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Buenas tardes, voy a grabar la parte primera de lo que serían las evidencias para el curso

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00:00:09,280 --> 00:00:14,320
de competencias digitales docentes. Aquí tengo mi Google Classroom que he venido utilizando

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00:00:14,320 --> 00:00:22,480
este año, soy profesora de FP, de la titulación de frío y calor. Imparto dos módulos, cada

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00:00:22,480 --> 00:00:27,280
uno de ocho horas semanales, son módulos con una carga bastante grande de trabajo.

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00:00:27,280 --> 00:00:33,360
Nos vamos a centrar en el primero de ellos que sería máquinas y equipos térmicos,

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00:00:33,360 --> 00:00:38,120
que es un módulo de 1º de grado medio, de la doble titulación de frío y calor. En

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00:00:38,120 --> 00:00:44,600
la parte del tablón tenemos avisos generales también y de la asignatura, soy tutora de

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00:00:44,600 --> 00:00:53,000
este grupo. En el apartado de personas tendríamos el alumnado matriculado, la gran mayoría

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00:00:53,000 --> 00:00:59,760
se matricula utilizando el código de Classroom, que lo copio en la pizarra. Tenemos que tener

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00:00:59,760 --> 00:01:05,720
en cuenta que se trata de un centro que está ubicado en el barrio de San Fermín, Huercasur

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00:01:05,720 --> 00:01:12,720
y que los medios de los cuales dispone el alumnado son bastante limitados, casi ninguno

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00:01:12,720 --> 00:01:19,920
posee ordenador propio o está dentro de su núcleo familiar. A la hora de mandar trabajos

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00:01:19,920 --> 00:01:25,000
y metodologías activas tenemos que tener en cuenta que muchos de ellos van a trabajar

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00:01:25,000 --> 00:01:30,440
con el teléfono móvil o van a estar dependientes de que haya disponibilidad horaria en la sala

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00:01:30,440 --> 00:01:37,320
informática del centro, que no suele ser así. A la hora de elaborar contenidos multimedia

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00:01:37,320 --> 00:01:41,520
tenemos que tener en cuenta que tanto los textos como las imágenes se tienen que poder

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00:01:41,520 --> 00:01:47,200
visualizar en teléfonos móviles, que son los que ellos utilizan mayoritariamente para

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su día a día. Entramos ya en la parte de trabajo y clase, como hemos dicho se trata

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00:01:52,440 --> 00:01:57,320
de una asignatura de muchas horas donde hay una gran variedad de contenidos. La primera

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00:01:57,320 --> 00:02:03,280
mitad son contenidos relativos a la física, relativos a la termodinámica, donde hay una

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carga teórica importante, donde hay que hacer muchos ejercicios, utilizar muchas tablas

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00:02:09,440 --> 00:02:15,840
y luego la segunda parte de la asignatura es el estudio hasta final de máquinas frigoríficas

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00:02:15,840 --> 00:02:22,960
donde necesitamos tener un buen material gráfico de apoyo, ya que ellos hasta el año

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00:02:22,960 --> 00:02:28,920
siguiente, hasta el curso segundo, no van a tener que desmontar y aprender en situ las

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00:02:28,920 --> 00:02:32,960
partes y los componentes que tienen estas máquinas, por lo cual en este caso la aula

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00:02:32,960 --> 00:02:39,800
virtual nos sirve de apoyo indispensable para que ellos ya conozcan este tipo de instalaciones

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de antemano. Nosotros tendríamos en el tema 1 muchos materiales de apoyo, de refuerzo

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y ejercicios voluntarios, se trata de un alumnado que viene de FPBásica, de la ESO, de sistemas

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00:02:52,960 --> 00:02:57,880
educativos diferentes al español, tiene niveles muy diferentes, por lo cual aquí en la aula

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00:02:57,880 --> 00:03:04,080
virtual intentamos prever materiales que satisfagan un poco este tipo de necesidades.

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00:03:04,080 --> 00:03:11,160
En el tema 3, que ya sería el tema donde se estudian calor, trabajo y leyes de termodinámica,

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00:03:11,160 --> 00:03:14,680
se planteó una metodología activa, en este caso una clase invertida, donde ellos tenían

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00:03:14,680 --> 00:03:21,280
que investigar por su cuenta, entregar un esquema y luego explicar en clase los tipos

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00:03:21,280 --> 00:03:29,000
de transmisión del calor. Luego en el estudio de la sitometría se utilizó la aula virtual

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00:03:29,000 --> 00:03:35,840
como repositorio gráfico, porque trabajamos con 10 o 15 tablas diferentes y nos quitaba

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00:03:35,840 --> 00:03:42,840
imprimirlas. Luego en el estudio de máquinas frigoríficas ya empezaron a abundar los materiales

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gráficos, se recurren ya a materiales donde vemos ya los componentes de las instalaciones

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y luego por último se planteó una metodología activa, que era un aprendizaje basado en proyectos

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donde ellos tenían un enunciado de un trabajo de investigación que había que hacer en

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00:04:04,960 --> 00:04:13,080
grupos, con todas las partes que tenían que buscar y demás. Se les daba una bibliografía,

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00:04:13,080 --> 00:04:23,320
una infografía, se ponían las características y formatos de entrega, y luego hemos previsto

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00:04:23,320 --> 00:04:29,240
una rúbrica de autoevaluación en forma de formulario, bastante más extensa, y una rúbrica

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de co-evaluación un poco más cortita, para que ellos ya evalúen el trabajo de los compañeros

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y el suyo propio. Además ya tenemos aquí lo típico de partes de la máquina frigorífica

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00:04:46,200 --> 00:04:47,840
y siempre recurriendo al apoyo gráfico.

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Más información www.alimmenta.com