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00:00:00,000 --> 00:00:04,360
Buenas, en este vídeo se va a hablar sobre las evidencias del área 5 de la competencia directa al docente

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00:00:04,360 --> 00:00:06,599
relativas al empoderamiento del alumno.

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00:00:07,080 --> 00:00:11,859
Hay muchos aspectos que comentamos en este vídeo que ya lo hemos trabajado en otros vídeos,

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00:00:12,000 --> 00:00:15,660
en otras áreas, en otras justificaciones de evidencias.

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00:00:16,440 --> 00:00:23,199
Lo primero es decir que, bueno, en mis aulas virtuales tengo la costumbre de subir a mis alumnos

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00:00:23,199 --> 00:00:29,100
tanto elementos teóricos en formato de vídeo, correcciones, materiales de apoyo

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00:00:29,100 --> 00:00:41,659
y en todos ellos utilizo la mediateca, siempre con subtítulos integrados para potenciar y favorecer esas opciones de accesibilidad.

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00:00:42,219 --> 00:00:50,200
Por otra parte, a mí me gusta que los propios alumnos sean partícipes y generen sus propios materiales que son compartidos a todo el aula

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00:00:50,200 --> 00:00:55,619
para que a partir de ahí se conviertan en elementos que utilicen en su propio estudio.

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00:00:55,619 --> 00:01:13,920
Luego otras opciones de accesibilidad que también utilizo, por ejemplo en una noticia que trabajamos en clase sobre por qué la propuesta a nivel de redes de la Unión Soviética fracasó frente a la estadounidense, es trabajar y enseñarles a trabajar a dones que leen la pantalla.

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00:01:13,920 --> 00:01:27,140
Lo hemos trabajado a nivel de, en este caso, una página web o a través de un PDF, aquí en este caso con un visor de PDF, lo cargamos y podemos utilizarlo.

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00:01:27,219 --> 00:01:35,900
También lo hemos visto en otro vídeo a través de ilustraciones y, por ejemplo, a través del Moodle podríamos seleccionar un texto y trabajarlo con el visor.

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00:01:35,900 --> 00:01:38,879
con el emisor que nos permite la pantalla.

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00:01:39,459 --> 00:01:45,219
Aquí, por ejemplo, en esta pestaña se recoge cómo en una actividad podemos elegir,

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00:01:45,319 --> 00:01:49,260
mejor dicho, elegir no, proporcionar al alumno diferentes opciones de entrega.

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00:01:49,359 --> 00:01:53,379
En este caso, por ejemplo, hemos elegido que para esta entrega el alumno puede decir

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00:01:53,379 --> 00:01:59,000
si entra un archivo de audio, un archivo de presentación o un archivo de vídeo.

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00:02:00,000 --> 00:02:09,860
Por otra parte, por ejemplo, aquí yo en mis aulas suelo trabajar que las actividades de ampliación, las actividades de refuerzo, las suelo meter en material adicional.

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00:02:10,219 --> 00:02:16,979
Por ejemplo, aquí tenemos tres ejercicios sobre adicionales, mejor dicho, ejercicios adicionales sobre enrutamiento estático. Uno, dos y tres.

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00:02:16,979 --> 00:02:30,439
Aquí tenemos el ejemplo en el cual es una hoja de cálculo, como hemos comentado anteriormente, que metiendo las respuestas se corrijen de forma autonómica, automática, cambiando el símbolo del emoji a feliz.

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00:02:31,460 --> 00:02:43,379
También comentar que en este caso no lo podemos implementar a nivel del IES Francisco de Quevedo, pero en la parte de bloques, igual que por ejemplo tengo aquí el bloque Level Up, ese plugin,

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00:02:43,379 --> 00:02:54,120
hay un bloque de accesibilidad dentro de Moodle que podríamos añadir, pero no lo tenemos disponible, que nos permite, es de nombre accesibilidad, nos permite un ajuste visual, una opción de lectura en pantalla,

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00:02:54,620 --> 00:03:00,719
que sería mucho más fácil de que como os lo he enseñado, seleccionando diferentes aspectos de la parte de Moodle.

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00:03:01,620 --> 00:03:10,960
También os enseño aquí un recurso IMS en el cual, pues por ejemplo, para trabajar diferentes comandos, pues oye, podríamos trabajar aquí, nos hacen preguntas después de una introducción teórica

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00:03:10,960 --> 00:03:14,139
y vemos como aquí podemos seleccionarlo

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00:03:14,139 --> 00:03:17,699
a través del ratón y no tenemos que escribir en este caso

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00:03:17,699 --> 00:03:20,759
entonces podemos reiniciar, podemos jugar

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00:03:20,759 --> 00:03:25,159
y nos dice que es correcto, así con las siguientes preguntas

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00:03:25,159 --> 00:03:28,719
y por último comentar que para trabajar aspectos condicionales

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00:03:28,719 --> 00:03:30,900
que ya lo comentamos en el vídeo de otro área

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00:03:30,900 --> 00:03:33,539
por ejemplo en el bot de Telegram de Spinete

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00:03:33,539 --> 00:03:36,560
dependiendo de las respuestas que vayamos poniendo

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00:03:36,560 --> 00:03:38,520
pues nos llevarán por un camino o por otro

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00:03:38,520 --> 00:03:42,439
Este bloque podemos decir que está trabajado, como podéis ver, con Excelente. Eso es todo.