenemos un pdf de matemáticas inclusivas en el que tienen varios gráficos y tienen

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00:06:06,480 --> 00:06:13,960
varias preguntas que deberían ir contestando. Y esto es toda la situación de aprendizaje.